【正文】 、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。1．這篇課又是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫(xiě)秋天的雨的。2．秋天的雨給植物帶來(lái)了_______________，秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了_______________，秋天的雨給小動(dòng)物帶來(lái)了_______________。3．讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。七、你是怎樣理解課文第二自然段中“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)的？能和小伙伴、老師、家長(zhǎng)交流交流嗎？八、動(dòng)動(dòng)腦同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，是寫(xiě)一首秋天的詩(shī)？還是??第五篇：秋天的雨執(zhí)教人：葛耘彤學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。，感受秋天的美好。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)秋天景象的圖片或制作多媒體課件。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入師：聽(tīng)這是什么聲音，同學(xué)們今天讓我們一起沐浴著連綿的秋雨，學(xué)習(xí)秋天的雨這篇課文。板書(shū)：秋天的雨。師：請(qǐng)大家齊讀課題。齊讀。二、整體感知師：昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字都會(huì)讀了？先自讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。生讀。師：怎么樣讀準(zhǔn)了沒(méi)，讓我們眼見(jiàn)為實(shí)吧。出示：鑰匙、趁、柿子、菠蘿、嗽叭、來(lái)、衣裳、橙紅、五彩繽紛、橘子、頻頻點(diǎn)頭、松柏、扇哪扇啊。指導(dǎo)多音字扇。師：同學(xué)們認(rèn)字本領(lǐng)很棒，課文讀的怎樣？請(qǐng)這邊的同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀怎么樣，其他的同學(xué)可要一邊聽(tīng)一邊思考，在秋天里你們看到什么了。生開(kāi)火車(chē)讀。師：你們真是了不起，課文讀得也這么棒。在秋雨里你們看到什么了。三、品讀課文，感受神奇師：有的同學(xué)看到了小動(dòng)物，水果，還有很多漂亮的顏色，你們是從哪讀懂的銀杏樹(shù)這漂亮的顏色的。從課文第幾自然段。生：從課文的二三四自然段讀懂的。師：這么多段讀懂的，有沒(méi)有不同的意見(jiàn)啊。生：課文第二自然段。師：秋天的雨把顏色送給誰(shuí)了呢。你們默讀第二自然段一邊讀一邊把帶顏色的詞畫(huà)下來(lái)。學(xué)生默讀第二自然段。師：好了，小朋友們剛才你們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候這個(gè)男孩問(wèn)我五彩繽紛是什么意思？板書(shū)：五彩繽紛師：他提得這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我相信你把第二自然段讀懂了就明白這個(gè)問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)了呀？師：對(duì)，這么多顏色多漂亮啊，你們小聲的讀一讀第二段，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，美美的讀一讀。生自讀第二段。師：現(xiàn)在我們一塊交流交流，誰(shuí)想把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生讀自己喜歡的句子“你看，它把黃色給……”師：你們說(shuō)如果我想把剛才這個(gè)女孩子的這句話讀美了，我把飄啊飄啊，扇啊扇啊！去掉了可以嗎？課件出示生讀。師：你們還覺(jué)得行嗎？師：為什么？師：是呀，銀杏樹(shù)像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄。輕輕的柔柔的，迎來(lái)了秋天的涼爽。指名讀。師：他讀得多好啊，來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。生齊讀。師：讀得不錯(cuò)。誰(shuí)還想讀自己喜歡的其他的句子。師：她把菊花仙子的美麗讀出來(lái)了，誰(shuí)還想再讀一讀這句。指名讀。師：瞧，她在讀的時(shí)候真是帶著微笑美美地讀的。誰(shuí)還想讀其他你喜歡的句子。生：……師：他讀出了自己喜歡的第三段話。第二段中誰(shuí)還想讀你喜歡的話。生：橙紅色……師：你擠我多有趣啊。這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，把動(dòng)物、植物賦予人的動(dòng)作和神態(tài)就是擬人。師：金色的海浪多美啊，你們想不想去看看。出示：秋天的場(chǎng)景，孩子讀第二段。師：小朋友你們看多美的景象啊，難怪課文說(shuō)秋天的雨有一朵五彩繽紛的顏料，這位同學(xué)你知道五彩繽紛的意思了吧。師：現(xiàn)在咱們把課文美美的讀一讀吧，小朋友們平時(shí)咱們班誰(shuí)讀得好。其他同學(xué)可以小聲跟著讀。生配樂(lè)讀。師：讀得真美，果然是不付眾望。同學(xué)們，秋天的不光有五彩繽紛的顏色，它還藏著許多好玩的氣味呢。板書(shū)：香甜的氣味。師：誰(shuí)想把這段給我們大家讀一讀。指名讀。師：瞧，小朋友的腳都讓香氣勾住了，多美呀，小朋友們你們剛才說(shuō)看到有好多小動(dòng)物植物準(zhǔn)備冬天的東西過(guò)冬。我現(xiàn)在有一個(gè)主意，咱們就把小動(dòng)物小植物怎么過(guò)冬演一演好不好。生：好。師：咱們要想把小動(dòng)物們過(guò)冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊。生：把課文背下來(lái)。師：如果時(shí)間短我們背不下來(lái)怎么辦啊。生：讀熟就可以。師：對(duì)了，我們把課文讀熟就可以了。生讀第四自然段。師：如果你想演誰(shuí)，你就把描寫(xiě)它的句子再來(lái)用心的讀幾遍。生：好。師：好，選擇你喜歡的角色用心讀一讀吧。生讀。師：這么快就準(zhǔn)備好了。好，我們就來(lái)試試。師生分角色讀（師當(dāng)秋天的雨，學(xué)生分別是松柏、小喜鵲、楊樹(shù)、柳樹(shù)、小松鼠）。在補(bǔ)充幾個(gè)角色，演一演。師：所有的小動(dòng)物們都來(lái)過(guò)冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢。板書(shū)：吹起喇叭。師：誰(shuí)想把這段話快樂(lè)的讀一讀。指名讀。師：她把自己的快樂(lè)讀出來(lái)了，其他小朋友誰(shuí)還能讀得更快樂(lè)，好，你來(lái)試試。指名讀。師：她讀得真用心。咱們一起來(lái)讀一讀，秋天的雨──師：是呀，它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了，多么有趣的景象啊。難怪課文開(kāi)頭說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙。帶著輕涼和溫柔，趁你不注意把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。小朋友們說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天。師：是的正如最后一個(gè)自然段所說(shuō)的——。齊讀。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師：學(xué)完課文我們來(lái)看看，生字當(dāng)中哪個(gè)最難寫(xiě)?！八敝笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)（先寫(xiě)橫，再寫(xiě)左邊的撇點(diǎn)、撇點(diǎn)，在寫(xiě)右邊的撇點(diǎn)、撇點(diǎn)，最后寫(xiě)人。要求注意在田字格中的占格）。生跟寫(xiě)?！咀鳂I(yè)超市】１、抄寫(xiě)生字。２、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。３、選擇你喜歡的課文背誦。板書(shū)：秋天的雨五彩繽紛香甜氣味豐收喜悅 吹小喇叭