【正文】 習(xí)繪畫；通過各種簡單計(jì)算機(jī)游戲軟件幫助兒童學(xué)習(xí)數(shù)字，等等。幼兒在利用計(jì)算機(jī)活動(dòng)中體會(huì)和發(fā)現(xiàn)問題，并與同伴、教師交流。這樣，在信息化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)、游戲，為幼兒們帶來了學(xué)習(xí)上的無盡快樂，使他們的主動(dòng)性、動(dòng)手能力、創(chuàng)造想象力都能夠得到鍛煉與發(fā)展。同時(shí)，具備信息素養(yǎng)的幼兒教師可以以網(wǎng)絡(luò)的形式幼兒家長、同行進(jìn)行交流、溝通，探討教育心得，使教育形式豐富、靈活，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。(2)培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。就像許多玩具和工具一樣，計(jì)算機(jī)及一些簡單游戲軟件能夠從兒童的好奇心和興趣出發(fā)，為兒童提供各種各樣充滿趣味性的機(jī)會(huì)，并能夠及時(shí)抓住有益的教育契機(jī)來支持孩子們的學(xué)習(xí)、思考。幼兒教師只有具有信息素養(yǎng)，才能像在其他活動(dòng)課堂上一樣教孩子們使用計(jì)算機(jī)、兒童電腦游戲軟件，讓兒童有更多機(jī)會(huì)練習(xí)解決問題，做決策。還可以以競賽活動(dòng)為平臺(tái)，培養(yǎng)幼兒的信息交往能力。例如，幼兒教師可以組織大班兒童在周末觀看《東芝動(dòng)物樂園》，讓幼兒熟悉節(jié)目的組織內(nèi)容及問答形式，在El常生活中的過渡環(huán)節(jié)豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。教師再通過了解幼兒掌握的錯(cuò)誤的動(dòng)物概念，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容編輯軟件素材。在競賽過程中，通過讓兒童觀看PowerPoint展示的事先做好的動(dòng)物圖片，回答各種動(dòng)物的名稱、生活習(xí)性)，并對(duì)其模仿，從而培養(yǎng)兒童言語表達(dá)、觀察、肢體動(dòng)作的行為能力，同時(shí)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣。所有這些對(duì)于一個(gè)缺乏信息素養(yǎng)的教師都是難以做到的。(三)促進(jìn)教師個(gè)性化的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的終身教育教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，這也是一個(gè)發(fā)展的概念，是一個(gè)不斷深化的過程。教師專業(yè)化水平的提高無時(shí)不需要獲取新知識(shí)、更新知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，我們提倡幼兒教師找好幼兒的最近發(fā)展區(qū)，為幼兒學(xué)習(xí)提供有效的“支架”，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。而作為幼兒教育的主要承擔(dān)者，也需要尋找幼兒教師的“最近發(fā)展區(qū)”，促進(jìn)其專業(yè)成長。正是從這個(gè)意義上來講，幼兒教師的信息素養(yǎng)對(duì)于提高教師專業(yè)化水平具有重要的意義。(1)基于網(wǎng)絡(luò)資源促使教師主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)；(2)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師合作、探究式學(xué)習(xí)提供個(gè)性化發(fā)展平臺(tái)；(3)利用多媒體技術(shù)開發(fā)的教學(xué)實(shí)例有助于教師開闊視野，發(fā)現(xiàn)自身不足；(4)利用信息技術(shù)制作課件有利于教師個(gè)性化的發(fā)揮。二、我國幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀(一)信息意識(shí)情感較強(qiáng)處在信息社會(huì)的幼兒教師，具有較好的信息意識(shí)，可以正確迅速地認(rèn)識(shí)信息，利用信息，創(chuàng)造信息。教學(xué)信息新穎，教學(xué)視野寬闊，有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。大多數(shù)幼兒教師認(rèn)同信息技術(shù)在生活和教學(xué)中所起的重要作用。(二)信息知識(shí)和技能有所積累，但交流意識(shí)不足運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)搜集、處理、生成、交流信息，是信息時(shí)代教師應(yīng)有的技能。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師來說，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要目的是改進(jìn)工作、提高教學(xué)效果。目前，大多數(shù)幼兒教師已能夠使用基本的計(jì)算機(jī)投影等多媒體設(shè)備，能熟練使用word，PowerPoint，windows畫圖工具等基本應(yīng)用軟件進(jìn)行備課及授課教學(xué)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)中包括教育網(wǎng)站等多種渠道查閱、搜集、獲取所需圖片、聲音、動(dòng)畫等教學(xué)信息資源。但信息技術(shù)不應(yīng)僅成為幼兒教師演示的教學(xué)工具，而更應(yīng)成為用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織幼兒思考、促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的工具。網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)是分享與交流，而許多一線教師只會(huì)從網(wǎng)上搜索信息，并沒有把自己的教育教學(xué)成果公布在網(wǎng)上，與大家分享，在相互的交流中促進(jìn)自己的成長。(三)信息環(huán)境制約著教師信息素養(yǎng)的提高由于傳統(tǒng)觀念的影響，信息技術(shù)步入幼兒園的情況較差，各幼兒園用于現(xiàn)代教育技術(shù)方面的硬、軟件投資很少，還只停留在僅擁有十幾臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)、教務(wù)工作管理，以及少量的多媒體、教學(xué)軟件等信息資源。這些都在客觀上制約著幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。三、幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高建議(一)加強(qiáng)硬件和軟件的建設(shè)，營造信息技術(shù)應(yīng)用氛圍信息化教學(xué)資源建設(shè)包括硬件建設(shè)和教學(xué)資源庫建設(shè)。首先，建議對(duì)電腦進(jìn)行升級(jí)和更新，以便跟上現(xiàn)代軟件的發(fā)展，更好地為教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中起到越來越重要作用，開通網(wǎng)絡(luò)連接，使幼兒教師能夠充分享用國內(nèi)外的各種信息資源。其次，大力搞好教學(xué)資源庫建設(shè)是幼兒園信息化教學(xué)資源建設(shè)的主導(dǎo)方向。教學(xué)資源庫的內(nèi)容包括軟件資源庫和教學(xué)資源庫兩部分。軟件資源庫包括教師在教學(xué)中，或是課件制作開發(fā)中所用到的各種軟件以及軟件的電子教程與范例，如Ofifce，Photoshop，F(xiàn)lash，Authorware，等等。教學(xué)資源庫包括教學(xué)中用到的多種媒體素材，包括文本素材、圖形(圖像)素材、音頻素材、視頻素材和動(dòng)畫素材等。同時(shí)，要營造幼兒園積極的信息技術(shù)教育應(yīng)用氛圍，調(diào)動(dòng)教師提高信息素養(yǎng)的自覺性。(二)完善管理制度，為信息技術(shù)培訓(xùn)提供保障信息技術(shù)培訓(xùn)和自學(xué)形式作為提高幼兒教師信息素養(yǎng)的主要手段，其在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。幼兒園應(yīng)為教師的培訓(xùn)與進(jìn)修建立完善的園本培訓(xùn)機(jī)制，以及有效的管理機(jī)制，更合理、有計(jì)劃地實(shí)施幼兒教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師參加信息技術(shù)專題講座，學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，參加專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，如課件制作、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩，與專家、同行進(jìn)行交流等。這些都有助于教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的活動(dòng)，增強(qiáng)教師提升信息素養(yǎng)的迫切感。(三)基于博客(Blog)進(jìn)行行動(dòng)研究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造信息需求氛圍行動(dòng)研究是一種教育研究活動(dòng)，是教師對(duì)教育事件采取的一種自我反思形式。將Blog應(yīng)用在教育中，可以說，它為每一位教師提供了展示個(gè)性自我的系統(tǒng)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶的資源管理，也提供了與教師分享與交流的自我反思空間。幼兒教師利用這個(gè)平臺(tái)，可以方便地將課件、案例、素材、反思、隨筆分門別類地保存、整理，與大家互動(dòng)交流，共同成長。提高幼兒教師信息素養(yǎng)，需要改變教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)，Blog等網(wǎng)絡(luò)工具可以為幼兒教師創(chuàng)造這樣一個(gè)濃烈的信息需求與交流氛圍，使提高信息素養(yǎng)成為教師的內(nèi)在需求。我國基礎(chǔ)教育司副司長李天順認(rèn)為，“在信息技術(shù)日新月異的今天，電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)融入了人們的日常生活，如何使孩子們從小就能掌握新知識(shí)以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐、充分應(yīng)對(duì)未來信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)是個(gè)嶄新的話題。兒童早期信息化教育無疑是最佳途徑”。進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是一種信息啟蒙和能力的培養(yǎng)，能為幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展作準(zhǔn)備。因此，應(yīng)該多途徑地大力培養(yǎng)幼兒教師信息素養(yǎng)，提高幼兒教育師資的整體信息化知識(shí)水平，而且要進(jìn)一步改善兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同推進(jìn)中國兒童早期信息化教育的發(fā)展。