【正文】 礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠自主閱讀、理解、展示、續(xù)編，充分感悟故事情節(jié)，有更為全面和深刻的理解。A、小組活動(dòng)B、全班交流千仞：廣闊得看不到邊際，深得沒(méi)法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水怎么樣？沒(méi)法比。詞語(yǔ)都理解了嗎？誰(shuí)愿意為大家讀課文？指名。自讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)故事用來(lái)諷刺那些自大的人，懂得謙虛的道理。小結(jié)：淺井之蛙聽了這些話，瞠目結(jié)舌，覺(jué)得自己非常渺小。體會(huì)東海之大。理解生詞。二、初讀課文，解決生字詞語(yǔ)?！毒字堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo) ：，體會(huì)井底之蛙的“渺小”。，大家注意聽，看看有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)2句］（2）用什么樣的語(yǔ)氣讀？除了“快活”少點(diǎn)兒什么？書上是怎么說(shuō)的？［夸耀］指生讀。躍出攀緣倚井欄旱澇（有這樣兩個(gè)詞大家注意了沒(méi)有？什么意思？）浸沒(méi)沒(méi)有沒(méi)過(guò)夏禹時(shí)代，十年九澇，海面卻沒(méi)因此增高；商湯時(shí)代，八年七旱，海岸也沒(méi)因缺雨而降低。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生查找大海的資料。跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏五、課堂練習(xí)提問(wèn)：（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？聽寫生詞寫一寫：為什么青蛙原來(lái)覺(jué)得自己很快活，后來(lái)為什么覺(jué)得自己很渺小呢？《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材分析《井底之蛙》講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，當(dāng)它知道鱉生活的東海無(wú)限寬闊之后無(wú)地自容的故事。第二課時(shí)一、指讀課文二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)三、表演“井底之蛙”，進(jìn)一步體會(huì)寓意假如你是青蛙，來(lái)到海邊之后，你會(huì)看見些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。三、導(dǎo)學(xué)單體現(xiàn)“厚學(xué)”的理念，表格的設(shè)計(jì)與“蛙樂(lè)”總分以及“鱉樂(lè)”前后呼應(yīng)，導(dǎo)學(xué)單起突破重難點(diǎn)的重要作用，抓住了空白查找資料感受了鱉的生活，揭示了寓意，能促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。三、遷移對(duì)比，感受“鱉”樂(lè)1．體會(huì)“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度?！毒字堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)2[教學(xué)目標(biāo)]1． 通過(guò)抓住方位，品讀詞語(yǔ)，了解蛙的小快活；搜集與大海相關(guān)的資料，想象鱉在東海的生活，感受鱉的大快樂(lè)。給渺小找個(gè)反義詞——（龐大）（巨大）。（出示課件）同桌練讀對(duì)照分析：這段古文與文中那段話意思相同，誰(shuí)能讀一讀。小青蛙快樂(lè)嗎？如何快樂(lè)？難怪小青蛙這么快樂(lè)，它簡(jiǎn)直就是井中的大王。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件學(xué)生：積累成語(yǔ)教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）一、導(dǎo)入一分鐘成語(yǔ)大比拼（1）講游戲規(guī)則：每組派一個(gè)代表，一分鐘內(nèi)誰(shuí)說(shuō)的成語(yǔ)最多，就是哪一組勝出。板書設(shè)計(jì)：井底之蛙青蛙鱉淺井東海小 快樂(lè)大 快樂(lè)第三篇：《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析《井底之蛙》講的是生活在淺井中的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，當(dāng)它知道鱉生活在東海無(wú)垠寬闊之后無(wú)地自容的故事。（簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。生：齊讀師：從你們的朗讀中，我仿佛看到了一只在淺井中盡情蹦跳的青蛙。而且，我獨(dú)占一口水井，跨井欄、倚井欄的樂(lè)趣，算是到了極點(diǎn)，你何不進(jìn)來(lái)跟我一起分享這些快樂(lè)呢？”師：（我注意到了這位同學(xué)在讀青蛙的話時(shí)，還有注意到詞語(yǔ)間的停頓，將青蛙那種快樂(lè)的神情變現(xiàn)的很好。三、課文學(xué)習(xí)師：從同學(xué)們剛才朗讀的神情中，我看出了你們確實(shí)很認(rèn)真地在學(xué)這篇課文。學(xué)習(xí)古文抑揚(yáng)頓挫地誦讀。（廣闊、遼闊、一望無(wú)際??）：東海之鱉是這樣介紹大海的?！钡暮x。篇五：《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：理解、積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你最想把它送給哪些人呢？——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。（4）讀一讀誰(shuí)能把海的遼闊，海的深和海的大美美地讀出來(lái)？先在小組內(nèi)讀，（抽生讀）讀的真不錯(cuò)，我仿佛已經(jīng)看到了廣闊無(wú)邊的大海。（指名讀）反問(wèn)句：邀請(qǐng)東海之鱉來(lái)它的世界分享它的快樂(lè)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。八、作業(yè)寫生字。課堂討論：鱉生活在海里快樂(lè)是什么？觀看有關(guān)海的錄像片段，直觀感受大海之大。齊讀青蛙之樂(lè)的名字“我生活在這里真快活??算是到了極點(diǎn)。生字卡片抽讀、正音。對(duì)照課文，注意朗讀古文的語(yǔ)調(diào)，領(lǐng)悟寓意。（3）（接著往下讀）在這段話中還有幾組反義詞，你能找出來(lái)嗎？十年九澇——（八年九旱）增高——（降低）增多——（減少）進(jìn)——（退）師：旱澇是什么意思？十年九澇和，八年久旱你是如何理解的？ 生：澇就是洪水泛濫，旱是說(shuō)干旱少雨。（4）師：過(guò)渡：這么快樂(lè)、滿足、驕傲的小青蛙最后怎么樣了？生：（覺(jué)得自己很渺?。ǎ担煟嚎缇畽?、倚井欄，不是應(yīng)該到了快樂(lè)的極點(diǎn)了嗎？怎么還會(huì)覺(jué)得自己渺??？生：遇到了鱉。你從課題中知道了什么？(生：這是一只住在井底的小青蛙。上課時(shí)，學(xué)生能積極思考，回答問(wèn)題積極，課前能夠按照老師的要求，進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)：自學(xué)生字詞、熟讀課文、提出問(wèn)題等，這些都為上課做好了鋪墊。例如：“盡情”、“安然休息”、“綿軟休息”、“獨(dú)占”、“極點(diǎn)”并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把朗讀的語(yǔ)氣和青蛙的心情聯(lián)系起來(lái)，教給學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，在體會(huì)中讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠把自己的想法和獨(dú)特的體會(huì)表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在充分的交流中，在集體智慧的碰撞中體會(huì)出文章的寓意，從而認(rèn)識(shí)到任何時(shí)候都不能驕傲自大，要不斷的增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)井底之蛙的快樂(lè)、得意和驕傲，并能把自己的體會(huì)繪聲繪色的讀出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，在體會(huì)中讀。板書課題，理解題意。體會(huì)井底之蛙由“夸耀自己”到“覺(jué)得自己非常的渺小”的變化過(guò)程，領(lǐng)悟寓言意在諷刺那些夜郎自大、見識(shí)短淺的人。這則寓言故事諷刺了那些見識(shí)短淺而又盲目自滿的人。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們思維活躍，接受新事物的能力較快，語(yǔ)言由口頭向書面語(yǔ)過(guò)渡，閱讀能力也由朗讀向默讀發(fā)展，初步具有抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容的能力，接觸一些淺近的古文會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。拓展談話，想象感悟。復(fù)習(xí)生字詞。② 借助白話文，在反復(fù)朗讀中初步感知文言文?！摺弑痴b這段古文。此時(shí)，我深知，點(diǎn)撥好這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就能順其自然的悟出本文的寓意。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文讀古文，在課文中找出古文的譯文。學(xué)生匯報(bào)生：井底之蛙生活的快活。）找到的同學(xué)讀一讀。這說(shuō)明什么？生：大海的遼闊。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、匯報(bào)預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課由學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)——所搜集的寓言故事概要及其寓意。指名分節(jié)讀文，師點(diǎn)撥。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)師導(dǎo)：海鱉生活在大海快樂(lè)何在？用“”畫出。質(zhì)疑：對(duì)照井蛙與海鱉的快樂(lè)，說(shuō)說(shuō)井蛙為什么瞠止結(jié)舌？課堂討論：井蛙覺(jué)得自己渺小的原因是什么（見識(shí)短淺）延伸：你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中有類似于井蛙一樣的人嗎？舉例說(shuō)說(shuō)（生暢所欲言）指導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫地誦讀古文。篇四：井底之蛙教案《井底之蛙》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。（小組內(nèi)讀畫）出示第一段生活在淺井中的小青蛙對(duì)現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿意的，因?yàn)樗J(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的，于是它就對(duì)來(lái)自東海的鱉——夸耀（板書），它在夸耀什么呢？是的，“生活在這里真快活！”你覺(jué)得該怎么讀這句話？（指名讀）“這里”指的是——井里，再來(lái)讀一讀“我生活在井里真快活！”（齊讀），這句話是本段－－（中心句）后面四句話圍繞中心句具體寫了青蛙怎么快樂(lè)。(2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的認(rèn)識(shí)同學(xué)們，你見過(guò)大海嗎？你認(rèn)識(shí)的大海什么樣？用一個(gè)詞或一段話來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的大海（大、寬闊、一望無(wú)際、遼闊）。（小組內(nèi)說(shuō)、寫）。“井底之蛙”要告訴我們什么呢？（課件出示：寓意）說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有這樣的人？我們?cè)趯W(xué)習(xí)上不能只局限于課本，還要??四、拓展看圖識(shí)寓言，猜成語(yǔ)?！钡暮x。根據(jù)課文內(nèi)容填空。六、揭示寓意課文學(xué)到這，我們既感受了青蛙的快活，也感受到了鱉的快樂(lè)，你們覺(jué)得誰(shuí)快樂(lè)？為什么？現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)再看文中的的問(wèn)題：是什么原因讓快活至極的井底之蛙后來(lái)“覺(jué)得自己非常渺小”你們明白了 ？說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的青蛙？后來(lái)人們就是用《井底之蛙》這個(gè)寓言來(lái)形容見識(shí)短淺、盲目自大的人。今天，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是這個(gè)“井底之蛙”（板書）這個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)大家打開課本來(lái)看一看。這一天啊，來(lái)自東海的鱉來(lái)拜訪住在淺井中的青蛙。師：重點(diǎn)講解“盡情地蹦跳”、“躲”、“安然休息”、“托住下巴”、“跨井欄”、“倚井欄”。師：哦，于是鱉就只好退了出來(lái)。（視頻展示）師：是呀，遼闊的大海給了鱉盡情暢游的空間，你們能夠發(fā)揮你們的想象力來(lái)設(shè)想一下鱉在大海里獲得的會(huì)是一種什么樣的快樂(lè)？他可以在海里做些什么活動(dòng)？生：自由想象。二、教學(xué)目標(biāo)了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺(jué)得自己很渺小”的變化過(guò)程，進(jìn)而感知寓意。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)。（二）體會(huì)大海的遼闊這只青蛙真快樂(lè)呀，可為什么又覺(jué)得自己很渺小呢？（鱉——東海的）讓我們默讀第2自然段。與鱉生活的大海相比，青蛙生活的淺井是多么渺小呀，青蛙當(dāng)初的表現(xiàn)真是太（可笑）（無(wú)知）了。你們知道的，哪些人也象青蛙一樣盲目自大。3． 將蛙的小快活與鱉的大快樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，抓住文本沖突，體會(huì)青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。四、回歸文本，揭示寓意1．弄清青蛙為什么覺(jué)得自己很渺小，揭示寓意。一節(jié)課有得有失，它為一個(gè)教學(xué)課時(shí)的內(nèi)容寫下一個(gè)句號(hào)，但也同時(shí)為下一節(jié)課寫下一個(gè)冒號(hào)，是教師繼續(xù)活躍在課堂上的一把標(biāo)尺，我將繼續(xù)為之努力。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。二、教學(xué)目標(biāo)，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。從這些故事中你又明白了怎樣的道理？(一)導(dǎo)入新課今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事，《井底之蛙》。（4）淺井之蛙聽了誰(shuí)的話瞪著眼睛說(shuō)不出話來(lái)？覺(jué)得自己非常渺小？］，了解青蛙和海鱉之間在談?wù)撌裁?？板書：快活渺小小結(jié)：這只井底之蛙開始認(rèn)為自己的生活是多么的快活啊，當(dāng)它聽了海鱉的介紹才感覺(jué)到自己的渺小。［可以加上表情、動(dòng)作］其他同學(xué)仔細(xì)聽。），你有什么收獲？小結(jié)：老師也和同學(xué)們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠(yuǎn)，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應(yīng)該把目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。自讀課文。三、學(xué)習(xí)課文。全班交流。四、總結(jié)。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)寓意，懂得不能驕傲、自大，要謙虛。（1）生字讀準(zhǔn)了嗎？同位互相練練。（1）你用什么語(yǔ)氣讀小青蛙的話？為什么要這樣讀？哦，你知道朗讀的語(yǔ)氣要和小青蛙的心情聯(lián)系。C、總結(jié)（1）青蛙曾經(jīng)很滿足，覺(jué)得自己最快樂(lè)，但在東海之鱉的對(duì)比之下，才發(fā)覺(jué)自己竟是如此的渺小。教材解析：《井底之蛙》是北師大版語(yǔ)文第七冊(cè)第十一單元“大與小”的第二篇主體課文，是一篇人物特色鮮明、蘊(yùn)含深刻哲理的寓言故事，講述了一只生活在淺井里的青蛙覺(jué)得自己的生活很快樂(lè)，很滿足。教學(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，理解“夸耀”、“瞠目結(jié)舌”等新詞的含義，展示人物個(gè)性。學(xué)生準(zhǔn)備：了解青蛙和鱉的不同生活課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、主題導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)“大與小”這個(gè)單元，來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《井底之蛙》。）點(diǎn)評(píng)：說(shuō)清楚一件事情，要抓住主要的人物和情節(jié)。）（2）分享交流：以小組為單位，分享大家的發(fā)現(xiàn)，匯總后由中心發(fā)言人進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。）現(xiàn)代的語(yǔ)言被大家演繹得聲情并茂，人物特點(diǎn)非常鮮明。）追問(wèn)：到底哪種生活更好呢？（引導(dǎo)學(xué)生辨析品味不同的生活滋味，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，激發(fā)學(xué)生樹立更高的目標(biāo)，走向更為廣闊的天地。附：板書設(shè)計(jì)井底之蛙青蛙鱉（走出）一口水井（邁向）深遠(yuǎn)東海（放下）安逸、舒適（追求）自由、挑戰(zhàn)第四篇：《井底之蛙》.教學(xué)設(shè)計(jì)doc井底之蛙一、交流，導(dǎo)入新課。“高興時(shí)——安然休息。）東海之鱉是這樣介紹大海的。）小結(jié)：大海是一個(gè)色彩斑斕、生機(jī)勃勃的神奇世界。知道成語(yǔ)“井底之蛙”比喻見識(shí)短淺的人。生：齊讀。）指生讀。更能表現(xiàn)出青蛙的快樂(lè)?？梢酝ㄟ^(guò)查字典的方法理解這個(gè)詞語(yǔ)。師：那么，青蛙眼中快樂(lè)的極點(diǎn)指的是什么呢？ 生：“獨(dú)占一口井”這就是小青蛙快樂(lè)的極點(diǎn)。批注完后，小組交流。預(yù)設(shè)2： “夏禹時(shí)代，十年九澇……八年七旱，海面也沒(méi)因缺雨而降低。師：你們讀的很激昂，但是東海之鱉在說(shuō)這段話時(shí)是什么語(yǔ)氣？（出示東海之鱉的話）生：語(yǔ)氣平淡。師小結(jié)：如果說(shuō)東海之鱉眼界開闊、豐富多彩的生活被稱作是“大快樂(lè)”（板書：大快樂(lè)），那青蛙的淺井生活就只能算是——“小快活”。讓我們一起感受古文的韻味。七、板書設(shè)計(jì)：井底之蛙 小快活夸耀 ？ 渺小東海之鱉 大快樂(lè)