【正文】 。而南宋統(tǒng)治者屈膝投降后，向金人求得了暫時(shí)的安定后就縱情享樂，花天酒地，茍且偷安，這更促使他念念不忘收復(fù)中原。為報(bào)仇雪恥，他曾從軍九年，積極抗金。以后雖多次復(fù)職做官，但由于他積極主張抗金，就一直受到投降派的壓制和排斥而多次失去官職?？刹还軅€(gè)人遭遇多么不幸，他始終為國家前途、人民命運(yùn)擔(dān)憂。86歲臨終之時(shí)寫下了耀照千古的絕唱——《示兒》。讀了這份資料，你再讀《示兒》，你體會到了詩人一種怎樣的心情呢？悲。他為何而悲？（板書：悲）請聯(lián)系時(shí)代背景和詩人的生平以及自己搜集的陸游詩歌介紹說一說。，為國土淪喪整整84年而悲，山河破碎，國家分裂——這讓老師想到了杜甫寫的一首詩——“國破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！辈煌脑娙耍粯拥膼蹏閼?，都是為祖國的破碎而悲傷。，人民生活在水生火熱之中，這正如陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》寫的那樣——“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”祖國的大好河山淪陷敵手，淪陷區(qū)的老百姓眼淚都流盡了，流干了，他們懷著無比悲傷的心情，一年一年地盼望著朝廷軍隊(duì)來解救他們?！娙藶闇S陷區(qū)老百姓苦難的生活而悲，為統(tǒng)治者的腐敗無能而悲，為自己不能再為祖國出力而悲，更為有生之年不能看到祖國的統(tǒng)一而悲，讓我們帶著無比悲憤的心情，一起來讀讀詩的前兩句（課件出示詩歌）。（師生齊讀）你覺得應(yīng)該用怎樣的語調(diào)，怎樣的節(jié)奏來讀？（指名讀）（低沉的語調(diào)，舒緩的節(jié)奏）除了悲傷、悲憤，我們再來讀讀后兩句，還表達(dá)了詩人的一種什么情感？（師生一起高昂地讀）（盼望祖國統(tǒng)一，對祖國統(tǒng)一充滿了希望，充滿了必勝的信心。）。（板書“信心”）讓我們連起來讀這首詩，讀出他的遺憾與悲痛，讀出他堅(jiān)定的信心。(對國家統(tǒng)一、富強(qiáng)的信心)是啊，陸游一生呼喊“北定中原”，直到臨終之時(shí)他還念念不忘祖國的統(tǒng)一。（愛國之情躍然紙上）這就是詩人臨終絕筆圖，此時(shí)的詩人僵臥在病榻之上，已奄奄一息，無力再睜開雙眼，然而他的嘴唇卻微微顫動著，他斷斷續(xù)續(xù)地說著，他有滿腔的話兒要對兒子說啊，讓我們一起來深情地吟誦這首絕筆詩吧。四、拓展其他愛國詩篇同學(xué)們，《示兒》是陸游一生的絕筆詩，也是表達(dá)詩人愛國熱情的絕唱。同學(xué)們，你們還知道哪些詩人留下了哪些千古傳誦的愛國名句呢？（學(xué)生匯報(bào)，誦讀，簡單說詩意。）老師這里也搜集了幾句，我們一起來讀一讀。（出示課件）板書：示兒陸游不見統(tǒng)一 悲示兒愛國之情渴望統(tǒng)一忠第五篇：《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)1《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程[詩才展示，激趣導(dǎo)入]。俗話說，熟讀古詩三百首，不會作詩也會吟。你們肚子里現(xiàn)在一定裝了不少詩，現(xiàn)在老師就來考考你們，有信心嗎？——示兒。（板書課題）[解題引入，交流資料] ？（“示”在這的意思是“告訴、告知”）：對于這首詩很多同學(xué)都很熟悉，你們知道這首詩的作者是誰嗎？說說你對陸游的了解吧（交流搜集到的資料）。，大家想看嗎？誰愿意讀一讀？ ，《示兒》這首詩是陸游在85歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐,也就是他的絕筆。什么是絕筆呢？，這么好、這么難得的詩大家想不想讀一讀？[初讀悟詩，讀通詩句]請大家按照自讀要求自由讀詩句。代表讀詩。誰來評一評呢？老師也想讀一讀詩句，行嗎？請大家認(rèn)真聽讀待會評議。錄音范讀。請你們模仿范讀讀一讀全詩。人們在臨死時(shí)給兒子的遺書一般都是寫些什么？那陸游又寫了什么呢？ 讓我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這首詩。[再讀全詩，理解詩意]我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，句子讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，介紹下你學(xué)習(xí)古詩的方法。（課件揭示學(xué)法）請大家結(jié)合老師出示的學(xué)法自己學(xué)習(xí)詩作，在書上做好批注。告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容，讀懂什么就說什么。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正。剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說？通假字：元，通原； 無，通勿，古今字義不同； 但，只是。過渡：一位86歲高齡的老人在臨終之際還念念不忘祖國的統(tǒng)一，此時(shí)此刻你能體會到詩人是懷著怎樣一份感情寫下這首詩的嗎？結(jié)合你所搜集到的資料請你大聲地再讀一讀這首詩，體會一下詩中所蘊(yùn)涵的感情。然后在小組里交流一下。[品讀詩句，體味詩情]從整首詩讓我們感覺到作者的心情怎樣？（悲痛、悲憤、悲傷、悲憫……）你知道作者為什么而悲傷嗎？接下來我們有必要了解一下宋朝的歷史（教師激情補(bǔ)充），現(xiàn)在你知道他為何而“悲”嗎？作為一個(gè)愛國人士，面對國家四分五裂能不痛心疾首嗎？你能把這種痛讀出來嗎？指名讀詩。僅僅是為這個(gè)而悲傷嗎？還有什么？讓我們來讀一讀詩人68歲時(shí)寫的一首詩，想想你讀懂了什么？想象說話：如果你就在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？可以與同桌輕輕討論。統(tǒng)治者都在干什么？我們一起去臨安看一看。（隨機(jī)播放課件出示金兵戰(zhàn)馬肆虐和百姓痛苦傷心的畫面）。（課件出示《題臨安邸》）讀讀這首詩，說說你此時(shí)最想說什么？那么詩人“但悲不見九州同”，還 悲 的是什么？（課件出示想象填空題）誰來試著填一填。帶著這些情感再讀一讀《示兒》這首詩?，F(xiàn)在你覺得詩人為什么還要“家祭無忘告乃翁”？是呀，生前盼了65年，為之奮斗了65年，臨死仍是“悲不見九州同”，死后還要子孫告訴他“王師北定中原日”，這是一種什么樣的情懷？（板書：愛國之情）1讓我們一起用心，把一位老人的臨終遺愿吟誦出來，注意把握詩的感情基調(diào)。1人們悲傷、悲憤時(shí)的語調(diào)應(yīng)是怎樣的？再來讀 一讀。[真情再現(xiàn)，升華情感]同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空的隧道，一起來到700多年前這位偉大詩人的病榻前。如果你是他的兒子，此刻你看到了父親雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復(fù)，祖國不能統(tǒng)一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他用緩慢而深沉的語調(diào)表達(dá)人死之后萬事皆了無牽掛的曠達(dá)，但又希望你能在家祭的時(shí)候，告訴他中原收復(fù)的消息。面對這樣的父親，你會對他說些什么呢？請寫下來！配樂誰愿意將自己所寫的話向陸游有感情地朗讀出來。聽了大家的真情告白讓我感受到了你們繼承陸游遺愿的決心。正如大家所說陸游的子孫們也為此奮斗了好多年，但結(jié)果如何希望大家課后繼續(xù)探究。[總結(jié)談話，拓展延伸]同學(xué)們，國家統(tǒng)一，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的絕筆——《示兒》吧。那么今天，難道今天“九州同”了嗎？學(xué)生討論。引出：余光中先生的《鄉(xiāng)愁》和于右任先生的《望大陸》兩首詩。：《七子之歌——臺灣》，學(xué)生傾訴自己內(nèi)心的感受，并寫一寫自己的感受。示 兒宋 陸游臨終 悲——不見九州同 愛國之情