【正文】 教學(xué)基本功不能做死規(guī)定。我們認(rèn)為，在目前情況下，以下十個(gè)教學(xué)基本功是每位教師必須學(xué)習(xí)和修煉的。書(shū)寫(xiě)基本功書(shū)寫(xiě)基本功包括寫(xiě)字基本功和寫(xiě)作基本功。寫(xiě)字基本功講究不寫(xiě)錯(cuò)別字，不寫(xiě)草書(shū)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，大小適度，字跡美觀，章法合理。另外教師應(yīng)當(dāng)掌握基本的寫(xiě)作技能，這不僅是自我發(fā)展的需要，也是教學(xué)工作的需要。語(yǔ)文老師必須掌握各種文體的寫(xiě)作技能和技巧，這不僅是書(shū)寫(xiě)基本功的問(wèn)題，而是涉及到是否掌握了所教學(xué)科的知識(shí)和能力問(wèn)題。其它學(xué)科老師也需要完成教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)總結(jié)，論文論著等寫(xiě)作工作，同樣需要寫(xiě)作基本功。好的寫(xiě)作功底也是一個(gè)人修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。課堂語(yǔ)言基本功教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)信息的載體，是教師引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，也是師生情感交流的重要媒介。在課堂上，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)做到聲音洪亮，吐字清晰，語(yǔ)言流暢，快慢結(jié)合，準(zhǔn)確使用學(xué)科語(yǔ)言。并努力達(dá)到親切自然，情感豐富，具有感染力和啟發(fā)性。分析學(xué)生基本功教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握能力，提升情感、態(tài)度和價(jià)值觀必須充分了解學(xué)生。了解學(xué)生需要時(shí)間更需要方法，所以分析學(xué)生必須成為教師教學(xué)基本功之一。這一點(diǎn)往往被人們所忽略，成了當(dāng)前教學(xué)基本功訓(xùn)練的一個(gè)誤區(qū)。首先，應(yīng)當(dāng)充分了解每一位學(xué)生的家庭住址(了解地理環(huán)境)，家庭成員，生活狀況，社會(huì)關(guān)系。然后初步掌握每一位學(xué)生的道德紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征，興趣愛(ài)好，并用發(fā)展的觀點(diǎn)去分析和指導(dǎo)。另外，必須探索了解班級(jí)整體情況的途徑和辦法，這才是完整的分析學(xué)生基本功。解讀教材基本功 熟練掌握現(xiàn)行教材的全部?jī)?nèi)容。能弄清教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，板塊意圖，章節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及例題習(xí)題的地位和作用。能深刻解讀學(xué)科的主干知識(shí)，能力要求、思想方法，考試重點(diǎn)及其擴(kuò)展空間等。能清晰畫(huà)出各個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并能把它們串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行解讀。引導(dǎo)啟發(fā)基本功在新課程背景下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是非常突出的教學(xué)基本功。教師務(wù)必研修引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能和技巧。比如，問(wèn)題引導(dǎo)、語(yǔ)言引導(dǎo)，實(shí)物引導(dǎo)，圖片引導(dǎo)、多媒體引導(dǎo)等。通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)做到讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功掌握多媒體教學(xué)用具的基本操作技能和使用技能。做到現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為教育教學(xué)的有利武器。在課堂上，能使多媒體教學(xué)用具與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基本功課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)基本功訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)不明確，時(shí)間分配不合理，教學(xué)程序不流暢，甚至出現(xiàn)一言堂現(xiàn)象都是教學(xué)設(shè)計(jì)不過(guò)關(guān)造成的。在充分了解學(xué)生，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法，合理安排教學(xué)程序和教學(xué)時(shí)間。其中主要凸顯師生雙邊活動(dòng)的安排，設(shè)計(jì)好預(yù)設(shè)程序并充分思考生成問(wèn)題及解決方案。組織教學(xué)基本功組織課堂教學(xué)是貫穿整個(gè)課堂的教學(xué)行為。從創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境到教學(xué)過(guò)程調(diào)控直到最后的課堂結(jié)束都隱含著組織教學(xué)的因素。因?yàn)檎n堂教學(xué)行為是正在發(fā)生的事件，所以組織好課堂教學(xué)需要老師的敏銳的觀察力，睿智的應(yīng)變能力和高超的調(diào)控能力。又要?jiǎng)?chuàng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境又讓學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)，這是很不容易的事情。需要老師們?cè)趯?shí)踐中多探索和總結(jié)，需要基本功。教學(xué)評(píng)價(jià)基本功評(píng)價(jià)即價(jià)值判斷。對(duì)教學(xué)而言，學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，受到教育，健康成長(zhǎng)就是教學(xué)的價(jià)值所在。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變非常重要。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)課堂，評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。評(píng)價(jià)一套掌握課堂教學(xué)的辦法是掌握評(píng)價(jià)基本功的要點(diǎn)。教育科學(xué)研究基本功教師即研究者。這里所說(shuō)的“研究”是指教育科學(xué)研究。教師要想透徹理解復(fù)雜的教育現(xiàn)象，或者解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題必須掌握教育科學(xué)研究的步驟和方法。這也是現(xiàn)代教師的必備技能。因?yàn)榻處熃虒W(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作的必備技能，并且通過(guò)練習(xí)才能獲得。所以每位教師應(yīng)當(dāng)足夠重視，經(jīng)常修煉。具體修煉時(shí)，把以上提到的十個(gè)基本功當(dāng)作十個(gè)研究專(zhuān)題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，總結(jié)出具體的途徑和辦法，并在實(shí)踐中不斷修煉。根據(jù)教學(xué)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)修煉。其實(shí)，有些教學(xué)基本功不需要那么高的層次，比如不必要把人人練成書(shū)法家或電腦專(zhuān)家。虛心向他人請(qǐng)教，經(jīng)常與他人交流。