【正文】 n jiān jiǎn ji224。n jiǎo jiǎo ji224。o jiē ji233。 ji233。 ji233。 jū ji233。 ji233。 jīn jīng jǐng jǐng j236。ng j236。ng j236。ng j236。ng jiū jiǔ jiǔ ji249。 ji249。 jū jǔ ju233。 jǔ jǔ jǔ jǔ yǔ j249。 juān ju224。n ju233。 ju233。 ju233。 ju233。 ju233。 ji224。ng ju233。 ju233。 ju233。 ju233。 ju233。 ju233。 jūn jūn j249。n j249。n j249。n j249。n K k224。i k224。ng kě k232。 h225。n k232。 kǒng zǒng ku224。i kuī kuǐ L lā ta l225。 l224。 l225。ng l225。o l224。o l232。 lēi l233。i l233。i l233。i lěi l232。i l237。 li224。n li225。ng liāo li225。o li225。o li224。o li232。 qi232。 l242。u l249。 lǘ lǜe M mā m225。i m225。n m224。o di233。 m232。i mēn m233。n m232。n mēng m233。ng m237。 mǐ m236。 miǎn mǐng dǐng m236。249。 m242。 m242。 m242。 m243。u m N nǎn n225。o n224。o n232。 něi n236。 n236。 n236。 n236。 niān n236。ng n236。ng niǔ n237。 ni249。 n n252。232。 O ǒu P p225。 pǎi p225。n p225。n pāng tu243。 pang p225。o p225。o xi224。o p225。o lu242。 pēi p232。n pēng p233。ng p224。i pī p237。 pǐ pǐ p236。 piān pi225。n piāo piǎo pīng pāng pō pǒ p242。 pōu pū p p 31．玉璞 p p f p249。 p249。 Q qī qī qiāo q237。 q237。 q237。 qǐ q236。 q236。 qiǎ qiān qi225。n qi225。n qi224。n qiāng qiǎng qiǎng qiǎng qiǎng qiǎng qi225。o qi224。o qi232。 qi232。 qi232。 qīn qīng q237。ng q236。ng qū qū qū q q q qǔ q249。 q249。 qu224。n qi232。 qūn qn R r224。o riěn rǎn riěn ri232。n shēn r233。ng rǒng第五篇：倪建瓊 說課稿校團(tuán)委實(shí)踐部義務(wù)支教服務(wù)隊(duì)志愿者教案社 區(qū)：大西桂湖社區(qū)系班：文新2012級3班姓名：倪建瓊科目：語文學(xué)號：20120141120聯(lián)系電話：***2013 年月《鄉(xiāng)愁》說課稿各位老師，各位評委，大家好！一、說教材教材分析（1）地位：今天我所說的課文是《鄉(xiāng)愁》。本詩是人教版九年級語文下冊第一單元的第二首詩，這首詩是在學(xué)習(xí)前一首詩的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩歌的有關(guān)知識。（2）作用：鄉(xiāng)愁是中國詩歌一個(gè)歷久常新的普遍主題，余光中的《鄉(xiāng)愁》所抒寫的是在特殊的時(shí)代下，由海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情，表達(dá)了游子們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)的心情。學(xué)情分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。而初三學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難。基于此，對整首詩的教學(xué)設(shè)計(jì)上我采取的模式是：“聽讀——朗讀——品味——遷移”。教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：①學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧；②品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言；③感知詩歌創(chuàng)造的意境。（2）能力目標(biāo)：①提高學(xué)生欣賞、分析詩歌之美的能力；②學(xué)以致用，用詩歌的語言改寫、仿寫詩歌。（3）情感目標(biāo)：體會作者深沉的思鄉(xiāng)愛國之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會詩人的思想情感；難點(diǎn)：理解詩歌獨(dú)創(chuàng)的意像和精巧的構(gòu)思對表達(dá)主題的作用，品味詩歌語言。二、說教學(xué)方法教法設(shè)計(jì)（1）情景教學(xué)法：我在本課導(dǎo)入部分，通過詢問學(xué)生們的家鄉(xiāng)所在，欣賞各地鄉(xiāng)土風(fēng)情的圖片，聆聽歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》來創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生異地求學(xué)的思鄉(xiāng)之感，營造氣氛。（2）誦讀法：本文教學(xué)中，我采取教師范讀、男女間讀、自由朗讀、配樂齊讀等相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中展開聯(lián)想和想像，不斷加深對詩歌意境的理解，讓學(xué)生在讀中品悟和感受。（3）寫作訓(xùn)練法：本詩中的四個(gè)形象組成了四幅不同的畫面，通過想景悟情，讓學(xué)生用散文的語言來改寫詩歌，并且嘗試仿寫詩歌或者練習(xí)話題作文。學(xué)法指導(dǎo)（1）欣賞法：通過欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》和配樂詩朗誦短片《鄉(xiāng)愁》，感受詩歌的音樂美和畫面美。（2）合作探究法：在詩歌品讀環(huán)節(jié)，我采用了小組合作探究的方法，要求學(xué)生分小組討論，完成問題探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。三、說教學(xué)流程整首詩的教學(xué)設(shè)計(jì)上我采取的模式是：“聽讀——朗讀——品味——遷移”。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我采用在課前播放歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》來營造氛圍，同時(shí)與學(xué)生交流他們的家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，用多媒體展示一些鄉(xiāng)土人情的照片。在這之后，我將邀請個(gè)別異地求學(xué)的同學(xué)，分享他們在“回鄉(xiāng)之旅”中酸甜苦辣的故事，以及他們因?yàn)槟硞€(gè)偶然的原因不能回到久別的家鄉(xiāng)的感受。接著引入課文余光中的《鄉(xiāng)愁》，和詩人一起說出心中的渴望與哀愁。設(shè)計(jì)意圖：播放符合主題的歌曲營造課堂氣氛，圖片展示是為了勾起學(xué)生對家鄉(xiāng)的美好懷想，故事分享潛移默化的讓學(xué)生站在了詩人的角度理解“鄉(xiāng)愁”的涵義，引發(fā)共鳴。通過音樂、畫面、個(gè)人感受的結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受情。（二）接著進(jìn)入聽讀環(huán)節(jié)在聽這個(gè)環(huán)節(jié)上，要讓學(xué)生聽的引人入勝：我先讓學(xué)生自由朗讀感知詩歌情感，接著再讓學(xué)生仔細(xì)聆聽。第一遍聽讀時(shí)，播放配樂朗誦的短片，音畫結(jié)合加深理解。第二遍聽讀時(shí)，由我示范朗讀，強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生注意重音、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面。（三）聽讀之后，進(jìn)入最主要的朗讀環(huán)節(jié)朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對詩歌進(jìn)行反復(fù)誦讀，才能真正走進(jìn)解讀詩歌的藝術(shù)殿堂。因此，學(xué)習(xí)這首詩，指導(dǎo)好學(xué)生朗讀是關(guān)鍵。在朗讀的時(shí)候，要注意把握詩歌的節(jié)奏，處理好輕重音和語速。這首詩抒發(fā)的是詩人思念家鄉(xiāng)、思念祖國的憂愁。讀的時(shí)候要用稍慢且舒緩的語速。四節(jié)中，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾卻又有絲絲甜蜜的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。在該環(huán)節(jié)上，我主要以學(xué)生為主體，采取學(xué)生指名讀、男女間讀、齊讀為主與教師指導(dǎo)為輔相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深理解，體會情感。（四）然后進(jìn)入的是品讀環(huán)節(jié)該環(huán)節(jié)進(jìn)行重難點(diǎn)講析，著重品味詩歌的形式美和語言美。采用師生共同探討，小組合作探究的方式。理清結(jié)構(gòu)順序（1）俗語說一波三折，而這首詩卻是幾折？這四折是按什么順序?qū)懙哪?？寫了幾個(gè)時(shí)間？（四折，時(shí)間順序，小時(shí)候長大后后來現(xiàn)在）（2）該詩歌總體表達(dá)了什么感情？詩歌感情上層次上是否有變化？如何變化的？（鄉(xiāng)愁，有，個(gè)人故鄉(xiāng)之思升華為普遍家國之思）在我提問與學(xué)生回答的同時(shí)，我會逐步完善板書，直觀地展示詩歌結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解記憶。（展示板書）分析意象（1）詩人的鄉(xiāng)愁如何表達(dá)？他有沒有直接說想念家鄉(xiāng)想念親人？那他通過什么或什么方式來表達(dá)？（沒有，托物言志，借景抒情）（2）結(jié)合前一課詩歌學(xué)習(xí)中，我們所說的詩歌中的“景”、“物”叫作什么？那么本詩用了哪些意象呢？（意象，郵票船票墳?zāi)购{）（3）通過這些“景”、“物”，也就是“意象”，我們能想到一些什么內(nèi)容，表達(dá)了什么意思呢？（母子分離夫妻分離母子死別臺灣和大陸分離）品味詩歌的語言特點(diǎn)主要涉及比喻的修辭手法和一致的韻律。由學(xué)生自由選擇喜歡的語句進(jìn)行分析賞析，再配合教師的點(diǎn)評補(bǔ)充。在該環(huán)節(jié)，我會將學(xué)生分為三個(gè)小組，分別研究詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、語言相關(guān)的問題，既可以解節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作探究的積極性，在個(gè)別學(xué)生可能會疑惑的問題上，我會加入討論，引導(dǎo)探究。（五）課堂小結(jié)該環(huán)節(jié)采取引導(dǎo)探究法，最后由我總結(jié)全詩在寫法上的特點(diǎn)。主要涉及三個(gè)方面：（1）形式美：以時(shí)間為順序，以感情為線索，以大體相同的詩句和格試，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由家愁升華到國愁。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。（2）音韻美：詩歌有回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律。在同一位置上，有重復(fù)，即“我在這頭??，??在那頭?！庇携B詞：“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“淺淺”；有變換的量詞：“枚”、“張”、“方”、“灣”。作者使用這些藝術(shù)手段，加強(qiáng)了此詩的音韻之美。節(jié)與節(jié)之間，對稱、和諧、均衡呈現(xiàn)一種整飭美。低回往復(fù)，抑揚(yáng)頓挫。（3）意像美：“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”。這些意像非常形象地表達(dá)了詩歌所要表達(dá)的情感，具有非常豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。最后，集體誦讀，嘗試結(jié)合板書進(jìn)行背誦，結(jié)束課堂教學(xué)。（六）遷移實(shí)踐在充分理解詩歌的情感以及寫作特點(diǎn)的而基礎(chǔ)上，進(jìn)行能力實(shí)踐，包括課外拓展閱讀和寫作練習(xí)，該環(huán)節(jié)將體現(xiàn)在課后作業(yè)布置上，采用多媒體展示作業(yè)安排。拓展閱讀閱讀席慕容的詩歌《鄉(xiāng)愁》，通過在本課中對余光中的同名詩歌《鄉(xiāng)愁》的學(xué)習(xí)方式對該詩歌進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且將品讀環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)、意象和語言特點(diǎn)相關(guān)問題的解答以書面作業(yè)形式呈現(xiàn)。寫作練習(xí)（1）仿照課文，改寫與“鄉(xiāng)愁”相關(guān)的古詩為現(xiàn)代詩，要求自己搜集相關(guān)詩句。如：①李白的《靜夜思》。示例：鄉(xiāng)愁是一輪皎潔的月亮，/每當(dāng)看到它灑在窗前，/灑在床前的地上，/就會起故鄉(xiāng)，/明月下遠(yuǎn)望的親人。②王維的《九月九日憶山東兄弟》示例：鄉(xiāng)愁是一株翠綠的茱萸??（2）片段作文訓(xùn)練以“鄉(xiāng)愁”為主題，寫一篇作文，題材不限，不少于600字，可以改寫課文，注意使用比喻、擬人等修辭方法。四、板書設(shè)計(jì)時(shí)間順序 感情順序 借物 抒情小時(shí)候—— 母子分離 ——郵票 個(gè)人故鄉(xiāng)之思長大后—— 夫妻分離 ——船票 主題后來 —— 母子死別 ——墳?zāi)?升華現(xiàn)在 —— 兩岸分離 ——海峽 普遍家國之思詩歌美：形式美 ————音韻美 ———— 意象美 ———— 情感美 該板書的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生直觀的把握詩歌的結(jié)構(gòu)，加深對詩歌主題的理解，并與品讀部分分析詩歌的結(jié)構(gòu)相結(jié)合，使課堂教學(xué)更加有序。好了，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！