【正文】 育資源為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，使學生能興致高漲地參與到學習活動中去?！　。ǘ├首x指導法　　有感情地朗讀課文是閱讀教學應達成的重要教學目標，老師必須有策略地對朗讀進行指導?！　。ㄈ┒嗝襟w輔助教學法　　我將合理運用多媒體，以情景助讀?！　∪?、說學法　　課文的語言生動優(yōu)美，非常適于朗讀，葉圣陶先生說：美文需美讀。所以，我指導學生采用自讀自悟、情境朗讀、邊讀邊想象畫面等學習方法，以學生為主體、教師為主導、訓練為主線，通過多種形式的讀，在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。　　四、說教學過程　　（一）情境導入，激發(fā)興趣　　我會在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導入。有人說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學習第11課《秋天的雨》?！　。ǘ╈柟套衷~，感知全文　　出示課件，鞏固字詞，我將它們按一定的規(guī)律、特點排列為三行。　?。?）第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字爽的筆順，先寫四個小X，再寫一個人字托住他?！　。?）第二行出示：扇子，扇哪扇哪，指導讀好多音字?！　。?）第三行出示輕聲字：衣裳，喇叭，鑰匙，請學生認讀?！　〗處煼蹲x全文，讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報，老師小結(jié)：同學們，請看屏幕，老師把你們找到的語句連成了一首小詩。多么有趣的小詩??！小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的，讓我們再去讀讀這些句子吧！　?。ㄈ┢纷x課文，感悟體驗　　由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文濃重的一筆，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。：　　理解中心詞五彩繽紛。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞語找出來。老師根據(jù)學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的顏色。接著追問，秋天的雨只把紫紅的、淡黃的、雪白的這幾種顏色給了菊花嗎？進一步引導學生體會省略號的作用，然后出示圖片問學生：同學們，看，這么美的畫面，這么多的顏色，文中用了一個什么詞語來形容？（板書：五彩繽紛），還可以用什么詞語來形容？預設(shè)學生會回答：五顏六色；五彩斑斕；絢麗多彩；萬紫千紅；色彩繽紛　　賞析美句，重點指導。學生先自己練讀喜歡的句子。接著抽生個別讀，相機指導，比如第二、三句運用打比方，將銀杏葉和楓葉寫得非常傳神，一種動態(tài)美蘊含字里行間。但是怎樣才能讓學生體會到作者譴詞造句的精妙呢？我采取了去詞、添詞對比讀，突破了教學難點?！　∮腥苏f：讓兒童感覺不到的教育才是真正的教育。我會通過評價學生的朗讀來滲透邊讀邊想象畫面的讀書方法。讀到楓葉這一句時，我會問：你為什么把飄哇飄哇讀得這么慢？學生可能會回答，樹葉飄下來的樣子就是慢慢地，我就要求孩子們聯(lián)系上下文邊讀邊想象畫面。在讀橘子、柿子你擠我碰時想象田野里果子掛滿枝頭大豐收的情景，讀到頻頻點頭這個詞語想象菊花在秋雨里隨風搖動的樣子?！　≡谀信愖x句子后，再配上音樂，讓全班學生看著畫面試著背誦讀。在引導學生讀中理解美，感悟美的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個說話訓練，秋天的雨把xx色給了xx，xx像xx?！　W習第三段（過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多香甜好聞的氣味呢。趁機板書：香甜好聞）雖然這段內(nèi)容很簡單，但我仍不忘調(diào)動學生的各種感官，我讓學生先欣賞水果的圖片，再閉上眼睛，把自己帶來的水果拿到鼻子前聞一聞，讓學生說說聞到了哪些好聞的氣味再讀，這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x。　　學習第四段。我會（出示課件：播放吹喇叭的聲音。問孩子們，秋天的雨吹起小喇叭干什么呀？根據(jù)學生的回答板書：傳遞信息）由于課文的第四自然段描述的熱鬧場面是小學生喜聞樂見的，而小學生大都有強烈的表演欲望，在此，我順學而導，以學定教，采用了表演讀的方式來理解本段的語言文字。演是為了讀，一個演字，將學生又帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現(xiàn)了動物、植物們準備過冬的快活忙碌的場面，在不知不覺中實現(xiàn)對語言的感悟和積累?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華情感　　看來，秋天的雨真的像一把鑰匙（板書：鑰匙），把秋天的大門打開了，讓我們看到了如此絢麗多彩的世界，（再次出示小詩）難怪小詩的最后一句說，秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。學生齊讀最后一句，（板書：豐收、歡樂）。　?。ㄎ澹┱n堂檢測，我來闖關(guān)　　A題把句子補充完整，是對課文主要內(nèi)容的回顧?！　題照樣子，寫句子，讓學生從讀到說，從說到寫，既拓展了學生思維，又給了學生一次習作小練筆的機會?！　。┩扑]閱讀，課外延伸：我向孩子們推薦了羅蘭散文《秋頌》及《寫給秋天》，并要求孩子們將課內(nèi)習學到的讀書方法遷移運用于課外閱讀?！　∥?、說板書設(shè)計　　五彩繽紛豐收　　1秋天的雨香甜好聞　?。ㄨ€匙）傳遞信息歡樂　　這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要內(nèi)容，脈絡清楚，豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題?！　∏锾斓挠暾f課稿10尊敬的各位領(lǐng)導老師們：　　大家好！　　今天我為大家說課的題目是《秋天的雨》有這么一句話萬美之中秋為最，那如癡如夢的美景如今也走進了小學生的課堂，下面我就《秋天的雨》一課來談談我的教學構(gòu)想，我將從教材分析，學情分析，教學目標，教法學法，教學過程，板書設(shè)計，六個方面展開今天的說課?！　∫弧⒄f教材　　《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊第三單元第11課，　　名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧　　妙地串起來，呈現(xiàn)出繽紛的色彩，豐收的景象，以及各種動、植物忙　　碌的情景，描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種　　修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，語　　言極具美感。教學實踐中，我抓住一個“讀”字，始終以讀為本，使　　學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。在學生讀的時候，指導他們　　發(fā)現(xiàn)文中的寫作手法，達到讀中感受、讀中學習得目的?！　《⒄f教學目標　?。?）知識與能力：　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分?！　?．引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?！　?．積累好詞佳句?！　。?）過程與方法：　　播放課件，感受景色的美。　　品讀課文，感受語言的美?！　忧槔首x，體會秋雨的美?！　。?）情感態(tài)度與價值觀：　　感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。　　三、說教學重難點重點：理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?！　⊥黄品椒ǎ和ㄟ^激勵性的導入使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，通過有感情的朗讀感受秋天的美麗和可愛?！　‰y點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語言的語言　　美?！　⊥黄品椒ǎ和ㄟ^反復朗讀領(lǐng)悟作者采用多種修辭手法來描述秋景，含蓄抒發(fā)感情的表達方法，通過配畫面美讀，喚起學生對秋天的喜愛和贊美之情，從而解決難點?！　∷?、說教法　　創(chuàng)設(shè)情境法，指導朗讀法　　五、說學法　　自讀自悟，說、思、讀結(jié)合　　六、說教學過程　?。ㄒ唬土晫搿　⊥瑢W們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（課件出示一幅秋雨圖）秋天的　　雨把秋天裝飾得如此美麗，我們上節(jié)課已經(jīng)學過了《秋天的雨》這一課的生字詞，也初步感受了秋雨的神奇，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習?！　∩衷~復習。大屏幕上是一些詞語或詞組，讓學生既準確又洪亮地讀出它們。在這個環(huán)節(jié)，我特意出示了一些課文中出現(xiàn)的詞組，　　再請同學們回憶：課文是從哪幾方面寫秋天的雨的？復習課　　文結(jié)構(gòu)?！　。ǘ┢肺稣n文第4段，感知內(nèi)容　　讓同學們在第一自然段中找出有關(guān)于寫秋雨的特點的兩個詞?！　「鶕?jù)秋雨的“清涼”、“溫柔”兩個特點，指導學生朗讀這一自然時要帶著溫柔，舒緩的語氣讀。（個別讀、齊讀）　　品讀第二自然段，感受秋色　?、俳處煼蹲x第二自然段，讓同學們閉上眼睛專心聽，用第二自　　然段中第一句話中的一個詞形容你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅秋景圖?！　。ㄎ宀世_紛）再讓同學們自由地、大聲朗讀第二自然段，找出秋天的雨把五彩繽紛的顏料給了誰？　?、趯W生說出句子，教師引導學生入情入境地朗讀，讀出感情?！　≈攸c指導讀好銀杏葉的句子。　　這一句中有一種修辭手法，引導學生從“像”字中看出來，并說出它把什么比喻成了什么。最后自由讀這一句，再齊讀。　?、蹖W法指導。教師總結(jié)學法：　　說：說出整齊劃一的句子?！　∷迹核伎季渥拥膶懛ǎㄐ揶o手法）?！　∽x：讀出句子的美感?！　、苡脤W法指導學生自讀自悟第二自然段的其他5個句子，學生互相討論、發(fā)言匯報，教師就修辭手法作補充指導。　　品讀第三自然段，感受秋天的氣味用“秋天對于農(nóng)民來說是一個怎樣的季節(jié)呢？”（豐收的季節(jié)）　　引導出第三自然段的學習。男生、女生分別齊讀第四自然段，看哪組讀得齊，讀得準。讀時思考問題：秋天的雨里都有哪些“非常好聞的氣味”？為什么小朋友的腳會被勾?。咳绻麑ⅰ肮醋　睋Q成“留住”好嗎？為什么？　　自學第四自然段。自學提示：默讀課文，找出動植物是怎么過冬的?　　課件出示填空，讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背著填出來?！　”热纾盒∠铲o（），小松鼠（），小青蛙（）。松柏（），楊樹、柳樹的葉子（）?！　。ㄈ┛偨Y(jié)感受，品悟第5自然段。　　師：秋天的雨，給人們帶來了五彩繽紛的顏色、香甜誘人的氣味，　　還給小動物和植物帶來了冬天的消息?？偨Y(jié)，它是一曲豐收的歌，是一曲快樂的歌。指導學生懷著對秋雨的感激之情齊讀最后一段?！　∑摺⒄f板書設(shè)計　　本課板書設(shè)計我通過抓住重點詞語的板書，讓學生理清課文的寫作順序感受秋天的韻味?！　∏锾斓挠暾f課稿11《秋天的雨》選自人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊本組課題以秋天為專題，《秋天的雨》是精讀課文?！　〉谝淮巫x這篇課文，我就被文字的美深深打動了。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中的各種動物、植物準備過冬的情景?！　≌n文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖；這也是本課的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格話，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點?！　∶鎸@樣一篇抒情意味很濃的散文，如果僅僅把目標定位在對內(nèi)容理解的層面，而忽視了感受語言美，實在是一大遺憾。因此我在進行教學設(shè)計的構(gòu)思時，立足了以下三點?！　∫弧⒁宰x為本　　以讀為本是閱讀教學的靈魂，在進行教學時立足于學生的閱讀，讓學生自己讀，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如臨其境。讀的形式多樣：范讀、自讀、接讀、齊讀、個人讀、表演讀。讀的層次鮮明：一次有一次的目的，一次有一次的要求。初讀感知，精讀知意，品讀悟情，學生一步步的向教學目標邁進。古語云：書讀百遍其義自見，當學生通過多種形式、有層次的個性化閱讀一步步感悟到語言的美，作者的情，理解課文內(nèi)容自然是水到渠成，順理成章?！　《?、以文為本　　閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。課文內(nèi)容的理解依賴于學生對文本的解讀，積累好詞佳句同樣落腳在文本上，發(fā)展語言，拓展延伸更是依靠學生對文本的理解。在進行說話訓練，如補充菊花仙子的顏色，我并沒有走得太遠，也沒有設(shè)計整斷整篇的說話練習，只是讓學生說說其他的顏色。對于三年級的學生，能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情就已經(jīng)達到了閱讀目標。緊扣文本，才是我們教學中應該毫不動搖的堅信的信念?！　∪?、以生為本　　新課標中說到“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄　≡诮虒W的各個環(huán)節(jié)中，我一直在鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，從教學內(nèi)容到教學方式努力落實以學生為本的原則。在精讀第二自然段中，讓學生選擇自己喜歡的句子來讀，第四自然段同樣也是讓學生選擇自己感興趣的小動物來讀一讀。讓學生從自身原有知識水平出發(fā)，珍視學生個人獨特的感受，讓學生在積極主動地活動中加深理解和體驗，有所感悟，受到熏陶?！　】傊?，在教學中，我努力做到以讀為本，以文為本，以生為本，力求實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。我愿自己如同這溫柔、清涼的秋雨一般，為孩子們打開祖國語言文字寶庫的大門，領(lǐng)著孩子們在美的語言文字中遨游、暢想。　　秋天的雨說課稿12　　認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用‘_____的’的表達方式描述不同季節(jié)雨的特點。　　主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事?！　A聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美?！　「x散文，理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美?！　W習有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗散文學習的快樂，培養(yǎng)閱讀的積極性?！　L試并運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動作，學會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美?！　〔煌笮?、不同季節(jié)的雨聲錄音。有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。秋天的葉子、果實等的實物若干?！　〗Y(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動。老師引導幼兒進入主題：動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影?　　“聽”關(guān)：聽雨辨不同(感受雨聲)　　放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點?！　⌒〗Y(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用