橫溝小學積極開展同課異構(gòu)教學研討活動-資料下載頁
2025-10-04 20:53本頁面
【正文】 針對“實際問題與一元一次方程”這一教學內(nèi)容，由張瑩、祁永祥教師來共同開展制訂計劃、實施教學。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，通過聽課和聽課后總結(jié)、分析和研討，來改進我們的教學行為，提高教學水平。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據(jù)。同時也給我們提供了自我提高、自我反思的材料。一、我對“同課異構(gòu)”的理解?！巴n異構(gòu)”是同一教學內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學經(jīng)驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課?！巴n異構(gòu)”讓我清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。這種教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。二、我的收獲。期間，我認真去聽、去想、去感悟，做了總結(jié)發(fā)言。事后，反思自己的教學行為，置身于課堂中。傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我親身領(lǐng)略了他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到兩教師的的教學風格，特別是某中學老師深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)，雖然這兩節(jié)課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西（如對學生學法方面的準確指導，重視學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)等）。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力。三、我的思考。1.“同課異構(gòu)”教學交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念。總之每位老師各具特色，但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，上好課，上出讓學生喜歡的課。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。“同課異構(gòu)”教研活動，我認為應先建立在集體備課基礎(chǔ)上、集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，以集體智慧作為鋪墊，再以這種“異構(gòu)”去體現(xiàn)教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學習他人的長處，找到自己的差距?？傊@次活動非常有意義、有內(nèi)涵，給我們的教師注入了一份新鮮的血液。我一定會牢牢抓住這次機遇，為那些求知若渴的學生們奉獻自己的力量。2014年11月18日
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