我和教學(xué)比武-資料下載頁
2024-10-13 21:37本頁面
【正文】 師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應(yīng)該是備學(xué)生，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。而啟智學(xué)生就要提醒我們這些教師要注意實施分層教學(xué)，因材施教。仔細推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。第五篇：我與教學(xué)比武我與教學(xué)比武應(yīng)城二中 朱 杰教學(xué)是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)博大精深，只有不斷的追求，才能不斷的進步，才能有所收獲，六年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我對如何把握語文教學(xué)有了更深刻的體會。省教育廳發(fā)出“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”的號召后，我們應(yīng)城二中積極響應(yīng)號召﹑落實精神，學(xué)校教科部制定了“課內(nèi)比教學(xué)”的具體實施方案，不但有公開課、說課、教學(xué)能手競賽，還有電教課比武、教學(xué)設(shè)計評比等等。我們語文組全體教師積極響應(yīng)、精心準備。這次活動，既給了我一次鍛煉的機會，又提供了一個學(xué)習(xí)的平臺。我認真地對待這次比武，在比武中得到了迅速地成長。我任教的是高三年級，主要是進行三輪復(fù)習(xí)。首先，語文備課組長史琴講了一節(jié)復(fù)習(xí)示范課。這節(jié)課給我留下了很深的印象。她的教學(xué)結(jié)構(gòu)層次分明、教學(xué)情境豐富，引入也自然，課件制作簡潔有效，師生互動積極熱情。這節(jié)課不僅給予了我許多教學(xué)方法上的啟示，最重要的是讓我明白了只有學(xué)生積極參與課堂活動，教學(xué)才有意思，學(xué)生才有收獲。課堂中，教師要拉近與學(xué)生的心理距離，拉近學(xué)生與文本的距離，得先創(chuàng)設(shè)情景。生活中熟悉的畫面引領(lǐng)著學(xué)生走進語文的課堂。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，體驗現(xiàn)實的生活，通過身臨其境來獲得對語文的真實感受，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富思想情感。在比武的過程中，我也上了一節(jié)公開課，教育局胡局長、楊主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)李主任及高三同仁聽課后都提了很寶貴的意見，我受益匪淺。我講的是試卷上的一篇小說川端康成的《夏天的鞋子》，以此來進行小說專題的復(fù)習(xí)和歸納。組織教學(xué)活動時，我充分考慮每一個細節(jié)，盡量使學(xué)生在活動中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。圍繞小說中的人物及故事情節(jié)，讓學(xué)生提問，身臨其境的去感知人物的心理，從語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫來歸納人物的性格，讓他們的思維充分得到發(fā)展，用師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分去展示學(xué)生的個性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂。使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和掌握，充分體現(xiàn)出學(xué)生在語文教育中的主體地位。給學(xué)生一個自由的空間，呼喚學(xué)生富于個性的創(chuàng)造性理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一個封閉的尋找固定答案的過程，不是只去忠實地認知而無自己獨特的滲透情感的體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個開放的、創(chuàng)造性過程。六年的教學(xué)之路是一個不斷成長之路，我的課雖然結(jié)束了,但我會經(jīng)常問自己“如果這節(jié)課再讓我來上，我會怎么上?”正如有人說過的“教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)?！闭l也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補這種遺憾，在學(xué)習(xí)與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個“假如再讓我來上會怎樣？” 教學(xué)比武伴我成長，是它讓我增強了自信，鍛煉了自己，是它讓我以每次比賽為契機，繼續(xù)扎實工作，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己，提高了教學(xué)水平。爭取使我的學(xué)生真正走進語文課堂，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進行嘗試，為學(xué)生真正營造一個高效的課堂，真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動是時代發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。”這次比武使我們充分認識到，教師——太陽下最光輝的職業(yè)，肩負著歷史的使命，任重而道遠，一定不辱使命，為祖國培養(yǎng)更多的有用之才。
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