【正文】 生之間的關(guān)系（即同輩團體），師生之間的關(guān)系。師生之間的關(guān)系是學(xué)校集體中最為主要的關(guān)系，只有維持正常的師生關(guān)系，加深彼此間的融合，了解雙方在教學(xué)過程中的期望，才有可能產(chǎn)生一種巨大的合力，完成教學(xué)目標(biāo)；如果二者關(guān)系處理不當(dāng)，師生之間的期望發(fā)生矛盾，將會產(chǎn)生一種互為排斥的離心力，從而衍生并增大差等生數(shù)量。不恰當(dāng)?shù)慕逃绞绞钱a(chǎn)生師生離心力的主要原因。不恰當(dāng)?shù)慕逃绞讲坏荒芎芎玫亟鉀Q問題，反而增添了學(xué)生的逆反心理，惡化了師生關(guān)系。不少教師對差等生棄之不管，不能與優(yōu)等生一視同仁，優(yōu)等生犯了錯誤一再寬容，差等生犯了錯誤有意孤立，或用尖刻的語言批評，教室中設(shè)“雅座”，到被遺忘的角落中去，讓同學(xué)監(jiān)督，增加差生的心理負擔(dān)。不容否認，有時采取以上教育方式曾對個別學(xué)生起過暫時的積極作用，更多的學(xué)生則是由懼怕、壓抑過渡到對抗，最后破罐子破摔，干脆來個“不學(xué)了”，師生間良好的行為關(guān)系遭到破壞，學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)較多困擾，那教學(xué)效果就可想而知了。當(dāng)學(xué)校教育和學(xué)生個人需要產(chǎn)生矛盾，特別是師生良好的行為關(guān)系遭到破壞之后，由差生組合的同輩團體就會大量涌現(xiàn)。差生在學(xué)校中的地位低下，相對地在團體中他們的地位平等，可以自由地表達自己的，他們對成員間的坦率程度大大超過了父母和教師，因此由差生組合的這種同輩團體的組合力、凝聚力、持久力非常大。在團體中，成員間更趨于努力實現(xiàn)其選擇的目標(biāo)，他們有著許多不成文的價值標(biāo)準(zhǔn)和審美趣向，更多的是有許多價值標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)校、家庭、社會的標(biāo)準(zhǔn)相悖，但卻具相對權(quán)威性。良好的團體關(guān)系常成為差生進步動力，產(chǎn)生強有力的力量；不良的團體關(guān)系會遏止學(xué)習(xí)欲望，對學(xué)校教育起破壞作用，抽煙、喝酒、打架斗毆，甚至勾結(jié)校外不法分子，成為犯罪小集團。因此，教育工作者必須密切地注意差生所在同輩團體中的復(fù)雜關(guān)系，因勢利導(dǎo)，化消極力量為積極力量?！捌孀非笊龑W(xué)率”是導(dǎo)致差生產(chǎn)生的原因之一。領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)思想不端正，不能正確地貫徹黨的教育方針，不在學(xué)生的全面發(fā)展上下功夫。突出地表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致了學(xué)生死啃書本，拋棄了一切課外活動，學(xué)生身心畸形發(fā)展。許多學(xué)校把較好教師放在重點班，對重點學(xué)生重點輔導(dǎo)，而對大部分學(xué)生卻棄之不管。在這種思想支配下，相當(dāng)一部分教師采用著我講你記，我作你抄，百科全書式的教學(xué)方法，學(xué)生完全成了瓶子、罐子、壇子，成為任人擺布的機器。教改難于施行，一些富有創(chuàng)造性的學(xué)生被另眼看待，打入“冷宮”，有的地方搞“雙簧戲”，上邊檢查來時排練，多次準(zhǔn)備，又是老調(diào)重彈，久而久之，學(xué)生思想僵化，思維呆板造成學(xué)生成績兩極分化?；蔚慕逃l(fā)展當(dāng)然地要追溯到我國金字塔式的教育結(jié)構(gòu)，層層考試，分數(shù)選拔，一考定終身，形成千軍萬馬過獨木橋的局面；另一方面，經(jīng)濟發(fā)展水平的制約和人口過多之間的矛盾，導(dǎo)致了缺乏教育普及的基礎(chǔ)，這些都必須引起有關(guān)部門的注意，以期達到有效的社會控制。，家長是他們的第一位教師，他們身體的發(fā)育，知識的獲得，思想品德的陶冶，同家庭教育有著直接的關(guān)系。所以，家庭狀況的好壞，家庭教育如何，對于青少年影響很大。從孩子呱呱墜地起，無不受到家庭的影響，家長的個性特征，經(jīng)濟地位，社會背景、職業(yè)、抱負、教育方式等都直接或間接地影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和行為。差生的大部分家長對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，在這種思想支配下，他們對子女的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，經(jīng)常侵占學(xué)習(xí)時間，久而久之，孩子接受父母熏陶，即使有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績頂不錯，但也每況愈下，淪為差生。家長對孩子的溺愛也給孩子學(xué)習(xí)造成了不良影響，他們對孩子有求必應(yīng)，百般嬌慣，對生活方面無微不至地關(guān)懷，對學(xué)習(xí)卻關(guān)心甚少，特別是近幾年農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，許多人財大氣粗，孩子在外面做了錯事，也不肯認錯，甚至辯解包庇，不能與學(xué)校密切配合，使學(xué)校教育和家庭教育嚴重脫節(jié)。當(dāng)孩子在家里處于至上獨尊的地位時，便恨鐵不成鋼，但錯過教育時機，有的家長雖希望自己的孩子能學(xué)好，但他們不懂教育，不能采取恰如其分的教育方法，相信棍棒之下出人才，似乎孩子的學(xué)習(xí)成績就凝聚在這棍棒子上，這種教育方法不僅不能引起應(yīng)有的效益，反而使父子之間的行為關(guān)系逐漸對立，隨著時間推移、畏縮、逃跑、撒謊諸事隨之出現(xiàn)，處于這種壓抑狀態(tài)下的孩子怎能學(xué)好呢？目前家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，家庭教育子婦的職能在一定程度上削弱了。隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，“五世同居”的大家庭日趨解體，小家庭日益增多，城市婦女普遍就業(yè)，雙職工家庭已成為城市家庭結(jié)構(gòu)的基本形式。因為家庭結(jié)構(gòu)的變化，削弱了對青少年的管理教育，造成了不良后果。據(jù)調(diào)查，一般職工早出晚歸，工作很忙，教育子女的機會都不多。這些脖子上掛著鑰匙、得不到父母的充分關(guān)懷、管教的孩子上學(xué)之前，放學(xué)以后，常常嬉戲街頭，游蕩于鬧市，他們很容易受壞風(fēng)氣的侵蝕，壞朋友的引誘和社會渣滓的教唆而變壞。農(nóng)村則表現(xiàn)為父母忙于農(nóng)活，對子女上學(xué)的情況很少過問，任其自然發(fā)展，有的家庭把教育問題都依賴于學(xué)校，放松了家庭教育。有的家長素質(zhì)低，自己無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，孩子回來后，又讓他們干這干那，無暇去看書學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在社會上夫妻離異現(xiàn)象越來越多，父母離異后，孩子往往心靈會受到極大創(chuàng)傷，加上有的離異時誰也不愿意承擔(dān)教育撫養(yǎng)的責(zé)任，這就更不利于孩子的健康成長。有的家庭夫妻感情不好，孩子的教育問題也會受到影響。家庭教育方法不當(dāng)，也容易造成不良的后果。目前家庭教育中溺愛型和放縱型占很大比重。由于獨生子女增多，父母視他們?yōu)檎粕厦髦?，過分溺愛，要什么給什么，要做什么讓他們做什么，不加管束，不加教育。有的則表現(xiàn)為放任自流，父母忙父母的，孩于忙孩子的，互不過問。另外，家庭成員不良的品德、行為習(xí)慣，對孩子也有很大影響。家長對孩子的不良示范、默許、鼓勵和縱容往往是孩子在學(xué)校造成后進的原因。，目前社會環(huán)境整體是好的，但也確實存在一些影響青少年健康成長的地方，這主要表現(xiàn)在：社會上不良文藝作品的影響。非法出版物充斥市場，這些非法出版物包括黃色書刊，黃色錄像等。青少年學(xué)生好奇心強，模仿心理重，看了那些帶顏色、帶刀槍、帶棍棒的書刊錄像，往往都要想法試一試，一試就會墜入泥坑，甚至走上犯罪的道路。社會上不良風(fēng)氣的影響：如賭博之風(fēng)、拉關(guān)系走后門之風(fēng)、吃喝之風(fēng)、腐敗之風(fēng)、浪費之風(fēng)等等，都會使青少年在耳濡目染之中，受到潛移默化的影響?？傊?，社會上的不良因素還是很多的，有時教育者苦口婆心的教育成果，一遇上社會不良因素的誘發(fā)，傾刻就會化為烏有。所以，對社會不良因素對學(xué)生的影響不可不注意。：學(xué)習(xí)動機不穩(wěn)定，常常被其它誘因所左右；意志薄弱，遇到困難和挫折不能知難而進；學(xué)習(xí)興趣不持久，特別是缺乏學(xué)習(xí)中的潛在興趣；易受情感遷移；自制力不強，依賴性較大；學(xué)習(xí)無進取心，甘居下游；道德認識模糊，分不清是非等等。當(dāng)然，這些“因”在某種程度上說也就是“果”，不過，它們確實在繼續(xù)使差生向差的方向發(fā)展。團10社區(qū)心理健康教育活動記錄時間：年9 月12 日地點：社區(qū)心理咨詢室活動內(nèi)容：各類學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)及教育（1）神經(jīng)質(zhì)型學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)問題這類學(xué)生在學(xué)校里，如果充滿情緒的要求不能獲得滿足，便借助幻想與逃避來滿足，對非學(xué)習(xí)活動和校外活動的好奇和學(xué)業(yè)的嫌惡，構(gòu)成了他的心理傾向。（2）感傷者型學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)問題這類學(xué)生一旦在學(xué)校和家庭處境不良，他們的情緒反應(yīng)是非爆炸性的、抑郁性的。那就是退縮、灰心喪氣、隱蔽自身的失敗和悲劇。重要的是要使這類學(xué)生感受生活的樂趣，為他們創(chuàng)造和諧的人際環(huán)境和明朗的生活環(huán)境。感傷型學(xué)生身上強烈的感受性不斷地給他們提供感動的機會，因此也就提供了不適應(yīng)的（3）奔放式活動型性格學(xué)生的教育這類學(xué)生偏于情感性學(xué)科或?qū)嵺`性活動，而淡于理論的學(xué)科。這種分化，到了中學(xué)更加明顯。（4）無定型學(xué)生的矯正無定型學(xué)生，具有適于體育的能力傾向，其他學(xué)科沒有表現(xiàn)出明顯的能力傾向。他們對環(huán)境隨遇而安，與世無爭。他們面對學(xué)?；蚣彝サ奶幘巢焕瑫芸斓靥颖?。雖說也具有反抗性，但其程度是極其微弱的。易受他人和外部情境的牽制，他并不因此感到苦惱。有效的教育方法是提高并擴展他們心理“力”的利用度，促發(fā)活力，嚴加管束。他們討厭機械性工作和單干工作。可利用集體作業(yè)的手段加以提高。在類似游戲的愉快的教育中，給予他們一些鼓勵性作業(yè)，培養(yǎng)好習(xí)慣。（5）無感覺型學(xué)生的怠惰的治療無感覺者是衰弱不堪的人。沒有精神，沒有體力，生活恬淡。無感覺型學(xué)生常常離開伙伴，不跟同學(xué)一起活動。由于性格的緣故，智力并不生效。成天提心吊膽，意志薄弱?；卮饐栴}含糊其辭。拿起書心不在焉，愿意從事機械性動作。對這種學(xué)生，教師要格外注意。制裁、叱責(zé)都是無濟于事的。在家庭里要引導(dǎo)他們朝氣蓬勃地生活。可以從他們個人的體育運動入手，引導(dǎo)他們更多地參與集體活動。教師診斷技術(shù)要求教師洞察學(xué)生的個性，在班級教育中努力實現(xiàn)每一個學(xué)生的性格改善