【正文】 成一句話送給大家：（補(bǔ)充板書(shū)）走出一口水井，邁向遼遠(yuǎn)東海；放下安逸舒適，追求自有挑戰(zhàn)。四、布置作業(yè)講述《井底之蛙》的故事給家長(zhǎng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀收獲。想象青蛙和鱉再次相遇，又會(huì)有怎樣的故事，帶給人新的哲理呢？試著編創(chuàng)一個(gè)小故事。附：板書(shū)設(shè)計(jì)井底之蛙青蛙鱉（走出）一口水井（邁向）深遠(yuǎn)東海（放下）安逸、舒適（追求）自由、挑戰(zhàn)第四篇：《井底之蛙》.教學(xué)設(shè)計(jì)doc井底之蛙一、交流，導(dǎo)入新課。師：昨天和同學(xué)們見(jiàn)面之后，我感到特別高興，老師太喜歡你們了。今天，我給大家?guī)?lái)了一份禮物，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（生：喜歡）請(qǐng)看大屏幕，隨老師一同來(lái)分享這份禮物。師：喜歡這份禮物嗎？今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只小青蛙，它的思想可是發(fā)生了翻天覆地的變化，想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？好，下面就讓我們一起來(lái)關(guān)注這只——井底之蛙。（板書(shū)課題）井底之蛙，齊讀課題。二、體會(huì)青蛙在淺井中的生活。在學(xué)習(xí)新課之前，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一組詞語(yǔ)。（出示課件，齊讀.）這組詞語(yǔ)在故事中描述的是誰(shuí)？（小青蛙）上節(jié)課我們初讀了課文，你能用到這些詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了小青蛙的什么事嗎？（根據(jù)學(xué)生用詞語(yǔ)的數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)）師：淺井中的小青蛙總在夸耀什么呢？（自己的生活很快活?。煟簽槭裁葱∏嗤苌钤谶@口淺井中如此快活？請(qǐng)你讀讀小青蛙說(shuō)的話，找出體現(xiàn)它快樂(lè)的句子，把它劃下來(lái)。“高興時(shí)——安然休息?！蹦闶菑哪男┰~語(yǔ)看出它很快活的？“安然”說(shuō)明什么？小青蛙的安然表現(xiàn)在什么地方？小青蛙安于現(xiàn)狀，它對(duì)淺井中的生活很滿足，認(rèn)為自己是最快樂(lè)的。我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀這段話？（快樂(lè)、滿足、驕傲）誰(shuí)來(lái)讀一讀？“我獨(dú)占一口水井——到了極點(diǎn)”你從哪些詞語(yǔ)感受到它很快活？“極點(diǎn)”說(shuō)明什么？在小青蛙眼里快活的極點(diǎn)是什么？你能讀出來(lái)嗎？（評(píng)：你真是一只快樂(lè)的小青蛙。）如此自在、舒適的生活，怪不得小青蛙會(huì)夸耀到：（出示課件）“我生活在這里真快活！”“這里”指哪里？（井里）誰(shuí)能帶入文中讀一讀。（出示課件）看來(lái)，小青蛙的快樂(lè)真是離不開(kāi)這口淺淺的水井?。。ㄟ呎f(shuō)邊畫(huà)井）它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂(lè)的事了？看見(jiàn)東海之鱉，（板書(shū)）小青蛙會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這番話呢？（得意、自豪、驕傲、滿足）（出示課件）下面，讓我們學(xué)著小青蛙的樣子，再來(lái)盡情夸耀一下淺井中的快樂(lè)生活吧?。闷饡?shū)，齊讀課文第一段）小結(jié)：小青蛙一切一切的快樂(lè)都來(lái)自于這口淺淺的水井之中。聽(tīng)了東海之鱉講大海，快樂(lè)的小青蛙為什么會(huì)瞠目結(jié)舌呢？我們繼續(xù)往下看。三、了解東海之鱉說(shuō)的大海的景觀。你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括你認(rèn)識(shí)的大海？（這個(gè)詞用得好、同學(xué)們積累的詞匯可真不少。）東海之鱉是這樣介紹大海的。（出示課件，范讀古文）輕聲跟著老師讀一遍，自己試著讀一讀，注意讀古文的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)。這段話與文中哪部分意思相同，請(qǐng)你用筆劃下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。聽(tīng)了東海之鱉的話，你對(duì)大海有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（指名說(shuō)）“千里之遙、千仞之高”從這句話中你認(rèn)識(shí)到了什么？廣闊的看不到邊際，深得無(wú)法量，這樣的大海和那一眼淺井比怎么樣？（沒(méi)法比、不值得一提。）“旱澇”連大地都干裂、連城市都會(huì)被淹沒(méi)，卻看不出大海增減，這說(shuō)明什么？在東海之鱉眼里，快樂(lè)是什么？（住在東海）一望無(wú)垠的大海，能給我們帶來(lái)怎樣的快樂(lè)呢？下面，就讓我們跟隨東方之鱉，一起暢游大海吧?。ǔ鍪菊n件）同學(xué)們，暢游大海之后，你感受到了哪些樂(lè)趣呢？（在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，拿出紙和筆把你的感受寫(xiě)下來(lái)。指名說(shuō)一說(shuō)，評(píng)議。）小結(jié)：大海是一個(gè)色彩斑斕、生機(jī)勃勃的神奇世界。生活在大海里的快樂(lè)是無(wú)與倫比的，讓我們一起讀讀東海之鱉的話，感受生活在東海的大快樂(lè)吧?。ò鍟?shū)：大）四、感悟寓言。聽(tīng)了東海之鱉的話，小青蛙看看自己的淺井，面對(duì)遼闊的大海，它有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)你讀一讀。（出示課件）井底之蛙原來(lái)很快活，后來(lái)為什么“覺(jué)得自己非常渺小呢？”小結(jié)：小青蛙曾經(jīng)很滿足，覺(jué)得自己很快樂(lè)，但在東海之鱉的對(duì)比之下，才發(fā)覺(jué)自己竟是如此的渺小。（板書(shū)：小）（出示課件）讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么呢？（評(píng)價(jià)）小結(jié)：這則寓言故事就是在諷刺那些（板書(shū)：）目光短淺而又盲目自大的人。五、拓展延伸，積累成語(yǔ)。聽(tīng)了同學(xué)們的話，小青蛙離開(kāi)了那口淺井，決定跟隨東海之鱉到外面的世界走一走，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)！（出示課件）經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，它們來(lái)到了內(nèi)蒙古大草原，小青蛙看到了遼闊的大草原，他會(huì)怎么說(shuō)？接著，它們又登上了雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，看到眼前的壯觀景象，小青蛙又會(huì)說(shuō)些什么呢？最后，它們一同來(lái)到了三門(mén)峽天鵝湖濕地，看到一只只自由飛翔的白天鵝，小青蛙會(huì)怎樣呢？（適時(shí)評(píng)議）此后，“井底之蛙”這個(gè)詞成為了人人皆知的成語(yǔ)，你還知道哪些含有寓言故事的成語(yǔ)呢？（指名說(shuō)說(shuō)）六、總結(jié)：（出示課件）同學(xué)們，但愿這個(gè)故事能像一顆健康的種子——讓你找到屬于自己的快樂(lè)！七、布置作業(yè)：（出示課件）即可。第五篇：井底之蛙教學(xué)設(shè)計(jì)井底之蛙（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，感受井底之蛙見(jiàn)識(shí)淺陋、目光短小、孤陋寡聞，只見(jiàn)一井之水，不知滄海之大。知道成語(yǔ)“井底之蛙”比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人。理解“夸耀、盡情、安然、舒適、分享、瞠目結(jié)舌、渺小”等詞語(yǔ)在文章中的意思。體會(huì)“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：理解井底之蛙后來(lái)覺(jué)得自己很渺小的原因，知道成語(yǔ)“井底之蛙”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見(jiàn)到的大?；蛴嘘P(guān)海的知識(shí)，理解“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度”這句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事——《井底之蛙》 生：齊讀課題。師：（出示詞語(yǔ)）看看這些詞語(yǔ)，還記得嗎？一起來(lái)讀一讀。生：齊讀。師：評(píng)價(jià)師：誰(shuí)能根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示回憶一下課文主要講了一件什么事？(相機(jī)板書(shū)：東海之鱉)（夸耀 渺小）生：師：你概括得既全面又簡(jiǎn)潔?？磥?lái)，抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)可以幫助我們更準(zhǔn)確地概括文章的大意。師：還記得課后的那個(gè)問(wèn)題嗎？生：井底之蛙原來(lái)很快活，后來(lái)為什么“覺(jué)得自己很渺小”呢？ 師過(guò)渡：是呀，究竟是什么原因讓這只快活至極的青蛙覺(jué)得自己非常渺小呢？（相機(jī)板書(shū)“？”）希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能找到答案。就讓我們?cè)俅位氐侥强跍\井旁去看一看吧。二、體會(huì)青蛙井中之樂(lè)。師：（出示自學(xué)提示：默讀課文的第一段，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)青蛙快活的句子，用抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行理解, 并作批注。批注完后，小組交流。）指生讀。生：自學(xué)交流。師：交流好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)和大家一起分享自己找到的表現(xiàn)青蛙快活的句子？ 預(yù)設(shè)1：生：“高興時(shí)，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳。” 師：你從哪個(gè)詞感受到了青蛙的快活？生：抓重點(diǎn)詞“盡情”。（盡量抒發(fā)情感,不受約束）生：你抓住了重點(diǎn)詞來(lái)談閱讀體會(huì)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能讀出青蛙當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 生：讀句子。師：還有同學(xué)找的是這句話嗎？你還能從哪看出青蛙的快活？ 生：躍。（如果學(xué)生沒(méi)有找到教師可以相機(jī)點(diǎn)撥）師：這里為什么用“躍”而不用“跳”呢？ 生：“躍”更有力度。更能表現(xiàn)出青蛙的快樂(lè)。師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下這個(gè)畫(huà)面，你覺(jué)得怎樣地“跳”才可以叫做“躍”。把你體會(huì)到的力度和快樂(lè)放到句子里試著讀一讀。生：自由讀。師：指生讀。他讀得怎樣？你也來(lái)讀一讀？請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。預(yù)設(shè)2：生：“疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。” 抓關(guān)鍵詞“安然”?？梢酝ㄟ^(guò)查字典的方法理解這個(gè)詞語(yǔ)。師：誰(shuí)能把這個(gè)詞帶到句子中讀一讀？注意，小青蛙可是在休息呀！指生讀。多么愜意的生活啊！女生們你能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 預(yù)設(shè)3：“跳進(jìn)井水中，井水剛剛浸沒(méi)我的兩腋，托住下巴；稀泥沒(méi)過(guò)我的雙腳，綿軟舒適?！保ńY(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)體會(huì)青蛙的舒適。）師：是呀，當(dāng)青蛙玩累的時(shí)候，這口淺井是多么舒適的溫床呀！誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下？ 預(yù)設(shè)4：“環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒(méi)有誰(shuí)能像我這樣快活?！?生：抓重點(diǎn)詞“沒(méi)有誰(shuí)”。（青蛙認(rèn)為自己最快樂(lè)。）師：青蛙拿自己跟別人對(duì)比呢！你體會(huì)得很到位，把你體會(huì)到的讀出來(lái)吧！誰(shuí)也找的這一句？你也來(lái)讀讀！我能感覺(jué)到你是一只很得意的小青蛙！預(yù)設(shè)5：“而且，我獨(dú)占一口井，跨井欄、倚井欄的樂(lè)趣，算是到了極點(diǎn)，你何不進(jìn)來(lái)跟我一起分享這些快樂(lè)呢？” 生：抓重點(diǎn)詞“極點(diǎn)”。師：那么，青蛙眼中快樂(lè)的極點(diǎn)指的是什么呢？ 生：“獨(dú)占一口井”這就是小青蛙快樂(lè)的極點(diǎn)。師：這哪里是井底之蛙，分明是井底大王呀！怪不得他會(huì)說(shuō)自己快活呀！能不能讓老師從你的聲音和表情上感受的到？一起讀讀吧。師：剛才我們交流的所有青蛙的快活，文中一句話就概括了，哪句？（出示句子：我生活在這里真快活?。┻@就是這段話的中心句，這個(gè)中心句與下面的內(nèi)容是什么關(guān)系？ 生：總分。師：（板書(shū)：總分）作者用這種總分段式寫(xiě)出了青蛙的快活，以后在我們的習(xí)作中也可以采用這種寫(xiě)法。師：同學(xué)們，這只井底之蛙在用什么樣的語(yǔ)氣向我們介紹它快樂(lè)的生活？你能用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？ 生：夸耀。師：那我們也學(xué)著青蛙的樣子，一起來(lái)盡情夸耀一下淺井中的快樂(lè)生活吧?。◣熥x中心句，生齊讀）師過(guò)渡:小青蛙們，你們可真得意啊！一口淺井在你們的夸耀下簡(jiǎn)直成了一座天堂。那本文中的另一個(gè)主人公東海之鱉生活的環(huán)境又是怎樣的呢？他又跟小青蛙說(shuō)了些什么呢？三、體會(huì)東海之鱉的“大快樂(lè)”。師：（出示自學(xué)提示：自由讀課文的第二自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，用抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行理解, 并作批注。批注完后，小組交流。）生：自學(xué)交流。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的句子？ 預(yù)設(shè)1：“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度?！?生：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“千里之遙”、“千仞之高”通過(guò)查字典理解“仞”（古代八尺或七尺叫一仞。一仞相當(dāng)于一個(gè)成年男子的臂長(zhǎng)。）師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，千仞之高，那大海得有多深哪！自己讀讀這段話，邊讀邊想，你從中體會(huì)到了大海的什么特點(diǎn)？ 生：深、遼闊。師：我們還可以用什么詞來(lái)形容大海的大？ 生：無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)際。師：那么多詞讓我們感受到了海的大和深，那么能用你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？男生讀出海之遼闊，女生讀出海之深。預(yù)設(shè)2： “夏禹時(shí)代，十年九澇……八年七旱，海面也沒(méi)因缺雨而降低。” 生：抓重點(diǎn)詞“十年九澇”、“八年七旱”理解大海的博大。師：（十年九澇、八年七旱變紅）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)嗎？ 生：都帶數(shù)字。師補(bǔ)充：這里的數(shù)字都是虛指，表示大多數(shù)年份。誰(shuí)能來(lái)讀讀這兩個(gè)詞，注意強(qiáng)調(diào)出大多數(shù)年份。師：因?yàn)樘钐珡V了，旱澇對(duì)大海的影響微乎其微，所以看不出來(lái)。通過(guò)東海之鱉的話，你們能感受到大海那令人驚嘆的博大嗎？自己練練讀讀。指小組讀。師：你們讀的很激昂，但是東海之鱉在說(shuō)這段話時(shí)是什么語(yǔ)氣？（出示東海之鱉的話）生：語(yǔ)氣平淡。師追問(wèn)：從哪看出來(lái)的？ 生：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。師：對(duì)，就是和平時(shí)說(shuō)話一樣，鱉就是用這種平靜、謙和的語(yǔ)氣。讓我們合作讀一讀，一起來(lái)感受鱉的平靜、謙和： 井底之蛙自以為自己擁有遼闊的天空，卻不知 ——用千里之遙。井底之蛙得意于跨井欄、倚井欄的樂(lè)趣，卻聞所未聞 ——夏禹時(shí)代，十年九澇。井底之蛙自以為一口淺井讓它快樂(lè)至極，它哪里知道 ——大海不隨。大快樂(lè)吧。四、感悟寓意，解答疑問(wèn)。師小結(jié)：如果說(shuō)東海之鱉眼界開(kāi)闊、豐富多彩的生活被稱作是“大快樂(lè)”（板書(shū)：大快樂(lè)），那青蛙的淺井生活就只能算是——“小快活”。（板書(shū)：小快活）師：當(dāng)青蛙聽(tīng)完?yáng)|海之鱉的話后是什么表情？ 生：瞠目結(jié)舌。師：你能學(xué)一下這個(gè)表情嗎？如果你就是這只瞠目結(jié)舌的小青蛙，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？生：大海太遼闊了，鱉的生活太豐富了！自己原來(lái)的眼界太狹窄了，見(jiàn)識(shí)太短淺了。師補(bǔ)充：難怪原先夸耀的青蛙會(huì)覺(jué)得自己很渺小。課后的這個(gè)問(wèn)題你理解了嗎？（擦去“？”）（出示寓意）所以，后人用“井底之蛙”來(lái)比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人。師：在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，莊子用文言文也表達(dá)了同樣的意思（出示古現(xiàn)文對(duì)照）愿意和老師合作讀一下嗎？你們來(lái)讀課文中的句子，我來(lái)讀莊子說(shuō)的話。（配樂(lè)讀）師：你們想讀嗎？那趕緊自己先練習(xí)練習(xí)，注意要把字音和斷句讀準(zhǔn)確。（自由讀）（指生讀）古文就要抑揚(yáng)頓挫地讀。讓我們一起感受古文的韻味。（配樂(lè)齊讀）師過(guò)渡：看來(lái)，無(wú)論是在古人眼中，還是在現(xiàn)代人眼中，大海都以它的深不可測(cè)，浩瀚遼闊成就了它的博大。（出示大海的視頻，音樂(lè)）看，這就是大海！聽(tīng)，這就是大海！這就是那只東海之鱉，看，他在大海里感受到了無(wú)窮的快樂(lè)。五、讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感。師：東海之鱉并沒(méi)有像青蛙那樣把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到了說(shuō)出來(lái)，那么請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，幫它寫(xiě)下來(lái)好嗎？（出示：小練筆，配樂(lè)寫(xiě)）師：指生讀，評(píng)價(jià)。師：課文學(xué)到這里你有什么想表達(dá)的嗎？（指生說(shuō)）師總結(jié)：老師也想送同學(xué)們一句詩(shī)（出示：欲窮千里目，更上一層樓。）生齊讀。這句詩(shī)我們都很熟悉，那么學(xué)完了今天的這篇課文你是不是有更深得體會(huì)了呢？老師希望大家都有“欲窮千里目，更上一層樓”的氣魄！六、布置作業(yè)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：井底之蛙 小快活夸耀 ？ 渺小東海之鱉 大快樂(lè)