【正文】 出來?？梢娫谖覀兊奈恼轮腥绻軌蚝芎玫鼗钣眠@些動詞，可以將你所要表達的情景真實生動地展現(xiàn)在我們的眼前。師：我們說鱉比青蛙來得快樂，如果用“大”與“小”來給它們定義，你會把“大”送給誰把“小”送給誰？生：大給鱉，小給青蛙（板書）師：莊子的這個故事告訴了我們不要向青蛙一樣，安于現(xiàn)狀，目光短淺，而應(yīng)該跳出井外去尋找更廣闊的天空。有一只青蛙它也覺得自己生活的環(huán)境很不錯。（瞠目結(jié)舌）誰來學學瞠目結(jié)舌的樣子。[課前準備]導(dǎo)學單[教學內(nèi)容]第2課時[教學預(yù)設(shè)]一、課前動畫，回顧內(nèi)容播放課件《井底之蛙》二、匯報交流，體驗“蛙”樂1．學生匯報交流導(dǎo)學單第1題，了解蛙的小快活。二、讀課文，理解青蛙和鱉對世界的不同看法想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？青蛙住在什么樣的井里？它的態(tài)度是什么樣的？畫出相關(guān)的句子，談?wù)勀愕恼J識鱉住在什么樣的環(huán)境里，他對自己的生活環(huán)境的態(tài)度是怎樣的？和相關(guān)的詞句談?wù)勀愕母惺荀M和青蛙的生活環(huán)境有什么不同？三、對青蛙和鱉的不同見識，感受青蛙的淺陋無知提問：他們的生活環(huán)境差別這么大，青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的夸耀誰愿意告訴大家，鱉和青蛙為什么對井有不同的態(tài)度？聽了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢？[板書]“井底”、“大?！敝赴鍟〗Y(jié)：青蛙盲目自大是因為它的見識淺薄。，體會青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。與同位交流交流你劃的句子，談?wù)勛约旱母惺堋＃?）學生自由讀（2）談?wù)勛x古文有什么感受？（3）那怎樣才能把古文讀好呢？［課件出示］老師送給大家一把金鑰匙：學習古文就要經(jīng)常抑揚頓挫地誦讀。檢查生字。旱澇：連大地都干裂，連城市都會淹沒，卻看不出大海增減。（瞠目結(jié)舌、十年九澇）四、教學準備課件：寓言的圖片；重點詞語；澇、旱的圖片；重點段落。（4）自己練習朗讀第一自然段，一會兒我要看看哪只小青蛙最快活，學生練習朗讀。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺，安于現(xiàn)狀。你發(fā)現(xiàn)“大與小”了嗎？（對于青蛙來說，自己本身很小，水井比它大。（課件出示句式：我們組認為，青蛙，因為它。）組織交流：“青蛙的新生活”三、主題升華我們看到了青蛙過去的井底生活，雖然快樂、安逸，卻顯得狹隘、單調(diào)。我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀這段話？（快樂、滿足、驕傲）誰來讀一讀？“我獨占一口水井——到了極點”你從哪些詞語感受到它很快活？“極點”說明什么？在小青蛙眼里快活的極點是什么？你能讀出來嗎？（評：你真是一只快樂的小青蛙。聽了東海之鱉的話，小青蛙看看自己的淺井，面對遼闊的大海，它有什么表現(xiàn)呢？請你讀一讀。看來，抓住這些重點詞語可以幫助我們更準確地概括文章的大意。把你體會到的力度和快樂放到句子里試著讀一讀。師：剛才我們交流的所有青蛙的快活，文中一句話就概括了，哪句？（出示句子：我生活在這里真快活！）這就是這段話的中心句，這個中心句與下面的內(nèi)容是什么關(guān)系？ 生：總分。師：（十年九澇、八年七旱變紅）同學們發(fā)現(xiàn)這兩個詞語有什么共同點嗎？ 生：都帶數(shù)字。師：你能學一下這個表情嗎？如果你就是這只瞠目結(jié)舌的小青蛙，此時你心里會怎么想？生：大海太遼闊了，鱉的生活太豐富了！自己原來的眼界太狹窄了，見識太短淺了。）生齊讀。大快樂吧。師：我們還可以用什么詞來形容大海的大？ 生：無邊無際、一望無際。（青蛙認為自己最快樂。師：還有同學找的是這句話嗎？你還能從哪看出青蛙的快活？ 生：躍。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習寓言故事——《井底之蛙》 生：齊讀課題。）“旱澇”連大地都干裂、連城市都會被淹沒，卻看不出大海增減，這說明什么？在東海之鱉眼里，快樂是什么？（住在東海）一望無垠的大海，能給我們帶來怎樣的快樂呢？下面，就讓我們跟隨東方之鱉，一起暢游大海吧?。ǔ鍪菊n件）同學們，暢游大海之后，你感受到了哪些樂趣呢？（在小組內(nèi)說一說，拿出紙和筆把你的感受寫下來。在學習新課之前，我們再來復(fù)習一組詞語。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學生嘗試自主發(fā)表看法。請你仔細讀讀青蛙和鱉的語言，用一兩個詞評價一下人物的個性特點，寫在相應(yīng)的詞句旁邊。教學難點：在解讀文本的基礎(chǔ)上，進行合理想象，續(xù)編故事情節(jié)，凸顯語言訓練和人文熏陶的緊密結(jié)合。（2）貼近生活，凸顯主題：本單元的主題是“大與小”，結(jié)合文本讓學生體會“大與小”是相對而言的，有各自的特點和風味，引導(dǎo)學生結(jié)合文本和生活實際，正確看待“大與小”，培養(yǎng)辯證的思維觀念。朗讀評價。有感情地朗讀，體會角色情感。過渡：這么快樂的小青蛙最后怎么樣了?(覺得自己很渺小)跨井欄、倚井欄，不是應(yīng)該到了快樂的極點了嗎?怎么還會覺得自己渺小?(遇到了螯)哪里來的鰲?(板書：東海之鰲)(1)為什么鰲的一番話，讓青蛙認識到了自己的渺小?在小組里讀懂鰲的話，討論這個問題。過渡：就是這只小青蛙，躍出井外，看到了無邊無際的天空，它的思想就改變了嗎?今天，讓我們一起來關(guān)注一下這只井底之蛙。指生分角色讀。瞠目結(jié)舌［（1）找找這個詞在課文中的哪個地方？一起讀讀。這則寓言故事諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。四、注重小組合作機制，在小組中設(shè)立組長，匯報的順序先后分明，井然有序。2． 借助白話文，在誦讀中初步感知文言文。千里之遠——大（?。?；千仞之高——深（淺）沒法量，這樣的大海與淺井沒法比。（2）開始比賽。）師：我們一起來看屏幕上的這幾個成語，誰能說說它們的意思？生：解釋（千里之遙、千仞之高、十年九澇、八年七旱）（分析中，說明大海的遼闊。）你們知道嗎，青蛙能把它的生活描述得這樣快活，還因為它運用了許多生動形象的動詞。通過多媒體演示及學生已有經(jīng)驗，體會大海的遼闊與深遠。教學難點：讀懂課文，感受井底之蛙見識淺陋，目光短小，孤陋寡聞，只見一井之水，不知滄海之大，從而感悟寓意。眼光放遠一點，不能鼠目寸光，這樣我們見識到的東西就會更多了。（齊讀）在小組內(nèi)讀，注意：朗讀的語氣要和小青蛙的心情聯(lián)系，（快活、滿足、陶醉、驕傲）。誦讀課文?！庇米约旱恼Z言說說青蛙之樂（獨占水井、進退自如、生活舒適??）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，要求讀出夸耀的語氣，注意抑揚頓挫的節(jié)奏。重難點、關(guān)鍵：朗讀課文，體會井底之蛙為什么覺得自己的很渺小。師：哪里來的鱉？生：東海來的鱉。對于學習《井底之蛙》這則寓言故事學生非常感興趣，再則這則寓言篇幅短小，易讀，因此學生學習興趣濃厚，在預(yù)習過程中，學生極快的掃清了生字詞的障礙?！客扑]課外讀物《》?！驹O(shè)計意圖：一、游戲的形式輕松、活潑，可以激發(fā)學生的興趣，使形式輕松、愉快的進入課堂學習；二、“說寓意”這一環(huán)節(jié)可以讓學生復(fù)習寓言故事的特點，從而為學習新課做好鋪墊。課文比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊含的道理也很深刻，是培養(yǎng)學生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。對比兩種快樂。① 理解“千里之遙，千仞之高”，領(lǐng)悟“大快樂”的含義。就在學生還沉浸在青蛙快樂的情感里，東海之鱉的到來打破了青蛙的美夢，也激發(fā)了學生質(zhì)疑的興趣，究竟是什么是得井底之蛙的認識、情緒發(fā)生了巨大的變化，瞬間覺得自己自己非常渺?。窟@個峰回路轉(zhuǎn)的問題讓學生陷入了沉思。學生小聲讀課文。旱澇：連大地都干裂，連城市都會淹沒，卻看不出大海增減。全班交流：提出同桌合作仍無法理解的字詞意思，全班討論解決。五、精讀課文，理解寓意。二、學習課文 （出示自讀提示）（1）自讀，找句子。（觀看大海錄像）現(xiàn)在，我就是站在你面前的小青蛙，請你給我介紹一下大海里有意思的東西吧，以“我生活在這里也真快活”開頭說一段話，注意，要把每句話說完整、說具體。體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度。范讀，讓生感受古文的特點，再談?wù)勼w會。課文一開始就向我們介紹了故事中的兩個主角，它們是？生：青蛙和鱉（老師板書）師：住在什么地方的青蛙？生：淺井（板書）來自哪里的鱉？生：東海（板書）師：兩個主角我們都認識了，現(xiàn)在就一起來看看這個故事吧。師：可是它剛要下去的時候就碰到了什么問題?。可核鼫蕚湎氯サ臅r候，左腳還沒有邁進去，右腿已經(jīng)被絆住了。課文比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊含的道理也很深刻，是培養(yǎng)學生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。指導(dǎo)朗讀還有這么多同學也想試試，好，大家一起來讀，還可以加上表情、動作。指名匯報討論結(jié)果。2．學生分享交流導(dǎo)學單第2題，并觀看大海的視頻，感受鱉的大快樂?！熬字堋笔且粋€比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。課前咱們一起交流交流你所知道的寓言故事。（4）誰想讀青蛙的話？想讀的同學一起讀。，初步理解寓意。瞠目結(jié)舌：詞語都理解了嗎?誰愿意為大家讀課文?指名，朗讀評價。故事讀到這里，你最想把它送給誰?這則寓言就是在諷刺這些盲目自大，見識短淺的人。檢查生字。這說明什么？大快樂：在東海之鱉的眼里，快樂是什么？也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎？板書：住在東海。能夠貼近文本中心進行合理的情節(jié)發(fā)展，口頭和書面表達的能力都有所提升，對人文性問題的認知更加全面和深入。后來聽鱉描述大海的廣闊，才覺得自己很渺小。誰愿意選擇選擇搭檔展示分角色朗讀？（學生自主選擇同伴，分配角色，展示朗讀。想象青蛙和鱉再次相遇，又會有怎樣的故事，帶給人新的哲理呢？試著編創(chuàng)一個小故事。你們見過大海嗎？誰能用一個詞來概括你認識的大海？（這個詞用得好、同學們積累的詞匯可真不少。第五篇：井底之蛙教學設(shè)計井底之蛙（第二課時）教學目標：讀懂課文，感受井底之蛙見識淺陋、目光短小、孤陋寡聞，只見一井之水，不知滄海之大。批注完后，小組交流?！?抓關(guān)鍵詞“安然”。師：（出示自學提示：自由讀課文的第二自然段，畫出相關(guān)語句，用抓重點詞的方法進行理解, 并作批注。指小組讀。（自由讀）（指生讀）古文就要抑揚頓挫地讀。（配樂齊讀）師過渡：看來，無論是在古人眼中，還是在現(xiàn)代人眼中，大海都以它的深不可測，浩瀚遼闊成就了它的博大。師追問：從哪看出來的？ 生：標點符號。）生：自學交流。師：誰能把這個詞帶到句子中讀一讀？注意，小青蛙可是在休息呀！指生讀。生：自學交流。理解“夸耀、盡情、安然、舒適、分享、瞠目結(jié)舌、渺小”等詞語在文章中的意思。（出示課件，范讀古文）輕聲跟著老師讀一遍，自己試著讀一讀，注意讀古文的語調(diào)和節(jié)奏。師：昨天和同學們見面之后，我感到特別高興，老師太喜歡你們了。其實，這是一則古代寓言故事，出自《莊子秋水》，莊子是戰(zhàn)國時期著名的思想家、文學家，他的文字飄逸灑脫，讀起來朗朗上口，我們也來試試吧?。ㄕn件出示文言文片段：夫千里之遠，不足以舉其大；千仞之高，不足以極其深。（2）在自主學習的過程中，你學到了哪些新詞？和你的同桌交流一下，做到讀準字音，理解詞意，可以結(jié)合課文內(nèi)容簡單解釋。能通過對比朗讀，體會文言文和現(xiàn)代文的不同節(jié)奏感和情感表達方式，嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上背誦文言文部分。（板書：快樂）（2）讓我們一起讀讀鱉的話，記住他對井底之蛙的教誨。（2）哪對同桌想讀第一行？理解生詞。但愿這個故事能象一顆健康的種子，種在你心里，讓你見識更廣，讓你的目光更遠，讓你不自大，讓你更謙虛，讓你更好學，讓你們找到屬于你們的快樂。體會井底之蛙的快活。教學準備：。，后來為什么又覺得自己渺小了呢？讓我們來默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語或難理解的句子，先在小組中交流交流，解決不了的待會兒在全班提出來。板書課題，齊讀課題。四、對比古文，體會文言文的韻律師范讀古文：夫/千里之遠，不足/以/舉其大；千仞/之/高，不足/以/極其深。2．聯(lián)系生活，說說怎么做才不會被別人稱做“井底之蛙”？五、拓展文本，以讀引讀認識莊子，教師推薦經(jīng)典讀物。目光短淺呢？“井底之蛙”不僅是成語故事，也是寓言，就是通過一個小故事告訴我們一個大道理。誰來讀讀東海之鱉對青蛙說了些什么？聽了東海之鱉的介紹，再看看大屏幕（出示課件），你對大海有什么印象？（大、遼闊）這里有一段古文，（出示課件7）怎樣才能把古文讀好呢？老師送給大家一把金鑰匙，學習古文就要經(jīng)常抑揚頓挫的誦讀。學習誦讀古文的方法。這說明了什么？生：青蛙的淺井相對于鱉來說太小了。青蛙可高興了，就向鱉介紹起自己的生活，那它是怎樣向鱉介紹的呢？ 生：“我生活在這里真快樂！高興時，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳。像這樣的故事還有很多，課后再找一找和同學分享。讀懂課文，感受井底之蛙見識淺陋，目光短小，孤陋寡聞，只見一井之水，不知滄海之大，從而感悟寓意。哪個小組來匯報？是啊，聽到這么多有意思的東西之后，我都想要親自去體驗一下生活在大海中的快樂了。默讀青蛙說的話，青蛙分別從幾個方面說出了它的快活？ 指名說。六、總結(jié)課文，升華情感。三、再讀課文，感悟大意。大快樂：在東海之鰲的眼里，快樂是什么？也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎？生：住在東海（師：板書）（