【正文】 的對(duì)比，體會(huì)青蛙的目光短淺。課前咱們一起交流交流你所知道的寓言故事。遇到難讀的地方多讀幾遍。（2）在句子中理解這個(gè)詞是什么意思？／你能來表演表演嗎？（3）我們?cè)凇短锛少愸R》中學(xué)過一個(gè)詞，也是這個(gè)意思。同學(xué)們都有自己的想法，我們?nèi)嘁黄饋斫涣鹘涣?。?）誰想讀青蛙的話？想讀的同學(xué)一起讀。……（2）海鱉對(duì)青蛙說了什么？指生讀聽了海鱉的話你對(duì)大海有什么了解？（大海是那么的遼闊、那么深。聽了這兩位同學(xué)的朗讀，你對(duì)青蛙夸耀的話又有什么新的感受？板書：井淺、小海深、遼闊，聽了海鱉的話，青蛙才會(huì)？最后一段：（瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。注意停頓、語氣的高低變化，課后多讀相信一定能讀好。，初步理解寓意。教學(xué)過程大家都喜歡讀寓言故事，咱們就來做個(gè)看圖猜寓言，說寓意的游戲吧!出示課件：圖片《畫蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》。板書課題：《井底之蛙》，齊讀課題。(1)生字讀準(zhǔn)了嗎?同桌互相讀一讀。瞠目結(jié)舌：詞語都理解了嗎?誰愿意為大家讀課文?指名，朗讀評(píng)價(jià)。這是一個(gè)朗讀的小竅門，還需要用什么語氣?(快樂、自大、驕傲滿足……)(2)看，同學(xué)們讀書的體會(huì)多豐富!你是從那些詞語看出它滿足、驕傲、快活的?(沒有誰)這說明什么?哎呀，簡(jiǎn)直目空一切呀!(獨(dú)占)哪里是井底之蛙!簡(jiǎn)直是井底大王!(極點(diǎn))極點(diǎn)說明什么?在青蛙眼里快樂的極點(diǎn)是什么?板書：跨井欄、倚井欄(3)看，就是這些關(guān)鍵詞，把青蛙那得意樣兒表現(xiàn)的生動(dòng)、形象，他們能幫助我們把課文讀得更美嗎?老師有個(gè)小竅門，重讀關(guān)鍵詞，小青蛙會(huì)更加活靈活現(xiàn)。小組討論。這說明什么?大快樂：在東海之鰲的眼里，快樂是什么?也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎?板書：住在東?？偨Y(jié)：(1)青蛙曾經(jīng)很滿足，覺得自己最快樂，但在東海之鰲的對(duì)比之下，才發(fā)覺自己的`竟是如此的渺小。故事讀到這里，你最想把它送給誰?這則寓言就是在諷刺這些盲目自大，見識(shí)短淺的人。認(rèn)識(shí)本課識(shí)字表中的生字，能正確書寫寫字表中的生字。認(rèn)識(shí)、理解本課生字、詞。導(dǎo)課：大家都喜歡讀寓言故事，咱們就來做個(gè)看圖猜寓言，說寓意的游戲吧！出示課件：（圖片）《畫蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》聽過這個(gè)故事嗎？誰來幫大家回顧一下？五、教學(xué)過程（一）初讀課文，解決生字詞過渡：就是這只小青蛙，躍出井外，看到了無邊無際的天空，它的思想就改變了嗎？今天，讓我們一起來關(guān)注這只井底之蛙。檢查生字。（瞠目結(jié)舌）學(xué)生解決。（二）學(xué)習(xí)課文體會(huì)井底之蛙的快活。體會(huì)東海之大。這說明什么？大快樂：在東海之鱉的眼里，快樂是什么？也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎？板書：住在東海。體會(huì)寓意：故事讀到這兒，你最想把它送給誰？這則寓言就是在諷刺這些盲目自大，見識(shí)短淺的人。（3）融入角色，讀寫結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生了解文本角色的生活和個(gè)性特點(diǎn)，抓住語言的內(nèi)容和層次，進(jìn)行合理的拓展想象，進(jìn)行語言創(chuàng)編，豐富文本內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。這則寓言故事被用來諷刺那些見識(shí)短淺而又盲目自大的人。能夠貼近文本中心進(jìn)行合理的情節(jié)發(fā)展，口頭和書面表達(dá)的能力都有所提升，對(duì)人文性問題的認(rèn)知更加全面和深入。通過多層次解讀文本，體會(huì)井底之蛙和東海之鱉的不同生活環(huán)境和心態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣闊天地和崇高目標(biāo)的向往。教法：以讀促悟法、讀寫結(jié)合法；學(xué)法：朗讀品味法、拓展討論法；教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。）這樣的一只青蛙身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？我們對(duì)于“大和小”又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)呢？讓我們一起走進(jìn)課文。后來聽鱉描述大海的廣闊，才覺得自己很渺小。）點(diǎn)評(píng)提升：復(fù)述故事可以嘗試加入關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單卻不失精彩。（學(xué)生默讀，嘗試做簡(jiǎn)單批注。鱉，因?yàn)椤Ｕl愿意選擇選擇搭檔展示分角色朗讀？（學(xué)生自主選擇同伴，分配角色，展示朗讀。夫不為頃久推移，不以多少進(jìn)退者，此亦東海之大樂也。）②情境引導(dǎo)：如果你就是文中的角色，你會(huì)怎會(huì)評(píng)價(jià)自己的生活呢？青蛙，你覺得自己的生活怎么樣？東海之鱉，你有過著怎樣的生活呢？（學(xué)生結(jié)合文本品評(píng)不同人物的生活環(huán)境、態(tài)度。我們?yōu)榍嗤茉O(shè)計(jì)了以后的生活，也許挑戰(zhàn)無限，卻充滿驚喜。想象青蛙和鱉再次相遇，又會(huì)有怎樣的故事，帶給人新的哲理呢？試著編創(chuàng)一個(gè)小故事。師：喜歡這份禮物嗎？今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只小青蛙，它的思想可是發(fā)生了翻天覆地的變化，想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？好，下面就讓我們一起來關(guān)注這只——井底之蛙。（出示課件，齊讀.）這組詞語在故事中描述的是誰？（小青蛙）上節(jié)課我們初讀了課文，你能用到這些詞語，來說說課文主要講了小青蛙的什么事嗎？（根據(jù)學(xué)生用詞語的數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)）師：淺井中的小青蛙總在夸耀什么呢？（自己的生活很快活?。煟簽槭裁葱∏嗤苌钤谶@口淺井中如此快活？請(qǐng)你讀讀小青蛙說的話，找出體現(xiàn)它快樂的句子，把它劃下來。）如此自在、舒適的生活，怪不得小青蛙會(huì)夸耀到：（出示課件）“我生活在這里真快活！”“這里”指哪里？（井里）誰能帶入文中讀一讀。你們見過大海嗎？誰能用一個(gè)詞來概括你認(rèn)識(shí)的大海？（這個(gè)詞用得好、同學(xué)們積累的詞匯可真不少。這段話與文中哪部分意思相同，請(qǐng)你用筆劃下來。指名說一說，評(píng)議。（出示課件）井底之蛙原來很快活，后來為什么“覺得自己非常渺小呢？”小結(jié)：小青蛙曾經(jīng)很滿足，覺得自己很快樂，但在東海之鱉的對(duì)比之下，才發(fā)覺自己竟是如此的渺小。第五篇：井底之蛙教學(xué)設(shè)計(jì)井底之蛙（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，感受井底之蛙見識(shí)淺陋、目光短小、孤陋寡聞，只見一井之水，不知滄海之大。教學(xué)重點(diǎn)：理解井底之蛙后來覺得自己很渺小的原因，知道成語“井底之蛙”的含義。師：（出示詞語）看看這些詞語，還記得嗎？一起來讀一讀。師：還記得課后的那個(gè)問題嗎？生：井底之蛙原來很快活，后來為什么“覺得自己很渺小”呢？ 師過渡：是呀，究竟是什么原因讓這只快活至極的青蛙覺得自己非常渺小呢？（相機(jī)板書“？”）希望通過今天的學(xué)習(xí)你能找到答案。批注完后，小組交流。” 師：你從哪個(gè)詞感受到了青蛙的快活？生：抓重點(diǎn)詞“盡情”。（如果學(xué)生沒有找到教師可以相機(jī)點(diǎn)撥）師：這里為什么用“躍”而不用“跳”呢？ 生：“躍”更有力度。生：自由讀?！?抓關(guān)鍵詞“安然”。”（結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來體會(huì)青蛙的舒適。）師：青蛙拿自己跟別人對(duì)比呢！你體會(huì)得很到位，把你體會(huì)到的讀出來吧！誰也找的這一句？你也來讀讀！我能感覺到你是一只很得意的小青蛙！預(yù)設(shè)5：“而且，我獨(dú)占一口井，跨井欄、倚井欄的樂趣，算是到了極點(diǎn)，你何不進(jìn)來跟我一起分享這些快樂呢？” 生：抓重點(diǎn)詞“極點(diǎn)”。師：（板書：總分）作者用這種總分段式寫出了青蛙的快活，以后在我們的習(xí)作中也可以采用這種寫法。師：（出示自學(xué)提示：自由讀課文的第二自然段，畫出相關(guān)語句，用抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行理解, 并作批注?！?生：抓重點(diǎn)詞語“千里之遙”、“千仞之高”通過查字典理解“仞”（古代八尺或七尺叫一仞。師：那么多詞讓我們感受到了海的大和深，那么能用你們的朗讀表現(xiàn)出來嗎？男生讀出海之遼闊，女生讀出海之深。師補(bǔ)充：這里的數(shù)字都是虛指，表示大多數(shù)年份。指小組讀。讓我們合作讀一讀，一起來感受鱉的平靜、謙和： 井底之蛙自以為自己擁有遼闊的天空，卻不知 ——用千里之遙。四、感悟寓意，解答疑問。師補(bǔ)充：難怪原先夸耀的青蛙會(huì)覺得自己很渺小。（自由讀）（指生讀）古文就要抑揚(yáng)頓挫地讀。五、讀寫結(jié)合，升華情感。這句詩我們都很熟悉，那么學(xué)完了今天的這篇課文你是不是有更深得體會(huì)了呢？老師希望大家都有“欲窮千里目，更上一層樓”的氣魄！六、布置作業(yè)。師：課文學(xué)到這里你有什么想表達(dá)的嗎？（指生說）師總結(jié)：老師也想送同學(xué)們一句詩（出示：欲窮千里目，更上一層樓。（配樂齊讀）師過渡：看來，無論是在古人眼中，還是在現(xiàn)代人眼中，大海都以它的深不可測(cè)，浩瀚遼闊成就了它的博大。師：在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期，莊子用文言文也表達(dá)了同樣的意思（出示古現(xiàn)文對(duì)照）愿意和老師合作讀一下嗎？你們來讀課文中的句子，我來讀莊子說的話。（板書：小快活）師：當(dāng)青蛙聽完東海之鱉的話后是什么表情？ 生：瞠目結(jié)舌。井底之蛙自以為一口淺井讓它快樂至極，它哪里知道 ——大海不隨。師追問：從哪看出來的？ 生：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。師：因?yàn)樘钐珡V了，旱澇對(duì)大海的影響微乎其微，所以看不出來?！?生：抓重點(diǎn)詞“十年九澇”、“八年七旱”理解大海的博大。）師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，千仞之高，那大海得有多深哪！自己讀讀這段話，邊讀邊想，你從中體會(huì)到了大海的什么特點(diǎn)？ 生：深、遼闊。）生：自學(xué)交流。師：那我們也學(xué)著青蛙的樣子，一起來盡情夸耀一下淺井中的快樂生活吧?。◣熥x中心句，生齊讀）師過渡:小青蛙們，你們可真得意??！一口淺井在你們的夸耀下簡(jiǎn)直成了一座天堂。師：這哪里是井底之蛙，分明是井底大王呀！怪不得他會(huì)說自己快活呀！能不能讓老師從你的聲音和表情上感受的到？一起讀讀吧?！?生：抓重點(diǎn)詞“沒有誰”。師：誰能把這個(gè)詞帶到句子中讀一讀？注意，小青蛙可是在休息呀！指生讀。他讀得怎樣？你也來讀一讀？請(qǐng)男生來讀一讀。師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下這個(gè)畫面，你覺得怎樣地“跳”才可以叫做“躍”。你能讀出青蛙當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 生：讀句子。生：自學(xué)交流。二、體會(huì)青蛙井中之樂。師：評(píng)價(jià)師：誰能根據(jù)這些詞語的提示回憶一下課文主要講了一件什么事？(相機(jī)板書：東海之鱉)（夸耀 渺?。┥簬煟耗愀爬ǖ眉热嬗趾?jiǎn)潔。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。理解“夸耀、盡情、安然、舒適、分享、瞠目結(jié)舌、渺小”等詞語在文章中的意思。五、拓展延伸，積累成語。生活在大海里的快樂是無與倫比的，讓我們一起讀讀東海之鱉的話，感受生活在東海的大快樂吧！（板書：大）四、感悟寓言。聽了東海之鱉的話，你對(duì)大海有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（指名說）“千里之遙、千仞之高”從這句話中你認(rèn)識(shí)到了什么？廣闊的看不到邊際，深得無法量，這樣的大海和那一眼淺井比怎么樣？（沒法比、不值得一提。（出示課件，范讀古文）輕聲跟著老師讀一遍，自己試著讀一讀，注意讀古文的語調(diào)和節(jié)奏。聽了東海之鱉講大海，快樂的小青蛙為什么會(huì)瞠目結(jié)舌呢？我們繼續(xù)往下看。”你是從哪些詞語看出它很快活的？“安然”說明什么？小青蛙的安然表現(xiàn)在什么地方？小青蛙安于現(xiàn)狀，它對(duì)淺井中的生活很滿足，認(rèn)為自己是最快樂的。二、體會(huì)青蛙在淺井中的生活。師：昨天和同學(xué)們見面之后，我感到特別高興，老師太喜歡你們了。）老師想把課文濃縮成一句話送給大家：（補(bǔ)充板書）走出一口水井，邁向遼遠(yuǎn)東海；放下安逸舒適，追求自有挑戰(zhàn)。）（6）續(xù)編故事：青蛙驚訝之余，嘗試著走出這口水井，你猜猜它會(huì)去哪里？又會(huì)過著怎樣的生活呢？（學(xué)生嘗試?yán)m(xù)編，仿照課文模式，展示青蛙新生活的境遇和心情。青蛙和鱉是故事中的角色，卻可以帶給我們做人的啟發(fā)。其實(shí)，這是一則古代寓言故事，出自《莊子秋水》，莊子是戰(zhàn)國時(shí)期著名的思想家、文學(xué)家，他的文字飄逸灑脫，讀起來朗朗上口，我們也來試試吧！（課件出示文言文片段：夫千里之遠(yuǎn)，不足以舉其大；千仞之高，不足以極其深?，F(xiàn)在，我們要通過朗讀來展示人物特點(diǎn)，誰來試試？（指名朗讀展示，點(diǎn)評(píng)提升。（3）全班交流：請(qǐng)各小組的中心發(fā)言人選擇角色進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。人們都說，語言最可以展示人物的心靈。（2）在自主學(xué)習(xí)的過程中，你學(xué)到了哪些新詞？和你的同桌交流一下，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞意，可以結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單解釋。（學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞。（教師板書課題）課題的意思是一只住在井底的小青蛙。結(jié)合文本內(nèi)容和人物，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)充故事情節(jié)，挖掘人文內(nèi)涵。能通過對(duì)比朗讀，體會(huì)文言文和現(xiàn)代文的不同節(jié)奏感和情感表達(dá)方式，嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上背誦文言文部分。在聽了鱉的描述之后，青蛙瞠目結(jié)舌，說明它很驚訝，也很好奇，而文本在這里戛然而止，青蛙以后會(huì)怎么想？怎么做呢？也許它會(huì)走出那口水井，去尋找屬于自己的廣闊天地。而在聽了生活在東海里的鱉述說大海的遼闊后，感覺自己很渺小。設(shè)計(jì)理念：（1）以生為本，少教多學(xué)：以學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠自主閱讀、理解、展示、續(xù)編，充分感悟故事情節(jié)，有更為全面和深刻的理解。（板書：快樂）（2）讓我們一起讀讀鱉的話，記住他對(duì)井底之蛙的教誨。A、小組活動(dòng)B、全班交流千仞：廣闊得看不到邊際，深得沒法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水怎么樣？沒法比。這是一個(gè)朗讀的小竅門，還需要用什么語氣？（快樂、自大、驕傲、滿足）（板書：學(xué)生隨機(jī)）（2）看，同學(xué)們讀書的體會(huì)多豐富！你是從哪些詞語看出它滿足、驕傲、快活的？（沒有誰）這說明什么？哎呀，簡(jiǎn)直目空一切呀?。í?dú)占）哪里是井底之蛙！簡(jiǎn)直是井底大王?。O點(diǎn)）極點(diǎn)說明什么？在青蛙眼里快樂的極點(diǎn)是什么？（板書：跨井欄、倚井欄）（3）看，就是這些關(guān)鍵詞，把青蛙那得意樣兒表現(xiàn)得生動(dòng)、形象，他們能幫助我們把課文讀得更美嗎？老師有個(gè)小竅門，重讀關(guān)鍵詞，小