校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿-資料下載頁(yè)
2024-10-13 20:31本頁(yè)面
【正文】 在我們面前急待解決的問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與語(yǔ)文組所有成員經(jīng)過多次研討、分析，最終確立了語(yǔ)文組教研主題為《課堂上如何提高學(xué)生閱讀能力的研究》，參加語(yǔ)文組主題教研活動(dòng)的六位教師，圍繞組教研主題，針對(duì)本班級(jí)學(xué)情分別制定了個(gè)人教研主題。每個(gè)教研組都是經(jīng)過這樣的反復(fù)推敲最終都確立了自己的教研主題。最后形成了自上而下，層層聚焦問題，層層提煉主題，人人參與主題研究的校本研修局面。其次，為了強(qiáng)化主題管理，把主題教研開展的扎實(shí)有效，我校在教研組、教師個(gè)人主題確定的基礎(chǔ)上開展調(diào)研活動(dòng)，制定了《主題教研方案》、《主題教研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列制度，根據(jù)主題研究的進(jìn)展情況組織研討活動(dòng)。進(jìn)而形成了學(xué)校、教研組、教師三級(jí)管理，分層負(fù)責(zé)的教研體制。(二)實(shí)施“三動(dòng)策略”，進(jìn)行有效整合 為了轉(zhuǎn)變廣大教師傳統(tǒng)的教研觀，以前瞻的教研理念推動(dòng)主題教研的扎實(shí)開展，我們確定了“理念拉動(dòng)”策略。我們認(rèn)為，主題教研的主角是教師，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，更新理念。為了讓教師認(rèn)可和接受主題教研這種教研形式，讓教師認(rèn)識(shí)到主題教研是教師專業(yè)發(fā)展 的有效載體，2012年10月份，我們邀請(qǐng)了區(qū)教科所李文榮所長(zhǎng)來我校就如何開展教科研對(duì)全體教師進(jìn)行了輔導(dǎo)，2012年12月份我們邀請(qǐng)了李元昌教授親臨我校講學(xué)和指導(dǎo)開展主題教研活動(dòng)，李老師針對(duì)我們主題確定和主題管理中存在問題提出了許多建設(shè)性意見，使全體教師進(jìn)一步明確了主題教研的理論和操作方式方法，為主題教研的有效開展打下了良好的基礎(chǔ)。2013年又組織教研組長(zhǎng)到德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀主題該校教研成果，聽取校長(zhǎng)做的主題教研經(jīng)驗(yàn)介紹。通過近三個(gè)月的思想引領(lǐng)、“理念拉動(dòng)”策略，全校教師在對(duì)主題教研的認(rèn)識(shí)上有了很大提高。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)明確了開展主題教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)是學(xué)校研培的重要目標(biāo)；二是教師樹立了以生活為前提、創(chuàng)造職業(yè)幸福的主題教研觀，在教研中去體驗(yàn)成功的喜悅；三是教師樹立了以問題為核心、解決教學(xué)問題的主題教研觀，通過以問題為核心的主題研究、課例研究，解決教學(xué)中的各種大大小小的問題；四是樹立了以課堂為中心、改進(jìn)教學(xué)方式的主題教研觀。通過開展主題教研使教師懂得聚焦課堂、改變教學(xué)方式是主題教研的基本任務(wù)。開展主題教研，完全憑自覺是不夠的，還需建章立制，使主題教研成為一種規(guī)定性行為。為了確保主題教研工作的順利推進(jìn)，我們采取了“規(guī)章拉動(dòng)”的措施，我們健全了各項(xiàng)主題教研制度。一是建立組長(zhǎng)帶動(dòng)制度：充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，在主題教研的新舞臺(tái)上展示才華，上下互動(dòng)，從校長(zhǎng)到組長(zhǎng)、從組長(zhǎng)到教師對(duì)主題教研形成共識(shí)，并付諸于實(shí)踐。二是建立定期調(diào)研制度 ：我校建立了主題教研專項(xiàng)調(diào)研制度，校領(lǐng)導(dǎo)不定期開展主題教研的專項(xiàng)調(diào)研，參與主題教研，指導(dǎo)主題教研，與新課改同行，掌握課改的主動(dòng)權(quán)與指揮權(quán)。三是建立學(xué)校微觀管理制度。我們結(jié)合校情制定出《主題教研制度》、《主題教研實(shí)施方案》?！吨贫取分忻鞔_主題教研是教師的重要工作內(nèi)容，教師是教研的主體，具體規(guī)定主題教研的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)的主要任務(wù)與步驟，明確校長(zhǎng)是主題教研的第一責(zé)任人，使主題教研成為校長(zhǎng)、教師必須履行的義務(wù)。四是將主題教研納入到教師的崗位責(zé)任制考核工作中。學(xué)校將主題教研納入教師年終崗位責(zé)任制評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)具有十分重要的導(dǎo)向功能，全面考察教師的活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記載、教師發(fā)展?fàn)顩r、教研成果等方方面面的內(nèi)容。同時(shí)，加大對(duì)主題教研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度。對(duì)教師的主題教研成果應(yīng)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，以強(qiáng)化教師的主題教研意識(shí)。（三）合理規(guī)劃、科學(xué)實(shí)施為了不使教研成為教師的負(fù)擔(dān)，在做加法的同時(shí)，也做減法。學(xué)校班子經(jīng)過認(rèn)真研究，將主題教研與教師平時(shí)的業(yè)務(wù)進(jìn)行了有機(jī)整合，制作了學(xué)校、教研組、教師主題教研手冊(cè)，主動(dòng)探索和團(tuán)隊(duì)合作的課時(shí)，可代替教案，主動(dòng)參與中內(nèi)容可頂替聽課記錄。這樣，既減輕了教師不必要的負(fù)擔(dān)，又提高了教師參與主題教研的積極性。校本教材開發(fā)近三年來，為了落實(shí)三聲教育辦學(xué)理念，把學(xué)校建成一所書聲瑯瑯、歌聲嘹亮、笑聲飛揚(yáng)的學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園，我校始終把開發(fā)校本教材作為學(xué)校重中之重的工作，力爭(zhēng)以課程文化促進(jìn)學(xué)校校本文化的生成。學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我們制定了《德育主題活動(dòng)課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》，編寫了《三聲飛揚(yáng)》德育活動(dòng)校本教材，做到德育活動(dòng)課程化、常規(guī)化。同時(shí)針對(duì)我校學(xué)生語(yǔ)文閱讀量少和未來語(yǔ)文學(xué)科的變革方向制定了《語(yǔ)文校本課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》編寫了語(yǔ)文主題閱讀校本教材。并且在學(xué)習(xí)時(shí)間上進(jìn)行了專門安排：每天早晨第一節(jié)課前為晨誦時(shí)間；下午第一節(jié)課前十分鐘為午讀時(shí)間；放學(xué)回家后寫暮省日記。在此基礎(chǔ)上開設(shè)語(yǔ)文主題閱讀課，學(xué)生閱讀每分鐘不少于500字，每周兩課時(shí)的主題閱讀課時(shí)間約為90分鐘，再加上每天10分鐘的晨誦時(shí)間，可閱讀70000字左右，每學(xué)期按16周計(jì)算，可閱讀112萬(wàn)字左右，力爭(zhēng)使我校學(xué)生在校三年時(shí)間有計(jì)劃地完成500600萬(wàn)字的閱讀量。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和五美校園的辦學(xué)目標(biāo)，編寫了《相約經(jīng)典》《花開的聲音》《禮儀飄香》《心靈之韻》和少年宮社團(tuán)活動(dòng)等校本教材。經(jīng)過一年多的努力，我們感覺收獲很大，如果尋找主題教研和校本開發(fā)的成果在哪兒？那么教師在主題教研活動(dòng)和校本開發(fā)過程中的成長(zhǎng)就是最大的教研成果。以上幾方面是我校一點(diǎn)不成熟的做法，由于缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，目前各項(xiàng)工作還處于起步階段，有許多不足，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
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