教科版科學(xué)六上電磁鐵的磁力(一)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-12-02 11:00本頁面
【導(dǎo)讀】驗(yàn)證自己的假設(shè)——線圈圈數(shù)多電磁鐵磁力大圈數(shù)少磁力小。教學(xué)的對(duì)學(xué)生來說他們已經(jīng)知道電磁鐵的組成并且親自驗(yàn)證了電磁鐵的性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)十分典型。學(xué)探究過程從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問題。能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)。度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)確，有必要對(duì)其進(jìn)行糾正規(guī)范。提出問題大膽推測(cè)提出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)匯報(bào)交流、得出結(jié)論。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容同時(shí)為提出研究的問題埋下伏筆。猜想是要有理由的。型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)的不足之處。定在15分內(nèi)完成試驗(yàn)。間的接通電磁鐵，以免電池耗電太多，影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。據(jù)更科學(xué)更有說服力。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可大大提高實(shí)驗(yàn)的成功率。
【正文】 根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作為了降低學(xué)生的設(shè)計(jì)難度我設(shè)計(jì)了一張實(shí)驗(yàn)方案表 ， 在學(xué)生自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生考慮得更周密、更 科學(xué)、更細(xì)致從而使取得的數(shù)據(jù)更科學(xué)更有說服力。通過交流每個(gè)小組在完善了自己小組的實(shí)驗(yàn)方案后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可大大提高實(shí)驗(yàn)的成功率。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的匯報(bào)得出了正確的結(jié)論。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程即提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行驗(yàn)證、匯報(bào)交流、共享成果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生用科學(xué)數(shù)據(jù)說話培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)精神?！? 板書設(shè)計(jì) 電磁鐵的磁力 （ 一 ） 電磁鐵線圈、鐵芯、電池 線圈圈數(shù) 圈數(shù)多磁力大圈數(shù)少磁力小 電池多少 鐵芯粗細(xì) 鐵芯長(zhǎng)短 ?? 課后反思： 科學(xué) 學(xué)習(xí)要以探究為核心并且學(xué)生是探究的主體。這節(jié)課中對(duì)影響電磁鐵磁力大小研究就是一次探究。在探究中學(xué)生自己作出假設(shè)自己制定研究的計(jì)劃在小組成員的共同努力下完成實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。而老師只起到了一個(gè)組織者、參與者、引導(dǎo)者的作用對(duì)他們進(jìn)行宏觀調(diào)控幫助他們最終完成探究任務(wù)。我覺得 “ 學(xué)生是科學(xué)探究學(xué)習(xí)的主體 ” 在這一節(jié)課中得到了較好的體現(xiàn)學(xué)生自主探究的權(quán)利得到了充分的行使。 但縱觀整堂課 ，由于自身的緊張?jiān)谝n上非實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上時(shí)間處理不當(dāng)，致使學(xué)生在 實(shí)驗(yàn)所花的時(shí)間 較短。 另外在一些環(huán)節(jié)的銜接上教師的語言也不夠精煉廢話偏多 。應(yīng)該在保證 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上 對(duì)一些細(xì)節(jié)認(rèn)真地一步一步地打磨力求讓每 一個(gè)細(xì)節(jié)都趨于完美。 刪繁就簡(jiǎn)， 總之在科學(xué)課上只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓他們充分行使究的權(quán)利在教師予以一定指導(dǎo)下自主探究才有可能讓學(xué) 生更好的學(xué)習(xí) 。
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