【正文】 現(xiàn)自己已經(jīng)瘋狂地愛上了她。幾年來，他閱讀了100多部理論書籍和1000多本教育期刊。吳正憲、徐斌、潘小明、黃愛華這些名師的專著他不知看了多少本，讀了多少遍，總讓他愛不釋手?，F(xiàn)在，他每天大約用兩個小時閱讀教學雜志，盡管有點像吃快餐，但畢竟能及時了解最前沿的教改信息，引發(fā)他思考的靈感，激發(fā)他創(chuàng)作的熱情。在教學時，他努力把每堂課當作公開課來研究，從中體會教學，琢磨教學，享受教學?，F(xiàn)在，在上課之前，他總是盡可能地找來關于這常課的教學設計，然后歸納比較，在此基礎上設計出自己與眾不同的教學預案，而不是一味地模仿照抄。他以嶄新的教育觀念、獨特的教學策略受到廣大教師的高度贊譽。一開始，他在自己的兩個班里開展實驗，其中一個班為實驗班，另一個班為對照班。隨著他的課堂研究不斷深入，他的教科研能力不斷增強。在前進的道路上，不管遇到多大困難，他都會發(fā)奮拼搏，努力攀登！勤于筆耕當教師不能僅僅滿足于課堂教學技藝的提高，而要善于反思，善于總結(jié)，努力向?qū)＜倚?、學者型教師轉(zhuǎn)變。幾年來，他的一百余篇教學論文散見在全國二十多家教學刊物上，二十余篇教學論文在縣級以上論文評比中獲獎。他的名字伴隨著他的文章、書籍傳遍大江南北，開始成為我國小數(shù)教育界一顆冉冉升起的耀眼新星。夏永立簡介夏永立，男，1978年10月出生，曾獲“安徽省課改優(yōu)秀教師”、“巢湖市首屆學科帶頭人”、“全國蘇教版課標教材實驗先進個人”等十余項縣級以上榮譽稱號，先后榮獲縣、市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比一等獎、安徽省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比二等獎，主持了一項省級課題和兩項市級課題研究，在全國20多家教學刊物上發(fā)表教學論文100余篇，多次應邀赴省內(nèi)外交流教改經(jīng)驗。任教多年，與學生關系融洽，善于以說理、說服教育學生，并以自己的行動闡釋道理。注重團隊力量，熱心幫助年輕教師。積極組織教師從頭開展教學經(jīng)驗交流、開展各項課題研究，將老師們的公開課、示范課、切磋課進行得火熱。2008年學校在國家財政支持下，建成了數(shù)控實訓中心，擁有了400多萬的數(shù)控設備，真正建立了一個數(shù)控車間。篇五：優(yōu)秀教導主任事跡材料金秋送爽，丹桂飄香，古木參天的銅鑼中心完全小學校園里，一個風風火火的身影又活躍開來。1998年秋季，上級任命他為**中心完全小學的教導主任，當時才二十三歲的他有些惶惑，因為他深知：教學和管理是兩碼事，一位優(yōu)秀的教師，不一定是一位優(yōu)秀的主任。人們常說：教務主任是個筐，什么都能往里裝！的確，教務主任事情瑣碎、繁雜，課程的設置、課表的編排、表冊的下發(fā)、資料的收集等等，都得一項一項的去完成，所以，樓上樓下，經(jīng)?？吹降氖撬济Φ纳碛?。在這期間，他還組織教師在不斷地探索新的教育教學方式，親自指導教師教學，教師們的理論水平，實踐能力都得到了大幅度提高。**中心完全小學有著信息方面的優(yōu)勢，而本鄉(xiāng)其它小學受客觀條件的制約，在教育理念、教學手段、素質(zhì)評估方面很難與時代合拍。與時俱進，不斷求索，一路汗水，一路歡歌。三、在教學質(zhì)量上他明確提出了學校教學質(zhì)量管理標準，建立建全教學規(guī)章制度，并確保制度的落實，幾年來**中心小學在全鄉(xiāng)統(tǒng)一考試中，均獲量化考核第一名，語文、數(shù)學教學成績基本上囊括了所有的第一名。得到了廣大教師和家長的一致好評。面對成績和榮譽，他總是說：“成績屬于大家、屬于過去，我們應著眼長遠，面向未來！”是的，未來，將有一座另一座的高峰，等待他去攀登；未來，將有一頂又一頂?shù)墓鸸?，待他去摘??。四年來，**老師所帶的班級語文教學成績在全鄉(xiāng)同級同科中比較，三年居全鄉(xiāng)第一名，一年居全鄉(xiāng)第二名。(面試網(wǎng) )四、在教學常規(guī)工作管理上他能抓好教務工作，建立良好的教育教學秩序，經(jīng)常深入課堂，了解教學情況，促進教學改革分析得失，提出改進意見。在全鄉(xiāng)小學一半的設備閑置的同時，**中心完全小學教師卻在**老師的指導下，把接收資源自如地運用到課堂中，更好地激發(fā)了學生的學習興趣，有效地提高了教育教學質(zhì)量。2005年10月，他毅然承擔起鄉(xiāng)中心學校交給的“送課下鄉(xiāng)”之重任，帶領**鄉(xiāng)小學的五名骨干教師精心準備、不辭勞苦、不畏路遠，幾乎走遍了**鄉(xiāng)所有學校，導課十余課時，專題講座2次，并作了題為《新課程標準下的素質(zhì)教育》的專題發(fā)言。二、在教師管理方面他注重師德培養(yǎng)，抓好了教師繼教工作，采取措施提高了教師的思想水平和業(yè)務素質(zhì)，重視骨干教師的示范作用。在實施課程這四年期間，他多次組織全鄉(xiāng)性的教育教學公開課、示范課：在桂花小學三年級示范教學了《活化石》；在銅鑼小學一年級、三年級示范教學了《我會畫畫》、《一次成功的實驗》以及全鄉(xiāng)品德與生活觀摩課《我有一雙明亮的眼睛》等等；2007年4月，**小學開展交流活動，*老師又教學了《比喻句及其作用》，以上教學均得到了參與聽課的教師的一致好評。但有著堅韌性格的**老師最終毅然擔起了重擔，他告誡自己，不能躺在功勞簿上睡大覺，應迅速實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，先要作一位合格的主任，然后向一位優(yōu)秀的主任邁進。風風雨雨中，今年三十二歲的*老師已在講臺奮斗了整整十一個春秋。另一方面還經(jīng)常帶領教師走出校門，下企業(yè)、進工廠，了解機電產(chǎn)品的實際生產(chǎn)過程，使教師和學生能最大限度地做到“教與學”和生產(chǎn)實踐的無縫對拉。2011年上、下學期總共推薦45篇(項)教師的教學論文和教研成果參加“湖南省職業(yè)教育教研教改優(yōu)秀成果”評選，取得了8篇(項)一等獎的好成績，使用權老師們撰寫論文和開展教研的熱情至今不減。特別是林銀良同志主持的班級管理工作講座，更是使用權各位班主任受益匪淺。在課堂上經(jīng)常講話、玩手機，甚至公然下座位，擾亂課堂秩序，是典型的讓老師“頭痛”學生。認真貫徹執(zhí)行國家教育方針、熱愛職教事業(yè)、熱愛任教專業(yè)，從教以來一直以“藝高為師、身正為范” 為座右銘來從事中職教育工作。回首自己走過的路，無論得與失、成與敗、恩與怨，夏永立都把它視為人生中一筆寶貴的財富。2002年12月在山東召開的“全國吳正憲教育思想研討會”論壇上，他宣讀了自己獨立撰寫的論文《吳正憲數(shù)學教育思想給我的啟示》，受到好評如潮；2003年他撰寫的《蹲下來和“孩子”對話》作為巢湖市小學教育界唯一的一篇材料在安徽省課程改革暨基礎教育會議上交流，并入選《優(yōu)秀教學案例匯編》一書：他曾兩次代表巢湖市在省新教材培訓會上作專題發(fā)言，其新穎的觀點引起與會代表的濃厚興趣。每天夜晚，他獨坐在書房里，拿起手中的筆，將自己對教學的點滴感悟毫無保留地傾訴在筆記本上。新課改猶如一縷清風，給夏永立帶來了一絲春意，使他看到了教育改革的希望，也為他的教育科研提供了更廣闊的舞臺，他下決心要大干一場！現(xiàn)在，教育科研已經(jīng)成為他生命的一部分，他從中感受到科學生活的質(zhì)量和樂趣?？伤静欢畬嶒炚撟C、統(tǒng)計分析等，就主動和縣教研室的老師聯(lián)系，請求他們的指導和幫助。他不再滿足于以前成功的教學設計，而是不斷地修正、完善，在“學習－－實踐－－反思－－再實踐－－再反思”的過程中，記錄了他的課堂教學水平不斷得到提升的發(fā)展軌跡。許多教師驚嘆他教學設計的新奇，可又有誰知道他為此付出了多少心血！功夫不負有心人，經(jīng)過自己的不懈努力，他先后獲縣、市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，安徽省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。幾年來，他看了上百節(jié)數(shù)學錄像課，特別是吳正憲的數(shù)學課，他百聽不厭，就連她的一個眼神，一顰一笑，一舉手一投足，都深深地烙印在夏永立的腦海中，他常常為他們新穎獨到的教學設計叫絕！可是，當夏永立真正將他們的教法移植到自己的課堂時，卻難以演繹出那幕幕精彩的場面，有時竟然會“砸鍋”，正是這樣的歷練和“打擊”，使他學會了反思，學會了把批評和建設視為教學中的平常事。傾情課堂課堂是他一直神往的地方，它是夏永立和學生結(jié)伴成長的加油站。在閱讀和思考中，他的教學能力有了突飛猛進的提高，感覺自己開始步入數(shù)學教學的殿堂了。出于他對數(shù)學教學的深愛，夏永立開始了對名師教學藝術的研究。近幾年來，他先后榮獲“安徽省基礎教育課程改革優(yōu)秀教師”、“巢湖市首屆中小學學科帶頭人”、“巢湖市首屆中小學骨干教師”、“巢湖市教壇新星”、“全國蘇教版課標教材實驗先進個人”等十余項縣級以上榮譽稱號，并當選安徽省小學數(shù)學教學專業(yè)委員會理事，成為我省小學數(shù)學教育界頗具影響的青年數(shù)學名師。近幾年來，先后在縣、市小學青年教師課堂教學評優(yōu)中獲一等獎，獲安徽省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比二等獎；在全國二十余家教學刊物上發(fā)表教學論文一百余篇，連續(xù)三次在省級教育科研論文評比中獲一等獎，其中《重視數(shù)學實驗促進學生發(fā)展》獲中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會第十二屆年會論文評比二等獎；參與省教研室組織編寫的《基礎訓練》、《寒假作業(yè)》、《暑假作業(yè)》計十余冊；曾主持了多項省、市級課題研究，成果豐碩，多次應邀赴省內(nèi)外交流教改經(jīng)驗；由于教育教學成績突出，2006年他作為巢湖市小學數(shù)學教育界唯一的一名中青年專業(yè)技術拔尖人才被破格晉升為小學高級教師，全國權威教學雜志《小學教學》以“封面人物”報道了他的教改成果和業(yè)績，在當?shù)亟逃缦碛休^高的知名度。總之，教導主任的工作千頭萬緒，在繁雜的教學管理中，該同志積極履行教導主任職責，注重調(diào)動全體教師廣泛參與教學管理活動的積極性、主動性。在管理上該同志親自抓教學研究，發(fā)動教師人人做教學的有心人，堅持每位教師每學期都要參加教研活動，教研形式從原先單一的“一上一評”改變?yōu)椤耙徽f一