【正文】 大學而奮斗。德智體美勞全面發(fā)展，智育爭第一，德育更要爭上游，絕不能?兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?。要關心班集體，全方位地發(fā)揮尖子生的作用。要有自己的主攻方向，學有特長。熱心幫助同學，須知：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。會后尖子生的學習熱情更加高漲。我還不失時機地針對女同學的特點、學困生的心理分別召開了專題會，也取得了很大的效果，我就不多講了。分類促進，它是我的一個嘗試，請大家多多指點?！贝蠹夜钠鹫疲抑肋@是對我的鼓勵和支持。一個班級就是一個小世界，世上沒有完全相同的兩片葉子，一個班內也不會存在完全相同的兩個學生。思想工作就是要具有針對性，抓住各個特點，有的放矢地開展教育，這樣實效就會顯著。分類促進的辦法或許就能證明這個道理。如何做一名有德性的班主任？記著在軍訓期間班主任例會經驗交流時我說過這么一句話：人活在這個世上要學會喘兩口氣，一口氣是生命之氣，一口氣則是精神之氣。這精神之氣從何而來？修身養(yǎng)性，讀書交友做學問。先說讀書，班主任老師需要不斷學習，不光是專業(yè)書籍而且還要看大量教育理論書籍。“腹有詩書氣自華”.再說交友：做班主任工作每天需要和許多年輕老師在一起，與青年為伍、與青春同行，你的心便永遠年輕。今天我重點說做學問：只要你潛心、用心、專心、耐心地做教育，你會發(fā)現班主任工作有很大學問。如何做一名優(yōu)秀的班主任？常言道，教育德為先，沒有德就沒有教育，所以要想做一名優(yōu)秀的班主任，就必須做一名有德性的班主任。修身養(yǎng)性，德才兼?zhèn)?。我一直研究一種現象：不管是語文組的楊繼光，還是數學組的劉曉剛，他們無疑成了我們高一年級，南校區(qū)，乃至整個大二中的一面光輝旗幟；楊繼光的“才氣”、劉曉剛的“執(zhí)行力”令各位同行欽佩不已。在我看來，他們普普通通，沒有什么與眾不同之處。他們最牛的魅力只是比別人多了一份執(zhí)著與堅韌，當別人不能堅持的時候他們堅持了下來，他們堅持了一般人所不能堅持的堅持，所以他們才收獲了別人想收獲卻收獲不到的收獲。而這份執(zhí)著與堅韌源于他們高尚的師德修養(yǎng)。我一向認為，才是自身的修為。只要把所有考點斬盡殺絕你便會“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”,然而德才是惠及大眾的根本。有德行的人總會主動造福周圍的人，在奔向目標的道路上，經常伸手拉一把身邊需要幫助的人，不管是同行還是學生，你會發(fā)現自己活得更有價值，世界也會因此為你留下更深的烙印。除了他們二人外，在我們高一年級還有一大批優(yōu)秀的班主任群體，他們舍小家為大家，在這里我著重談談青年班主任。青年班主任成長之快令人敬畏，在青年班主任中，建波的幽默與風趣，洪強的率真與細膩，忠洋的熱情與活力都給我留下了難忘的印記。每天與年輕的“波波們”在一起，心靈得以不斷滋養(yǎng)與沖擊，從而使得我這批“老馬”“不待揚鞭自奮蹄”.有時我想，不管是魏書生，還是李鎮(zhèn)西老師他們說起話來為何總是如此的娓娓動聽，就是因為他們對學生、對班主任工作飽含了真情，他們?yōu)楹蔚桥_演講總是那樣激情四射，那是因為他們對學生、對班主任工作愛得波瀾壯闊！人生過半，方知天命。其實人最大的無聊便是生活的過于安逸，追求精神上的愉悅與身心上的健康，努力使自己成為有德性的班主任，成為對他人、對社會有用之人乃是人生的第一要義。第五篇：淺談班主任工作方法淺談班主任工作方法班級是學校教育、教學的基本單位，班主任是這個單位的領導者、組織者，班主任工作水平的發(fā)揮如何，直接影響著一個學校的整體工作和這個班每個學生的德、智、體、美、勞幾個方面的發(fā)展。因此，做好班主任工作是非常重要的。本人憑從事班主任工作的經歷，談談如何做好班主任工作，和大家共鳴。一、加強自身修養(yǎng)，以自己的人格魅力影響學生?！皩W高為師，身正為犯”，作為班主任在教育學生培養(yǎng)健全人格、良好品質的時候，首先要求自己不斷加強政治和業(yè)務學習，自覺抵制各種物質與精神利益的誘惑，安貧樂教，從思想深處把握自己。同時在日常生活中，注意自己的一言一行，以自己的實際行動影響和感化學生。言行一致，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，給學生樹立良好榜樣。正如俗話所說的那樣“什么樣的師傅帶出什么樣的徒弟”。二、班主任要像慈母一樣關愛學生?，F在的學生大都是獨生子女，讀書的階段正是他們的良好思維、良好品德及良好健康狀態(tài)形成的最佳時期。而少數家長在教育理念上對他們都不同程度地存在著重智能培養(yǎng)，輕品德培養(yǎng)的傾向，所以班主任只有時刻心里裝著學生，急學生之所急，想學生之所想，學生心里才有你這位老師。在養(yǎng)成教育方面，班主任要以楷模形象和榜樣力量去影響和誘導他們；在學習上，班主任要及時給予指導。如有的學生學習態(tài)度不端正，教師要有耐心、恒心去引導他，幫助他樹立理想，明確學習目的；在生活上，班主任要多多關心幫助他們，鼓勵他們克服困難，增添不斷進取的信心。三、加強正面宣傳，擴大正面影響。一個班級在任何時候都有大量在的德、智、體、美、勞各方面做的很好的同學，作為班主任應該善于發(fā)現班級出現的好人好事，適時加以宣傳，以同學們身邊的榜樣來教育和影響他們。例如在一次為困難同學捐款活動中，我班住校學生馬亮寧愿自己吃方便面，把省下來的錢捐獻給需要幫助的同學，我抓住這樣的典型事跡，教育學生克服平時亂花錢、吃零食的壞習慣，培養(yǎng)學生樂于助人和勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質；抓住在校運會活動中涌現出來的先進事跡，培養(yǎng)學生不怕困難、勇于拼搏的優(yōu)良品質；宣傳班級學習尖子，使全班同學養(yǎng)成濃厚的學習氣氛。“榜樣的力量是無窮的”，通過不斷宣傳，一定能形成一個團結友愛、勤奮好學、拼搏向上的良好班風和學風。四、注意工作方法的多樣性。由于每個學生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個人經歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力等必然存在差異，但每個學生的背后都有父母期待的目光，每個學生都是家庭和社會的希望，每個學生的現在都將影響著國家的未來，所以對每個學生的教育都不可輕視。這就需要我們教育工作者，尤其是班主任在教育、教學過程中一定要“因材施教，面向全體”，注意工作方法的多樣性。多表揚學生，“好孩子是夸出來的”。在平時工作中，要善于發(fā)現每個學生身上的優(yōu)點，除了在學期評語中多表揚之外，還可以以班會的形式、作業(yè)批語或個別談話的形式適時進行表揚。每一屆畢業(yè)生畢業(yè)時，我都要給每一個學生寫一段表揚性質的留言關心學習困難的學生。十個指頭都不會一般齊，何況是人呢？同一班級學生的學習水平和能力傾向一般不會在同一水平線上，他們的“發(fā)展期”也是不同的，而同一學生個體本身也存在學科之間的不平衡。任何老師教授一個班的學生，學習上肯定存在上、中、下。其實學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、學生的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。作為班主任，一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發(fā)他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致地培養(yǎng)他們，以便他們在學習上早日趕上其他同學。班主任只有尊重和愛護“學困生”，才能引起師生情感“共鳴”，使他們恢復理智和自尊，對學習和生活充滿信心和勇氣，從而轉變?yōu)槿藗兤诖暮脤W生。善待個性特別的學生。人是有個性的，這種個性表現為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉靜穩(wěn)重，還有的掘強固執(zhí)、有的堅強、有的軟弱。俗話說“江山易改，本性難移”?？梢?，性格特征方面的東西一般來說很難改變。試想一下，如果人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因為個性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規(guī)，沒有個性的群體就像一潭死水。所以，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個性優(yōu)勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉化為優(yōu)勢。正確對待犯錯誤的學生。犯錯誤大致有兩種，一種是無意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學生一般屬于失誤。要說誰失誤最多，恐怕要數科學家了。試問：哪一項科研成果不是經過了幾百次，甚至上千次的失敗才取得的？“人非圣賢，孰能無過”。學生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會有失誤、會犯錯誤，作為班主任一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會，因為我們是教師，而不是警察。學生犯錯誤后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。批評要講究藝術。批評是對學生某種思想行為加以否定，使他們認識錯誤、改正錯誤，讓其他同學從中吸取教訓，這是一種有力的教育手段。但是，在實施批評教育時，要講究藝術，否則盡管教師出于關心，學生還是難以接受。這樣不僅起不到應有的教育效果，而且還會使學生產生逆反心理，甚至公開對抗，其結果是事與愿違。對不同的學生要采取不同的批評方式。對班干部，要注意維護其在班級中的地位，盡量避免在公開場合批評，要事后通過談心方式使其明白自己的錯誤，從而自己公開檢討；對于那些認真、遵守紀律，偶然出現問題或錯誤，或好心辦壞事的學生，教師要表示大度和諒解，這種寬容是最好的批評；對于在活動中犯錯誤的學生，教師在批評前，應先肯定他的長處，肯定其在活動中的作用，然后對錯誤給予恰當的批評，使學生心悅誠服的接受；對屢教不改的學生，教師應抓住生病或出現的閃光點等時機，去看望他、鼓勵他，使其深受感動時，再委婉地批評以往的過失，教育效果會更好。班主任工作是一項艱辛而神圣的工作，是一項充滿藝術和靈感的工作，需要教師在工作過程中滿懷愛心，具備責任感，不斷地總結工作過程中的得失，時時為教學，處處為育人。只有這樣，才能把這項工作一步一步地做好。