【導(dǎo)讀】本試卷共8頁(yè)，18題，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。用2B鉛筆將試卷類型填涂在答題卡相應(yīng)位置上。需改動(dòng)，用橡皮干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。非選擇題務(wù)必用黑色字跡。掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)。，請(qǐng)先用2B鉛筆填涂選做題的題組號(hào)對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再作答。，將本試卷和答題卷一并交回。閱讀下面的文字，完成1~3題。中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)藝術(shù)很早就掌握了虛實(shí)相結(jié)合的手法。例如近年出土的晚周帛畫(huà)鳳夔人。好，而這段論畫(huà)面空間的話，也正相通于中國(guó)舞臺(tái)上空間處理的方式。實(shí)景清而空景現(xiàn)。神無(wú)可繪，真境逼而神境生。中國(guó)舞臺(tái)表演方式是有獨(dú)創(chuàng)性的，我們愈來(lái)愈見(jiàn)到它的優(yōu)越性。地不設(shè)置逼真的布景。例如川劇《刁窗》一場(chǎng)中虛擬的動(dòng)作既突出了表演的“真”，又同時(shí)顯示了手勢(shì)的。“美”，因“虛”得“實(shí)”。主義的表達(dá)形式，使真和美、內(nèi)容和形式高度地統(tǒng)一起來(lái)。

　　

【正文】 有人。（ 2 分）③紅線女始終粵劇藝術(shù)無(wú)比熱愛(ài)。她把對(duì)祖國(guó)、民族的愛(ài)融入粵劇藝術(shù)之中，終其一生不忘自己的使命，讓粵劇發(fā)揚(yáng)光大。（ 2分）④我從中得到的啟示：“創(chuàng)新”才是前進(jìn)的動(dòng)力，不管從 事各行各業(yè)都應(yīng)該有改革創(chuàng)新的意識(shí)，這樣才能趕得上時(shí)代的步伐，永葆青春。（ 2分） 【評(píng)分細(xì)則】藝術(shù)理想的踐行 1點(diǎn) 2分，共 6分，啟示 2分。 13.【參考答案】 D 【解析】隨機(jī)應(yīng)變偏重于“應(yīng)變”；指隨著時(shí)機(jī)而變化；多形容人的機(jī)靈善變；“見(jiàn)機(jī)行事”偏重于“行事”；指抓住時(shí)機(jī)做事；形容人能看準(zhǔn)時(shí)機(jī)。 見(jiàn)風(fēng)使舵 偏重在投機(jī)取巧、左右搖擺。 14．【參考答案】 D 【解析】 A 不合邏輯，懷疑只能是一個(gè)方面，后面接“是否”錯(cuò)，應(yīng)為“懷疑中國(guó)的 094型核潛艇不具備真實(shí)的作戰(zhàn)能力”； B“原因”與“是??所致”句式雜糅；C成分殘缺， 實(shí)行缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，在“當(dāng)月不清零”后不上“的政策”。 15.【參考答案】Ｂ 【解析】解答本題可用排除法。由第③句提到的“你要相信”，可以推斷出，①無(wú)法承接③，因此可排除 C、 D 選項(xiàng)；由第⑤句提到的“停下腳步”可知，與文段末句的 “路途遙遠(yuǎn)，一起走”一一對(duì)應(yīng)，對(duì)上文做出總結(jié)，故選 B。 16.【參考答案】①我們選擇真誠(chéng)；②面對(duì)失??；③如果逃避面對(duì)?！驹u(píng)分細(xì)則】 每句 2分，如有其它答案，只要言之成理，可酌情給分，說(shuō)明：意思對(duì)即可，錯(cuò)別字不影響表達(dá)不扣分，超出字?jǐn)?shù)每 5字扣 1分，扣完為止。 17.【參考答案】構(gòu)圖要素：圖正中三個(gè)勞動(dòng)者揮鋤揚(yáng)鎬，圖右上方有一顆五角星，圖正下方是“三聯(lián)書(shū)店”店名。（ 2分）寓意：三個(gè)站在一起的勞動(dòng)者象征著同心協(xié)力開(kāi)墾著知識(shí)的荒地，更顯示三家書(shū)店的正式聯(lián)合。五角星是晝夜勞作的象征，在勞作者下方是一條橫線，代表著大地。（ 3分） 【評(píng)分細(xì)則】第一問(wèn)答題要點(diǎn)在“三個(gè)勞動(dòng)者揮鋤揚(yáng)鎬”“五角星”“‘三聯(lián)書(shū)店’店名”，回答兩個(gè)給 1分，回答三個(gè)給 2分。第二問(wèn)，“開(kāi)墾知識(shí)的荒地”、“晝夜勞作”和“橫線代表著大地”各 1分。 【命題解讀】 （一）材料解讀 本段材料由五句話構(gòu)成 。第一、二句為材料的背景信息。它們?yōu)榭忌峁┝藘蓚€(gè)關(guān)鍵信息，一個(gè)是“數(shù)字化閱讀”，一個(gè)是“孩子們”，這兩點(diǎn)應(yīng)成為本次作文材料的寫(xiě)作范圍。第一句話，談“數(shù)字化閱讀”這一閱讀方式的推出是由“數(shù)字化時(shí)代”的到來(lái)所造成的，這是一種“時(shí)代的必然”，是現(xiàn)代化文明發(fā)展的必然產(chǎn)物，是時(shí)代進(jìn)步的象征。第二句話，告訴考生，孩子們對(duì)“數(shù)字化閱讀”這一閱讀方式是樂(lè)于接受的，“如魚(yú)得水”一詞表明孩子們已然適應(yīng)了當(dāng)前數(shù)字化時(shí)代的環(huán)境，對(duì)數(shù)字化閱讀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)十分受用。第三句到第五句分別從家長(zhǎng)和教育界人士的角度談及關(guān)于數(shù)字化時(shí)代下如何引 導(dǎo)孩子使用數(shù)字平臺(tái)（或進(jìn)行數(shù)字化閱讀）的問(wèn)題。第一種家長(zhǎng)的做法是以嚴(yán)格管控時(shí)間為主要的方式；第二種家長(zhǎng)則認(rèn)為應(yīng)該讓孩子接觸數(shù)字平臺(tái)，融入新的數(shù)字化時(shí)代；教育界人士則從家庭和學(xué)校的角 度出發(fā)，提出引導(dǎo)是關(guān)鍵的觀點(diǎn)。但以上的三種做法或看法都并非完美 ，考生需做出一定的辯證判斷。 第一種家長(zhǎng)的做法，針對(duì)的是孩子自控力差的特點(diǎn)，這種嚴(yán)格控制時(shí)間的方式雖然 能有效防止孩子因?yàn)槌撩云渲卸荒茏园蔚男袨椋珔s顯得簡(jiǎn)單粗暴， 有可能引致孩子逆反心理的產(chǎn)生，不利于有效的引導(dǎo)。 第二種家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，也有其合理的部分。這種觀點(diǎn)承認(rèn)數(shù)字時(shí)代 是現(xiàn)代文明發(fā)展的一種必然，讓孩子及早地接觸數(shù)字平臺(tái)有利于孩子融入社會(huì)，獲得成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)孩子的時(shí)代精神，但這樣的看法如果缺乏對(duì)孩子有效的監(jiān)管，也很容易導(dǎo)致放任自流現(xiàn)象的出現(xiàn)。 第三種教育界人士的看法，指出數(shù)字平臺(tái)對(duì)于低齡兒童是一把“雙刃劍”，所謂“雙刃劍”，應(yīng)指其利與弊的兩面，這是針對(duì)數(shù)字平臺(tái)的特性（是什么）來(lái)說(shuō)的。同時(shí)，他們還認(rèn)為處理好小孩子與數(shù)字平臺(tái)（數(shù)字閱讀）的關(guān)系，關(guān)鍵在于家庭和學(xué)校的引導(dǎo)，這是針對(duì)數(shù)字平臺(tái)的利用（怎么辦）來(lái)說(shuō)的。但是對(duì)于如何引導(dǎo)，卻給考生留下了思考的空白，需要考生做進(jìn)一步的補(bǔ)充。 （二）要求解讀 本次作文的要求有如下幾句話： 1.“ 對(duì)于以上做法和看法，你是怎么看的？ ” 這就要求考生能清楚“以上的看法和做法”分別是指什么？是針對(duì)哪個(gè)問(wèn)題而產(chǎn)生的做法和看法?？忌仨氠槍?duì)“孩子應(yīng)如何面對(duì)數(shù)字化閱讀”或“孩子應(yīng)如何使用數(shù)字平臺(tái)”展開(kāi)思考，得出結(jié)論。考生既可以同意材料中涉及的三種做飯或看法的一種，也可以對(duì)其中一種做法或看法提出反對(duì)意見(jiàn)，還可以對(duì)三種做法和看法進(jìn)行綜合分析，獲得新的帶有辯證思考的觀點(diǎn)。 考生既可以就“孩子接觸數(shù)字平臺(tái)”或“孩子進(jìn)行數(shù)字閱讀”的原因展開(kāi)分析，也可以就怎么做展開(kāi)闡述。 2.“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”這兩句對(duì)考生在作文觀點(diǎn)上提出要求，要求考生在作文中的觀點(diǎn)必須是鮮明的，正確的，積極的，作文不能采用模棱兩可，似是而非的觀點(diǎn)。 3.“要求綜合材料的內(nèi)容及含意進(jìn)行作文”。要求考生在寫(xiě)作時(shí)必須圍繞材料的“內(nèi)容”和“含意”展開(kāi)論述，如果脫離了材料的“內(nèi)容”和“含意”，則應(yīng)視為偏離題意的寫(xiě)作。所謂“內(nèi)容”應(yīng)指材料的兩個(gè)關(guān)鍵詞：孩子、數(shù)字化閱讀（數(shù)字平臺(tái)）；所謂“含意“，則是從內(nèi)容出發(fā)，引發(fā)考生對(duì)數(shù)字時(shí)代下應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的思考。 【立意參考】 （一）符合題意 ： ① 嚴(yán)控時(shí)間是防止孩子在數(shù)字平臺(tái)沉迷的有效途徑； ② 嚴(yán)控時(shí)間只能是一種權(quán)宜之計(jì)，不能長(zhǎng)久，否則只會(huì)造成孩子逆反心理的形成，與防沉迷的初衷背道而馳； ③ 防止孩子在數(shù)字平臺(tái)的沉迷，堵不如疏； ?? ： ① 數(shù)字時(shí)代是時(shí)代發(fā)展的必然，讓孩子及早接觸數(shù)字平臺(tái)有利于孩子的個(gè)人成長(zhǎng)； ② 過(guò)早讓孩子接觸數(shù)字平臺(tái)，對(duì)孩子而言未必是福； ③ 數(shù)字時(shí)代是時(shí)代發(fā)展的必然，引導(dǎo)孩子接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要雙管齊下，既要讓孩子接觸數(shù)字平臺(tái)，也要對(duì)孩子有效監(jiān)管。 ?? ① 數(shù)字平臺(tái)對(duì)于低齡孩子利弊參半，必須慎重以對(duì)； ② 引導(dǎo)孩子使用數(shù)字平臺(tái)，重在家庭與學(xué)校的雙向引導(dǎo)； ③ 家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)孩子認(rèn)清數(shù)字平臺(tái)的精華和糟粕，讓孩子在數(shù)字平臺(tái)中取精棄粕； ?? （二）基本符合題意 ；（將數(shù)字化閱讀等同于手機(jī)控） ；（將數(shù)字化閱讀等同于網(wǎng)絡(luò)） 。（缺少了另外一個(gè)關(guān)鍵要素“孩子”） ?? （三）偏離題意 ，角度不同，看法不同。 。 。 ?? 【作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】 一等（ 2016） 二等（ 1511） 三等（ 106） 四等（ 50） 基礎(chǔ)等級(jí) 內(nèi)容20分 符合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、思想健康、感情真摯 符合題意、中心明確、內(nèi)容較充實(shí)、思想健康、感情真實(shí) 基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容單薄、思想基本健康、感情基本真實(shí) 偏離題意、中心不明或立意不當(dāng)、沒(méi)有什么內(nèi)容、思想不健康、感情虛假 表達(dá)符合文體要求、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢、符合文體要求、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言通順、基本符合文體要求、結(jié)構(gòu)基本完整、不符合文體要求、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)言不 20分 字跡工整 字跡清楚 語(yǔ)言基本通順、字跡基本清楚 通順、語(yǔ)病多字跡潦草難辨 發(fā)展等級(jí) 特征20分 深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意 較深刻、較豐富、較有文采、較有創(chuàng)意 略顯深刻、略顯豐富、略有文采、略有創(chuàng)意 個(gè)別語(yǔ)句有深意、個(gè)別內(nèi)容較好、個(gè)別語(yǔ)句較精彩、個(gè)別地方有創(chuàng)意 說(shuō)明： （一）基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分：“題意”主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍，選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容與含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評(píng)分（“發(fā)展等級(jí)”不給分）。 （二）發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)“特征”四項(xiàng)中包含的十六小點(diǎn)突出的地方按等級(jí)評(píng)分。 ：（ 1）透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，（ 2）揭示事物內(nèi)容的關(guān)系，（ 3）觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。 ：（ 4）材料豐富，（ 5）論據(jù)充足，（ 6）形象豐滿，（ 7）意境深遠(yuǎn)。 ：（ 8）用詞貼切，（ 9）句式靈活，（ 10）善于運(yùn)用修辭手法，（ 11）文句有表現(xiàn)力。 ：（ 12）見(jiàn)解新穎，（ 13）材料新鮮，（ 14）構(gòu)思新巧，（ 15）推理想象有獨(dú)到之處，（ 16）有個(gè)性特征。 （三）不足字?jǐn)?shù)： 600以上，每少 50字扣 1分； 600字內(nèi)，整篇不高于 42分， 400字以內(nèi)得 25分及以下， 300字以內(nèi)得 20分及以下， 200字以內(nèi)得 15分及以下， 100字以內(nèi)得10分及以下；未完篇參照字?jǐn)?shù)扣分；缺題目扣 2分。 （四）錯(cuò)誤：每三個(gè)錯(cuò)別字扣 1 分，重復(fù)的不計(jì)，四個(gè)錯(cuò)別字扣 2 分，五個(gè)扣 3分，依次疊加， 5分封頂；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤多，可酌情扣分，封頂 3分；常識(shí)錯(cuò)誤，如事例人名張冠李戴、地理常識(shí)弄錯(cuò)，酌情扣分，封頂 2分。 （五） 屬于套作的、抄襲的，“基礎(chǔ)等級(jí)”在第四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。