【正文】 師：東海之鱉并沒有像青蛙那樣把自己看到的、聽到的、感受到了說出來，那么請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，幫它寫下來好嗎？（出示：小練筆，配樂寫）師：指生讀，評(píng)價(jià)。課后的這個(gè)問題你理解了嗎？（擦去“？”）（出示寓意）所以，后人用“井底之蛙”來比喻見識(shí)短淺的人。井底之蛙得意于跨井欄、倚井欄的樂趣，卻聞所未聞 ——夏禹時(shí)代，十年九澇。誰能來讀讀這兩個(gè)詞，注意強(qiáng)調(diào)出大多數(shù)年份。一仞相當(dāng)于一個(gè)成年男子的臂長(zhǎng)。師：同學(xué)們，這只井底之蛙在用什么樣的語氣向我們介紹它快樂的生活？你能用書上的詞語說說嗎？ 生：夸耀。）師：是呀，當(dāng)青蛙玩累的時(shí)候，這口淺井是多么舒適的溫床呀！誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)一下？ 預(yù)設(shè)4：“環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活。師：指生讀。（盡量抒發(fā)情感,不受約束）生：你抓住了重點(diǎn)詞來談閱讀體會(huì)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。就讓我們?cè)俅位氐侥强跍\井旁去看一看吧。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的大?；蛴嘘P(guān)海的知識(shí)，理解“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度”這句話的意思。（板書：?。ǔ鍪菊n件）讀了這個(gè)故事，你想說些什么呢？（評(píng)價(jià)）小結(jié)：這則寓言故事就是在諷刺那些（板書：）目光短淺而又盲目自大的人。誰來讀一讀。（出示課件）看來，小青蛙的快樂真是離不開這口淺淺的水井?。。ㄟ呎f邊畫井）它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了？看見東海之鱉，（板書）小青蛙會(huì)用怎樣的語氣說這番話呢？（得意、自豪、驕傲、滿足）（出示課件）下面，讓我們學(xué)著小青蛙的樣子，再來盡情夸耀一下淺井中的快樂生活吧！（拿起書，齊讀課文第一段）小結(jié)：小青蛙一切一切的快樂都來自于這口淺淺的水井之中。（板書課題）井底之蛙，齊讀課題。你對(duì)自己的未來有什么設(shè)想呢？本單元的主題是“大與小”，學(xué)習(xí)了本文之后，你有新的發(fā)現(xiàn)或者體會(huì)嗎？（學(xué)生結(jié)合主題進(jìn)行反思。）（5）探究哲理：①自主探究：莊子的文章之所以流傳千古，不僅在于他的語言風(fēng)格獨(dú)特，更在于他會(huì)給人思想的啟迪。）（4）朗讀品味：默讀讓我們靜心走進(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)了角色的個(gè)性特點(diǎn)。深入學(xué)習(xí)：（1）課文篇幅不長(zhǎng)，很有特點(diǎn)，主要由人物的對(duì)話構(gòu)成。二、學(xué)習(xí)課文自己讀讀這個(gè)故事，看看井底之蛙的身上發(fā)生了什么故事？把自己發(fā)現(xiàn)的新詞勾畫下來，嘗試聯(lián)系上下文理解。教學(xué)重點(diǎn)：多層次誦讀課文，了解文本中不同人物的生活環(huán)境，讀出角色滋味。個(gè)性解讀：在對(duì)教材細(xì)致解讀中，我越來越覺得對(duì)于青蛙的生活不能完全持批評(píng)的態(tài)度，它所生活的境遇決定了自己見識(shí)的廣度和深度，但是它卻依然可以很快樂，這是現(xiàn)代社會(huì)中很多擁有平靜之心的人的知足常樂心態(tài)?！毒字堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)思路：指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀理解能力，展示語文誦讀和想象能力，能夠通過細(xì)讀文本和發(fā)展創(chuàng)造體會(huì)文本的語言魅力和人文價(jià)值。過渡：這么快樂的小青蛙最后怎么了？（覺得自己很渺?。┛缇畽?、倚井欄，不是已經(jīng)到了快樂的極點(diǎn)了嗎？怎么還會(huì)覺得自己渺??？（遇到了鱉）哪里來的鱉？（板書：東海之鱉）（1）為什么鱉的一番話，讓青蛙認(rèn)識(shí)到了自己的渺?。吭谛〗M里讀懂鱉的話，討論這個(gè)問題。輪讀課文。（板書：井底之蛙）齊讀課題。理解詞語的意思。(板書：快樂)(2)讓我們一起讀讀鰲的話，記住他對(duì)井底之蛙的教誨。(4)自己練習(xí)朗讀第一自然段，一會(huì)兒我要看看那只小青蛙最快活，學(xué)生練習(xí)朗讀。(2)全班匯報(bào)。聽過這個(gè)故事嗎?誰來幫大家回憶一下。(四)布置作業(yè)這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［課件出示］老師已經(jīng)將這篇文章發(fā)到了校園網(wǎng)的寶貝書屋中，課后同學(xué)們可以自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看這篇短文講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)怎樣的道理？當(dāng)然，有興趣同學(xué)可以在課后查閱資料更多的寓言小故事也發(fā)放到校園網(wǎng)上，供同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流。）（3）你對(duì)大海的遼闊和深還有哪些了解？學(xué)生交流自己的理解小結(jié)：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是海鱉所謂的大快樂吧。隨機(jī)出示課件（1）你從哪句話體會(huì)出了青蛙的快活？［課件出示］［指導(dǎo)讀，讀出快活。？來提醒提醒大家。四、教學(xué)難點(diǎn)通過多媒體演示及學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)大海的遼闊與深遠(yuǎn)。對(duì)照古文找出課文中相關(guān)段落。你最喜歡讀幾句，讀給大家聽聽。二、設(shè)計(jì)巧妙，起承轉(zhuǎn)合，步步深入；匯報(bào)交流，體驗(yàn)蛙樂，遷移對(duì)比，回歸文本；課前交流，課上發(fā)言，扎實(shí)有效。3. 找出中心句、中心詞，歸納“總分”的寫作方法。讓你們找到屬于你們的大快樂。這時(shí)，青蛙覺得自己太渺小了。再讀，大家可以輕聲跟讀。二、讀書感悟（一）青蛙的快樂（出示課件）自由朗讀第一自然段，找找青蛙的快樂生活都來自那些地方呢？快樂生活離不開又淺又小的井呀。教學(xué)難點(diǎn)：感知大海的遼闊無垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂，進(jìn)而領(lǐng)悟寓意。記住描寫人物或情景時(shí)可以多用些動(dòng)詞或形容詞，來讓你的文章更生動(dòng)。生：朗讀。盡情、安然：都展示了青蛙那種怡然自得、快樂自在的生活）師：想不想一起去看看青蛙生活的地方？生：想師：（播放視頻）教科院 050401030 黃啊葉四年級(jí)（1）班師：現(xiàn)在大家一起來試試用我們的語言把青蛙的那種快樂讀出來。環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活。讀詞語。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過淺井與大海的對(duì)比，體會(huì)青蛙的目光短淺。它一切一切的快樂都是在這口小小的水井中?。∧俏闹械镊M生活在哪呢？三、遷移對(duì)比，感受“大”樂 ：見過大海嗎？用一個(gè)詞來形容你見過的大海。體會(huì)“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度。多讀課外書，可以豐富我們的知識(shí)，開闊我們的視野，讓我們都來做一個(gè)志向遠(yuǎn)大的人。理解“渺小”三、感悟寓意聽了鱉的話，再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面，如果此時(shí)你是小青蛙，你心里會(huì)怎么想呢？（兩種預(yù)想：我只看得到眼前的快樂，安于現(xiàn)狀，目光短淺、孤陋寡聞；我喜歡現(xiàn)在的生活，知足常樂嘛）現(xiàn)在的小青蛙會(huì)思考了，我們也知道小青蛙以后會(huì)看到自己的快樂的。夏禹時(shí)代，連年的洪水，莊稼房屋被淹沒，民不聊生，大禹治水１３年，而海面——（生接讀）商湯時(shí)代，連年的干旱，大地干涸，顆粒無收，而海面——（生接讀）大海不隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退，難道海水真的沒變化嗎？——不是，因?yàn)楹Ｌ罅怂钥床怀鰜?，這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對(duì)比。“環(huán)顧??”沒有誰能像我快活，誰都比不上我的快活，這種快活是世界上誰都比不上的，所以當(dāng)環(huán)顧四周的時(shí)候，小青蛙完全陶醉在這口井中了 “而且，我獨(dú)占一口井??”獨(dú)占一口水井，那簡(jiǎn)直是井中之王呀，你能感受到此時(shí)的小青蛙是怎樣的心情呢？——驕傲，知足感躍然紙上。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事。“澇”下方不是“方”。夫/不為/頃久/推移，不以/多少/進(jìn)退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)師導(dǎo)：青蛙生活在井底有什么快樂之處？用“_______”畫出。二、初讀課文，讀通課文。（目瞪口呆）瞠目結(jié)舌青蛙可能會(huì)想些什么？（學(xué)生自由表達(dá)）篇三：井底之蛙教學(xué)設(shè)計(jì)案《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)案王 琳教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解“疲倦、邀請(qǐng)、瞠目結(jié)舌、渺小”等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙為什么覺得自己很渺小。師：你們讀第一句感受到什么？生：大海的遼闊和深。（２）學(xué)生齊讀青蛙的話。今天老師又為大家?guī)硪粋€(gè)寓言故事——《井底之蛙》學(xué)生讀課題。二、學(xué)情分析四年級(jí)一班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，思維活躍。在教學(xué)這一部分時(shí)，我把青蛙的快樂生活有機(jī)的串聯(lián)起來，勾勒出了四個(gè)快樂的場(chǎng)景：“高興時(shí)??；疲憊了??；跳進(jìn)井水中??；快樂的極點(diǎn)??”在每個(gè)“場(chǎng)景”中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)井底之蛙的快樂、得意和驕傲。從自身出發(fā)，談感悟。自讀課文，通過“夸耀、盡情”等重點(diǎn)詞語體會(huì)井底之蛙的小快樂。課前小游戲：“看圖猜寓言、說寓意”。初步感知文言文，了解大意?！毒字堋分v的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)做整個(gè)世界，當(dāng)它知道鱉生活的東海無限寬闊之后無地自容的故事。設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)指出：“閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣，要珍時(shí)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到“天外有天，人外有人”的道理，從而認(rèn)識(shí)到任何時(shí)候都不能驕傲自大，要不斷的增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界。根據(jù)提示，概括課文的主要內(nèi)容。③ 徜徉東海，感悟寓意?！摺摺呃m(xù)寫故事：∵∵∵∵井底之蛙聽了這些話，瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。于是我為學(xué)生出示了一段東海的篇二：《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 《井底之蛙》講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，當(dāng)它知道鱉生活的東海無限寬闊之后無地自容的故事。引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文。師：那一句話能概括？生：我生活在這里真快活！師：有多快活？ 生：高興時(shí)?? 算是到了極點(diǎn)。師：我也找到了看（出示課件）讀一讀這兩句話。大快樂：在東海之鰲的眼里，快樂是什么？也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎？生：住在東海（師：板書）（2）師：假如你生活在東海之中你會(huì)看到什么？聽到什么？會(huì)感受到什么？學(xué)生談——出示大海課件（我們一起去看看大海。教師小結(jié)：寓言是借助一則故事來揭示較為深刻的道理。三、再讀課文，感悟大意。指讀海鱉之樂的語句，“用千里之遙，不能形容海的遼闊??這也可以說生活在東海的大快樂吧！”出示古文片段，自由讀一讀，注意古文語調(diào)節(jié)奏，師指導(dǎo)讀。六、總結(jié)課文，升華情感。2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。默讀青蛙說的話，青蛙分別從幾個(gè)方面說出了它的快活？ 指名說。同學(xué)們對(duì)大海的感受是這樣多，聽聽東海之鱉是這樣說的（出示課件）畫出東海之鱉說的話，在小組內(nèi)讀一讀（想想該用怎樣的語氣）（3）理解段落大意 課件出示，講讀。哪個(gè)小組來匯報(bào)？是啊，聽到這么多有意思的東西之后，我都想要親自去體驗(yàn)一下生活在大海中的快樂了。寓言要告訴大家一個(gè)深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一個(gè)成語。讀懂課文，感受井底之蛙見識(shí)淺陋，目光短小，孤陋寡聞，只見一井之水，不知滄海之大，從而感悟寓意。二、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)“小”樂過渡語：究竟是什么原因讓快活至極的井底之蛙后來“覺得自己非常渺小”呢？讓我們?cè)俅位氐侥强跍\井旁去看一看。像這樣的故事還有很多，課后再找一找和同學(xué)分享。二、詞語分析師：選擇一種你喜歡的方式來朗讀課文，可以默讀也可以同桌之間互讀。青蛙可高興了，就向鱉介紹起自己的生活，那它是怎樣向鱉介紹的呢？ 生：“我生活在這里真快樂！高興時(shí)，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳。從這些生動(dòng)的詞語中我們可以感受到青蛙的那種怡然自得的生活情態(tài)。這說明了什么？生：青蛙的淺井相對(duì)于鱉來說太小了。師：那誰來比比看它們誰更快樂？生：自由說說。學(xué)習(xí)誦讀古文的方法。今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事。誰來讀讀東海之鱉對(duì)青蛙說了些什么？聽了東海之鱉的介紹，再看看大屏幕（出示課件），你對(duì)大海有什么印象？（大、遼闊）這里有一段古文，（出示課件7）怎樣才能把古文讀好呢？老師送給大家一把金鑰匙，學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚(yáng)頓挫的誦讀。（三）看課文，當(dāng)青蛙聽完鱉說的話之后，是什么表情。目光短淺呢？“井底之蛙”不僅是成語故事，也是寓言，就是通過一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理。[教學(xué)重難點(diǎn)]將蛙的小快活與鱉的大快樂進(jìn)行對(duì)比，抓住文本沖突，體會(huì)青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。2．聯(lián)系生活，說說怎么做才不會(huì)被別人稱做“井底之蛙”？五、拓展文本，以讀引讀認(rèn)識(shí)莊子，教師推薦經(jīng)典讀物。《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)3第一課時(shí)一、指導(dǎo)朗讀、理解課文自讀課文，了解課文大意[板書課題]井底之蛙[出示生字卡片]檢查讀音。四、對(duì)比古文，體會(huì)文言文的韻律師范讀古文：夫/千里之遠(yuǎn)，不足/以/舉其大；千仞/之/高，不足/以/極其深。，提出比較有價(jià)值的問題，并且學(xué)會(huì)與小組同學(xué)共同交流解決問題。板書課題，齊讀課題。(三)讀書感悟，你從哪些語句中體會(huì)到青蛙的快活？畫出這樣的句子。，后來為什么又覺得自己渺小了呢？讓我們來默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語或難理解的句子，先在小組中交流交流，解決不了的待會(huì)兒在全班提出來。，大家讀一讀，待會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)勛x古文的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：。過渡：你要想知道這個(gè)故事，請(qǐng)讀讀課文，你可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以默讀，你可以自己讀也可以和同桌的同學(xué)一起讀，要把字音讀準(zhǔn)。體會(huì)井底之蛙的快活。千仞：廣闊的看不到邊際，深的沒法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水怎么樣?沒法