【正文】 與敗、恩與怨，夏永立都把它視為人生中一筆寶貴的財(cái)富。值得慶幸的是，在人生的坐標(biāo)系中找到了屬于自己的位置，他將繼續(xù)執(zhí)著地走下去，用自己勤勞的雙手繪制出最美的人生畫卷。夏永立簡(jiǎn)介夏永立，男，1978年10月出生，曾獲“安徽省課改優(yōu)秀教師”、“巢湖市首屆學(xué)科帶頭人”、“全國(guó)蘇教版課標(biāo)教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人”等十余項(xiàng)縣級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)，先后榮獲縣、市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)，主持了一項(xiàng)省級(jí)課題和兩項(xiàng)市級(jí)課題研究，在全國(guó)20多家教學(xué)刊物上發(fā)表教學(xué)論文100余篇，多次應(yīng)邀赴省內(nèi)外交流教改經(jīng)驗(yàn)。篇四：優(yōu)秀教導(dǎo)主任事跡材料林銀良同志1989年從事職業(yè)教育工作以來，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，積極參加學(xué)校組織的政治思想教育和各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范、無(wú)違法違紀(jì)事件發(fā)生。認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家教育方針、熱愛職教事業(yè)、熱愛任教專業(yè)，從教以來一直以“藝高為師、身正為范” 為座右銘來從事中職教育工作。其具體表現(xiàn)在：堅(jiān)持人本教育。任教多年，與學(xué)生關(guān)系融洽，善于以說理、說服教育學(xué)生，并以自己的行動(dòng)闡釋道理。2009年下學(xué)期，一年級(jí)新生張偉來自城區(qū)，說話、行事均是“大哥”作風(fēng)。在課堂上經(jīng)常講話、玩手機(jī)，甚至公然下座位，擾亂課堂秩序，是典型的讓老師“頭痛”學(xué)生。林銀良老師任教其班課程，課后多次與張偉交談、溝通，在充分了解張偉的家庭情況及個(gè)人思想狀態(tài)后，對(duì)他進(jìn)行多方面的說服教育，終于激起了張偉同學(xué)的自信心，把他引入了正途。注重團(tuán)隊(duì)力量，熱心幫助年輕教師。在擔(dān)任教導(dǎo)主任期間，經(jīng)常組織班主任老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使用權(quán)班主任老師在班級(jí)管理水平上有特別突出的提高。特別是林銀良同志主持的班級(jí)管理工作講座，更是使用權(quán)各位班主任受益匪淺。2010年擔(dān)任教研室主任后，更是將目光投向了全體任課老師。積極組織教師從頭開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、開展各項(xiàng)課題研究，將老師們的公開課、示范課、切磋課進(jìn)行得火熱。2010年下期全校性的“樹名師”活動(dòng)，先由教研組風(fēng)進(jìn)行教學(xué)比武，然后推薦優(yōu)秀教師到學(xué)校上示范性公開課，在校內(nèi)、甚至全縣職教職工系統(tǒng)都產(chǎn)生了積極影響，使老師們的教學(xué)水平有了顯著提高，周剛、譚艷、李青等年輕教師在這積極氛圍的強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)下，參加2011年的全縣教學(xué)比武，取得了良好的成績(jī)。2011年上、下學(xué)期總共推薦45篇(項(xiàng))教師的教學(xué)論文和教研成果參加“湖南省職業(yè)教育教研教改優(yōu)秀成果”評(píng)選，取得了8篇(項(xiàng))一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，使用權(quán)老師們撰寫論文和開展教研的熱情至今不減。積極進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用和推廣，讓老師和學(xué)生走出去，把工廠企業(yè)引進(jìn)來。2008年學(xué)校在國(guó)家財(cái)政支持下，建成了數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心，擁有了400多萬(wàn)的數(shù)控設(shè)備，真正建立了一個(gè)數(shù)控車間。在此條件下，林銀良同志帶領(lǐng)本專業(yè)的老師和學(xué)生裝，一方面充分利用校本資源，帶領(lǐng)老師學(xué)生下車間，真學(xué)實(shí)做，使他們真正領(lǐng)略到了現(xiàn)代的機(jī)械制造技術(shù)和機(jī)電化一體技術(shù)，從而加強(qiáng)了專業(yè)的教學(xué)與學(xué)習(xí)。另一方面還經(jīng)常帶領(lǐng)教師走出校門，下企業(yè)、進(jìn)工廠，了解機(jī)電產(chǎn)品的實(shí)際生產(chǎn)過程，使教師和學(xué)生能最大限度地做到“教與學(xué)”和生產(chǎn)實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)拉。特別是在2011年，在學(xué)校和林銀良同志的強(qiáng)力推動(dòng)下，南縣三力農(nóng)機(jī)制造有限公司走進(jìn)了學(xué)校，建立了三力公司與學(xué)校聯(lián)合組建的研發(fā)辦及生產(chǎn)車間，實(shí)現(xiàn)了真正的校企合作、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接，這一舉動(dòng)，對(duì)于學(xué)校生產(chǎn)技術(shù)推廣、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)提高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)生對(duì)新工藝新材料的了解和熟悉等，無(wú)疑起著助推劑的作用，必將使學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展上產(chǎn)生深刻的影響。篇五：優(yōu)秀教導(dǎo)主任事跡材料金秋送爽，丹桂飄香，古木參天的銅鑼中心完全小學(xué)校園里，一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的身影又活躍開來。他，就是該校的教導(dǎo)主任——***老師。風(fēng)風(fēng)雨雨中，今年三十二歲的*老師已在講臺(tái)奮斗了整整十一個(gè)春秋。從一個(gè)幼稚的初生牛犢到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，在他教師生涯的這十一年里，說不清他請(qǐng)教了多少位同行，憶不起他翻閱了多少本圖書，汗水換來了同行們的認(rèn)可、學(xué)生的認(rèn)可、家長(zhǎng)的認(rèn)可。1998年秋季，上級(jí)任命他為**中心完全小學(xué)的教導(dǎo)主任，當(dāng)時(shí)才二十三歲的他有些惶惑，因?yàn)樗钪航虒W(xué)和管理是兩碼事，一位優(yōu)秀的教師，不一定是一位優(yōu)秀的主任。再說當(dāng)時(shí)陳舊的思想觀念還占據(jù)著教師們的大腦，素質(zhì)教育還是一句空口號(hào)。但有著堅(jiān)韌性格的**老師最終毅然擔(dān)起了重?fù)?dān)，他告誡自己，不能躺在功勞簿上睡大覺，應(yīng)迅速實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，先要作一位合格的主任，然后向一位優(yōu)秀的主任邁進(jìn)。一、在教學(xué)管理上***老師能以教學(xué)為中心，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，做到了開齊課程，開足課時(shí)，并通過示范教學(xué)等，使各學(xué)科教學(xué)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。人們常說：教務(wù)主任是個(gè)筐，什么都能往里裝！的確，教務(wù)主任事情瑣碎、繁雜，課程的設(shè)置、課表的編排、表冊(cè)的下發(fā)、資料的收集等等，都得一項(xiàng)一項(xiàng)的去完成，所以，樓上樓下，經(jīng)常看到的是他奔忙的身影。但繁忙之余，他想得更多的是怎樣轉(zhuǎn)變教師們的陳舊觀念，使***中心完全小學(xué)真正成為一所創(chuàng)新型的學(xué)校，一所**鄉(xiāng)教研教改的窗口學(xué)校。在實(shí)施課程這四年期間，他多次組織全鄉(xiāng)性的教育教學(xué)公開課、示范課：在桂花小學(xué)三年級(jí)示范教學(xué)了《活化石》；在銅鑼小學(xué)一年級(jí)、三年級(jí)示范教學(xué)了《我會(huì)畫畫》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》以及全鄉(xiāng)品德與生活觀摩課《我有一雙明亮的眼睛》等等；2007年4月，**小學(xué)開展交流活動(dòng)，*老師又教學(xué)了《比喻句及其作用》，以上教學(xué)均得到了參與聽課的教師的一致好評(píng)。同時(shí)，全鄉(xiāng)讓教師們眼界開闊的同時(shí)，教育觀念潛移默化得到了轉(zhuǎn)變。在這期間，他還組織教師在不斷地探索新的教育教學(xué)方式，親自指導(dǎo)教師教學(xué)，教師們的理論水平，實(shí)踐能力都得到了大幅度提高。同時(shí)，他利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)和繼教培訓(xùn)的時(shí)間，逐步滲透新課程理念，幾年的課改的實(shí)施，綜合素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育已深入人心，銅鑼中心完全小學(xué)也呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。二、在教師管理方面他注重師德培養(yǎng)，抓好了教師繼教工作，采取措施提高了教師的思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，重視骨干教師的示范作用?！耙换ㄒ齺砣f(wàn)花開”這是他的最大心愿。**中心完全小學(xué)有著信息方面的優(yōu)勢(shì)，而本鄉(xiāng)其它小學(xué)受客觀條件的制約，在教育理念、教學(xué)手段、素質(zhì)評(píng)估方面很難與時(shí)代合拍。他雖然是一名普通的教育工作者，但他卻有著博大的胸懷，即使不能力挽狂瀾，也要立志為教育事業(yè)貢獻(xiàn)所有的力量。2005年10月，他毅然承擔(dān)起鄉(xiāng)中心學(xué)校交給的“送課下鄉(xiāng)”之重任，帶領(lǐng)**鄉(xiāng)小學(xué)的五名骨干教師精心準(zhǔn)備、不辭勞苦、不畏路遠(yuǎn)，幾乎走遍了**鄉(xiāng)所有學(xué)校，導(dǎo)課十余課時(shí)，專題講座2次，并作了題為《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的素質(zhì)教育》的專題發(fā)言。此次送課下鄉(xiāng)，對(duì)全鄉(xiāng)小學(xué)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變起了巨大的推動(dòng)作用。與時(shí)俱進(jìn)，不斷求索，一路汗水，一路歡歌。在遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工程實(shí)施以來，*老師又以極大的熱情投入到這個(gè)新生事物的學(xué)習(xí)中，親自抓起了遠(yuǎn)程教育資源的接收與應(yīng)用工作。在全鄉(xiāng)小學(xué)一半的設(shè)備閑置的同時(shí)，**中心完全小學(xué)教師卻在**老師的指導(dǎo)下，把接收資源自如地運(yùn)用到課堂中，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。打造出又一道具有時(shí)代特色的亮麗風(fēng)景線。三、在教學(xué)質(zhì)量上他明確提出了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，建立建全教學(xué)規(guī)章制度，并確保制度的落實(shí)，幾年來**中心小學(xué)在全鄉(xiāng)統(tǒng)一考試中，均獲量化考核第一名，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)基本上囊括了所有的第一名。制定學(xué)校教研工作計(jì)劃，組織開展了全鄉(xiāng)性的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比；全鄉(xiāng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教示范課；全鄉(xiāng)高年級(jí)學(xué)生作文、數(shù)學(xué)競(jìng)賽；全鄉(xiāng)學(xué)生美術(shù)書法競(jìng)賽；全鄉(xiāng)學(xué)生手抄報(bào)制作比賽等多項(xiàng)活動(dòng)，豐富了校園生活。(面試網(wǎng) )四、在教學(xué)常規(guī)工作管理上他能抓好教務(wù)工作，建立良好的教育教學(xué)秩序，經(jīng)常深入課堂，了解教學(xué)情況，促進(jìn)教學(xué)改革分析得失，提出改進(jìn)意見。這幾年的工作中，*老師每學(xué)期聽課均在20節(jié)以上，經(jīng)常指導(dǎo)教師教學(xué)，定期或不定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，不僅完成了**中心完全小學(xué)的教務(wù)任務(wù)，全鄉(xiāng)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作任務(wù)，全鄉(xiāng)教師親教材培訓(xùn)任務(wù)，全鄉(xiāng)小繼教資料的培訓(xùn)、收集和整理資料任務(wù)；還認(rèn)真完成了全鄉(xiāng)的教學(xué)教研任務(wù)，創(chuàng)辦了《***教研》，給同事們展示了一個(gè)交流的平臺(tái)，完成了全鄉(xiāng)的繼教培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作。得到了廣大教師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。五、個(gè)人教學(xué)質(zhì)量及成績(jī)自從課程改革以來，**老師一直擔(dān)任課改班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。四年來，**老師所帶的班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)?cè)谌l(xiāng)同級(jí)同科中比較，三年居全鄉(xiāng)第一名，一年居全鄉(xiāng)第二名。***老師的樂學(xué)、敬業(yè)和奉獻(xiàn)，使一個(gè)個(gè)成績(jī)接踵而至，一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)撲面而來，他被評(píng)為“**縣教學(xué)能手”，多次被評(píng)為“**鄉(xiāng)優(yōu)秀教師”、“**鄉(xiāng)師德標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)，并獲得**縣品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)比第三名；**鄉(xiāng)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比第一名；***縣自制教具三等獎(jiǎng)；全國(guó)優(yōu)秀教案評(píng)選三等獎(jiǎng)；**縣遠(yuǎn)程骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員；**鄉(xiāng)量化考核多次進(jìn)入全鄉(xiāng)前十名；他所指導(dǎo)的兩位教師：**中心完全小學(xué)**、***，也分別在全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲第一名；2007年4月，***老師被評(píng)為**縣骨干教師。面對(duì)成績(jī)和榮譽(yù)，他總是說：“成績(jī)屬于大家、屬于過去，我們應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，面向未來！”是的，未來，將有一座另一座的高峰，等待他去攀登；未來，將有一頂又一頂?shù)墓鸸?，待他去摘??