課堂教學大比武有感-資料下載頁
2024-11-09 12:21本頁面
【正文】 自主學習時間和其它學科教學時間等損害學生可持續(xù)發(fā)展的途徑取得的，而是從教學規(guī)律出發(fā)，科學地運用教學方法、手段和策略實現(xiàn)的。有效果，主要是指通過教學給學生帶來的進步和發(fā)展。有效教學的評價標準不僅要看教師的教學行為，更要看教學后學生所獲得的具體進步或發(fā)展。有效益，即有效教學不僅要求教學有效果，而且要求教學效果或結果與教學目標相吻合，滿足社會和個人的教育需求。教學有效率，主要是指通過教師的教學活動，讓學生以較少的學習投入取得盡可能好的學習收益。這里所說的學習收益包括學生學到的終身受用的知識、能力和良好的非智力因素；學習投入不僅是指時間因素，還要看學生在單位時間內(nèi)的腦力負擔。要提高教學效率，就要優(yōu)化師生的教學行為，教學行為越有效，學生的學習投入就可能越少，效率越高。課堂教學大比武心得體會612月份我校組織了教學大比武的活動，年輕教師起到示范引領作用。我聽了4節(jié)數(shù)學課,有很多的收獲,現(xiàn)將這次活動體會如下：一、我知道了什么才是高效課堂以及如何創(chuàng)設高效課堂。（一）高效課堂：所謂課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性也是通過課堂教學活動，學生有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。（二）打造高效課堂的做法：備課必須充足、充分。備課，不僅僅的就是備所教的教學內(nèi)容，還要備學生。備教學內(nèi)容時，教學目標要有預設性。沒有充分準備的課，肯定是低效或無效的。備課時，教師也不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應該閱讀大量的相關資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，同時還要注意知識間的整合。只有這樣，學生對知識的把握才能全面。教師要為學生提供一個和諧的課堂氛圍，使學生輕松的學習，發(fā)揮出充分的主觀能動性，學習效果也會很高。二、通過這次活動，認識到了自己的不足。教學中沒有真正的以學生為主體。新課標也要求教師角色必須發(fā)生變化，把課堂還給學生，而我沒有做到這一點。教學過程不精練。身為教師，最重要的就是教學流程，這都把握不好，又怎么能上好課？三、改進措施：把課堂還給學生，徹底改變教師的角色。課堂上，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)探索求知的欲望，然后自己動手去解決問題，而我只應是起到一個引導、啟發(fā)的作用，教師只是一個小小的配角。必須樹立終身學習的意識。了解備課的關鍵，用心對待每一節(jié)課。不懂便問，深化自己的課堂。注意預設與生成的關系。在教學過程的設計上，還是需要自己的不斷的學習，不斷的聽課。在這次的教師大比武的活動中，感謝領導為我們創(chuàng)設了學習機會，也真的讓我收獲了很多，也為自己今后的發(fā)展提供了方向，同時我也要通過不斷的努力，爭取為學校貢獻自己的一點微薄之力！第五篇：教師課堂教學大比武小結本月《教師校內(nèi)課堂教學大比武》為我校廣大教師提供了一個相互啟發(fā)，相互學習的平臺，也為我們的教師搭建了一個展示自我的舞臺。從某個側面呈現(xiàn)了我校教師的教學能力和教學特征，展示了我校教師的精神風貌?；仡櫿麄€活動過程，可以用一句話概括，那就是：天然去雕飾，平常才是真。老師們立足于真實的課堂，追求課堂教學的有效性，體現(xiàn)了本次競賽的常態(tài)化、規(guī)范化、個性化以及以學生主體化，較好地體現(xiàn)了新課改的理念。每位老師都抱著一顆平常的心，認真對待這次競賽，在平實中見真功。本次活動大多數(shù)老師能以學生為主體，千方百計調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。通過激發(fā)和引領形成一種磁場，為學生創(chuàng)設思考的時間和空間，使學生在自主、合作、探究的學習氛圍充實知識，提高能力，心智獲得全面發(fā)展?；顒右褕A滿結束，但對教學實踐的探究卻是永無止境的，“教學有法，但無定法，貴在得法?！薄皼]有最好，只有更好”，只要我們不斷努力，我們有理由相信，我們的教師團隊一定會成為更優(yōu)秀的團隊，我們的課堂教學一定會呈現(xiàn)多姿多彩、生機勃勃的景象。
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