愚公移山教案精選5篇-資料下載頁
2024-10-13 21:32本頁面
【正文】 春知識與能力目標：積累文言文中的重點詞匯。反復朗讀，品味語言，感悟愚公形象及其意義。理解課文深刻的寓意。過程與方法目標：通過誦讀，整體把握課文的內(nèi)容。自主理解，合作交流。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生多角度看問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學重點：積累文言文中重要的實詞、虛詞。理解課文深刻的寓意。教學難點：品味語言、感悟愚公形象及其意義。體會對比、襯托手法的表達效果。課時安排：兩課時完成教學。第一課時教學目標：掃清字詞障礙，準確流利地朗讀課文。結合課下注解和工具書疏通文意。通過誦讀，整體把握課文的內(nèi)容。積累文言詞匯。教學重點：課文誦讀。積累文言詞匯。教學難點：整體把握課文內(nèi)容，初步理解課文寓意。教學流程：一、導入教學導語設計由成語“朝三暮四”的故事導入教學。《列子》介紹（簡要說說你對作者的了解，多媒體輔助）二、朗讀課文，整體感知解決字詞（對照注解注拼音，多媒體補充）給下列字注音。仞（）娥（）孀（）齔（）箕畚（匱（）厝（）叟（）攏（）斷學生自讀（放聲自由朗讀）教師范讀（學生聽讀，注意文中多音字的讀音）要求：自主完成，用原文回答問題（）1）（1）愚公為什么移山？（2）愚公移山的目標是什么？（3）愚公認為能移走得山的理由是什么？整體感知（1）口述故事。（2）從本文中你能獲得一些有益的啟示嗎？暢談故事的寓意。（多媒體輔助）（3）教師總計（多媒體輔助）。三、疏通文意，積累文言詞匯。找出下列句子中的通假字并解釋。（多媒體輔助）①指通豫南②寒暑易節(jié)，始一反焉 ③甚矣，汝之不惠④一厝朔東⑤無隴斷焉⑥河曲智叟無以應解釋加點字，年且九十懲山北之塞出入之迂也聚室而謀曰．．．．．雜然相許其妻獻疑以君之力遂率子孫 ．．．．．何苦而不平聞之懼其不已也 ．．．．鞏固提升：用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（多媒體輔助）①以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？②以殘年馀力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？③而山不加增，何苦而不平？④遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。⑤汝心之固固不可徹，曾不若孀妻弱子。自主學習，疏通文意要求：結合課下注釋，逐詞對照著解釋翻譯課文，并在課本上標出不理解的字詞句。合作研討要求：組內(nèi)交流，解決不會的字詞句，將不理解的字詞句劃出來準備全班交流。全班質疑交流四、課堂總結（多媒體輔助）“愚公移山寧不智，精衛(wèi)填海未必癡?！庇薰笾侨粲?，他站得高，看得遠，有遠大的抱負，在困難面前有恒心，有毅力，愚公移山的成功，讓我們想起了三句名言，那就是：“知其不可而為之！”、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志也?！薄ⅰ疤煨薪?，君子以自強不息?！睕]有比腳更長的路，沒有比人更高的山。讓我們從愚公手中接過精神的火把，點燃智慧，照亮前行的路，去追尋明天的太陽！五、作業(yè)熟讀課文。積累文言詞匯。小練筆：我們這個時代還需要愚公精神嗎？第二課時一、復習導入二、自主、合作、交流積累文言虛詞“之”的用法①結構助詞，“的”②用在主謂之間，取消句子獨立性： 懲山北之塞，出入之迂也汝之不惠雖我之死汝心之固③指示代詞，“這”：曾不能損魁父之丘“這件事”：操蛇之神聞之，告之于帝④人稱代詞，“他們”：跳往助之“他”：河曲智叟笑而止之曰 “而”的用法連詞，表修飾：面山而居笑而止之表順承：聚室而謀何苦而不平?表轉折：子子孫孫無窮匱也，而山不加增 “其”的用法 ①代詞，“他的”：其妻獻疑曰帝感其誠“他”：懼其不已也②副詞，加強反問語氣：其如土石何？ “且”的用法 ①副詞，“將”：年且 九十 ②連詞，“況且”：且焉置土石？ “于”的用法介詞，“到”：達于漢陰“向”：告之于帝詞類活用形容詞活用作為名詞：畢力平險：險峻的大山特殊句式①被動句帝感其誠（天帝被他的誠心感動了）②倒裝句①、主謂倒裝：甚矣，（謂）汝之不惠（主）②、賓語前置：何（賓）苦而不平？③、定語后置：遂率子孫（荷擔者）（定語）三夫③省略句①、省略主語：（愚公）聚室而謀曰（室人）雜然相許②、省略介詞：帝感（于）其誠一厝（于）朔東一厝（于）雍南質疑交流（1）愚公移山時遇到了哪些困難？（2）愚公的家人和周圍的人對此事的反映怎樣？（3）試比較愚公的妻子和智叟兩人的言行，他們對愚公移山的態(tài)度是否相同？討論（1）愚公是一個怎樣的人呢？作者塑造這一形象有何作用？（2）從課文看，“愚公”不“愚”，“智叟”不“智”。作者這樣命名有何用意？（3）課文以神話結尾是迷信嗎？ 6師總結（多媒體輔助）三、課文總結主題寫法四、課堂拓展思考：我們這個時代還需要愚公精神嗎？五、作業(yè)熟讀課文。積累重點文言詞匯。
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