【正文】 現(xiàn)自己已經(jīng)瘋狂地愛上了她。幾年來，他閱讀了100多部理論書籍和1000多本教育期刊。吳正憲、徐斌、潘小明、黃愛華這些名師的專著他不知看了多少本，讀了多少遍，總讓他愛不釋手?，F(xiàn)在，他每天大約用兩個(gè)小時(shí)閱讀教學(xué)雜志，盡管有點(diǎn)像吃快餐，但畢竟能及時(shí)了解最前沿的教改信息，引發(fā)他思考的靈感，激發(fā)他創(chuàng)作的熱情。在教學(xué)時(shí)，他努力把每堂課當(dāng)作公開課來研究，從中體會(huì)教學(xué)，琢磨教學(xué)，享受教學(xué)?，F(xiàn)在，在上課之前，他總是盡可能地找來關(guān)于這常課的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后歸納比較，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出自己與眾不同的教學(xué)預(yù)案，而不是一味地模仿照抄。他以嶄新的教育觀念、獨(dú)特的教學(xué)策略受到廣大教師的高度贊譽(yù)。一開始，他在自己的兩個(gè)班里開展實(shí)驗(yàn)，其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班為對(duì)照班。隨著他的課堂研究不斷深入，他的教科研能力不斷增強(qiáng)。在前進(jìn)的道路上，不管遇到多大困難，他都會(huì)發(fā)奮拼搏，努力攀登！勤于筆耕當(dāng)教師不能僅僅滿足于課堂教學(xué)技藝的提高，而要善于反思，善于總結(jié)，努力向?qū)＜倚?、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變。幾年來，他的一百余篇教學(xué)論文散見在全國(guó)二十多家教學(xué)刊物上，二十余篇教學(xué)論文在縣級(jí)以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。他的名字伴隨著他的文章、書籍傳遍大江南北，開始成為我國(guó)小數(shù)教育界一顆冉冉升起的耀眼新星。夏永立簡(jiǎn)介夏永立，男，1978年10月出生，曾獲“安徽省課改優(yōu)秀教師”、“巢湖市首屆學(xué)科帶頭人”、“全國(guó)蘇教版課標(biāo)教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人”等十余項(xiàng)縣級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)，先后榮獲縣、市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)，主持了一項(xiàng)省級(jí)課題和兩項(xiàng)市級(jí)課題研究，在全國(guó)20多家教學(xué)刊物上發(fā)表教學(xué)論文100余篇，多次應(yīng)邀赴省內(nèi)外交流教改經(jīng)驗(yàn)。任教多年，與學(xué)生關(guān)系融洽，善于以說理、說服教育學(xué)生，并以自己的行動(dòng)闡釋道理。注重團(tuán)隊(duì)力量，熱心幫助年輕教師。積極組織教師從頭開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、開展各項(xiàng)課題研究，將老師們的公開課、示范課、切磋課進(jìn)行得火熱。2008年學(xué)校在國(guó)家財(cái)政支持下，建成了數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心，擁有了400多萬的數(shù)控設(shè)備，真正建立了一個(gè)數(shù)控車間。篇五：優(yōu)秀教導(dǎo)主任事跡材料金秋送爽，丹桂飄香，古木參天的銅鑼中心完全小學(xué)校園里，一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的身影又活躍開來。1998年秋季，上級(jí)任命他為**中心完全小學(xué)的教導(dǎo)主任，當(dāng)時(shí)才二十三歲的他有些惶惑，因?yàn)樗钪航虒W(xué)和管理是兩碼事，一位優(yōu)秀的教師，不一定是一位優(yōu)秀的主任。人們常說：教務(wù)主任是個(gè)筐，什么都能往里裝！的確，教務(wù)主任事情瑣碎、繁雜，課程的設(shè)置、課表的編排、表冊(cè)的下發(fā)、資料的收集等等，都得一項(xiàng)一項(xiàng)的去完成，所以，樓上樓下，經(jīng)常看到的是他奔忙的身影。在這期間，他還組織教師在不斷地探索新的教育教學(xué)方式，親自指導(dǎo)教師教學(xué)，教師們的理論水平，實(shí)踐能力都得到了大幅度提高。**中心完全小學(xué)有著信息方面的優(yōu)勢(shì)，而本鄉(xiāng)其它小學(xué)受客觀條件的制約，在教育理念、教學(xué)手段、素質(zhì)評(píng)估方面很難與時(shí)代合拍。與時(shí)俱進(jìn)，不斷求索，一路汗水，一路歡歌。三、在教學(xué)質(zhì)量上他明確提出了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，建立建全教學(xué)規(guī)章制度，并確保制度的落實(shí)，幾年來**中心小學(xué)在全鄉(xiāng)統(tǒng)一考試中，均獲量化考核第一名，語文、數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)基本上囊括了所有的第一名。得到了廣大教師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。面對(duì)成績(jī)和榮譽(yù)，他總是說：“成績(jī)屬于大家、屬于過去，我們應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，面向未來！”是的，未來，將有一座另一座的高峰，等待他去攀登；未來，將有一頂又一頂?shù)墓鸸?，待他去摘??。四年來，**老師所帶的班級(jí)語文教學(xué)成績(jī)?cè)谌l(xiāng)同級(jí)同科中比較，三年居全鄉(xiāng)第一名，一年居全鄉(xiāng)第二名。(面試網(wǎng) )四、在教學(xué)常規(guī)工作管理上他能抓好教務(wù)工作，建立良好的教育教學(xué)秩序，經(jīng)常深入課堂，了解教學(xué)情況，促進(jìn)教學(xué)改革分析得失，提出改進(jìn)意見。在全鄉(xiāng)小學(xué)一半的設(shè)備閑置的同時(shí)，**中心完全小學(xué)教師卻在**老師的指導(dǎo)下，把接收資源自如地運(yùn)用到課堂中，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。2005年10月，他毅然承擔(dān)起鄉(xiāng)中心學(xué)校交給的“送課下鄉(xiāng)”之重任，帶領(lǐng)**鄉(xiāng)小學(xué)的五名骨干教師精心準(zhǔn)備、不辭勞苦、不畏路遠(yuǎn)，幾乎走遍了**鄉(xiāng)所有學(xué)校，導(dǎo)課十余課時(shí)，專題講座2次，并作了題為《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的素質(zhì)教育》的專題發(fā)言。二、在教師管理方面他注重師德培養(yǎng)，抓好了教師繼教工作，采取措施提高了教師的思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，重視骨干教師的示范作用。在實(shí)施課程這四年期間，他多次組織全鄉(xiāng)性的教育教學(xué)公開課、示范課：在桂花小學(xué)三年級(jí)示范教學(xué)了《活化石》；在銅鑼小學(xué)一年級(jí)、三年級(jí)示范教學(xué)了《我會(huì)畫畫》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》以及全鄉(xiāng)品德與生活觀摩課《我有一雙明亮的眼睛》等等；2007年4月，**小學(xué)開展交流活動(dòng)，*老師又教學(xué)了《比喻句及其作用》，以上教學(xué)均得到了參與聽課的教師的一致好評(píng)。但有著堅(jiān)韌性格的**老師最終毅然擔(dān)起了重?fù)?dān)，他告誡自己，不能躺在功勞簿上睡大覺，應(yīng)迅速實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，先要作一位合格的主任，然后向一位優(yōu)秀的主任邁進(jìn)。風(fēng)風(fēng)雨雨中，今年三十二歲的*老師已在講臺(tái)奮斗了整整十一個(gè)春秋。另一方面還經(jīng)常帶領(lǐng)教師走出校門，下企業(yè)、進(jìn)工廠，了解機(jī)電產(chǎn)品的實(shí)際生產(chǎn)過程，使教師和學(xué)生能最大限度地做到“教與學(xué)”和生產(chǎn)實(shí)踐的無縫對(duì)拉。2011年上、下學(xué)期總共推薦45篇(項(xiàng))教師的教學(xué)論文和教研成果參加“湖南省職業(yè)教育教研教改優(yōu)秀成果”評(píng)選，取得了8篇(項(xiàng))一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，使用權(quán)老師們撰寫論文和開展教研的熱情至今不減。特別是林銀良同志主持的班級(jí)管理工作講座，更是使用權(quán)各位班主任受益匪淺。在課堂上經(jīng)常講話、玩手機(jī)，甚至公然下座位，擾亂課堂秩序，是典型的讓老師“頭痛”學(xué)生。認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家教育方針、熱愛職教事業(yè)、熱愛任教專業(yè)，從教以來一直以“藝高為師、身正為范” 為座右銘來從事中職教育工作?；厥鬃约鹤哌^的路，無論得與失、成與敗、恩與怨，夏永立都把它視為人生中一筆寶貴的財(cái)富。2002年12月在山東召開的“全國(guó)吳正憲教育思想研討會(huì)”論壇上，他宣讀了自己獨(dú)立撰寫的論文《吳正憲數(shù)學(xué)教育思想給我的啟示》，受到好評(píng)如潮；2003年他撰寫的《蹲下來和“孩子”對(duì)話》作為巢湖市小學(xué)教育界唯一的一篇材料在安徽省課程改革暨基礎(chǔ)教育會(huì)議上交流，并入選《優(yōu)秀教學(xué)案例匯編》一書：他曾兩次代表巢湖市在省新教材培訓(xùn)會(huì)上作專題發(fā)言，其新穎的觀點(diǎn)引起與會(huì)代表的濃厚興趣。每天夜晚，他獨(dú)坐在書房里，拿起手中的筆，將自己對(duì)教學(xué)的點(diǎn)滴感悟毫無保留地傾訴在筆記本上。新課改猶如一縷清風(fēng)，給夏永立帶來了一絲春意，使他看到了教育改革的希望，也為他的教育科研提供了更廣闊的舞臺(tái)，他下決心要大干一場(chǎng)！現(xiàn)在，教育科研已經(jīng)成為他生命的一部分，他從中感受到科學(xué)生活的質(zhì)量和樂趣?？伤静欢畬?shí)驗(yàn)論證、統(tǒng)計(jì)分析等，就主動(dòng)和縣教研室的老師聯(lián)系，請(qǐng)求他們的指導(dǎo)和幫助。他不再滿足于以前成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是不斷地修正、完善，在“學(xué)習(xí)－－實(shí)踐－－反思－－再實(shí)踐－－再反思”的過程中，記錄了他的課堂教學(xué)水平不斷得到提升的發(fā)展軌跡。許多教師驚嘆他教學(xué)設(shè)計(jì)的新奇，可又有誰知道他為此付出了多少心血！功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過自己的不懈努力，他先后獲縣、市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。幾年來，他看了上百節(jié)數(shù)學(xué)錄像課，特別是吳正憲的數(shù)學(xué)課，他百聽不厭，就連她的一個(gè)眼神，一顰一笑，一舉手一投足，都深深地烙印在夏永立的腦海中，他常常為他們新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)叫絕！可是，當(dāng)夏永立真正將他們的教法移植到自己的課堂時(shí)，卻難以演繹出那幕幕精彩的場(chǎng)面，有時(shí)竟然會(huì)“砸鍋”，正是這樣的歷練和“打擊”，使他學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了把批評(píng)和建設(shè)視為教學(xué)中的平常事。傾情課堂課堂是他一直神往的地方，它是夏永立和學(xué)生結(jié)伴成長(zhǎng)的加油站。在閱讀和思考中，他的教學(xué)能力有了突飛猛進(jìn)的提高，感覺自己開始步入數(shù)學(xué)教學(xué)的殿堂了。出于他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的深愛，夏永立開始了對(duì)名師教學(xué)藝術(shù)的研究。近幾年來，他先后榮獲“安徽省基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀教師”、“巢湖市首屆中小學(xué)學(xué)科帶頭人”、“巢湖市首屆中小學(xué)骨干教師”、“巢湖市教壇新星”、“全國(guó)蘇教版課標(biāo)教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人”等十余項(xiàng)縣級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)，并當(dāng)選安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事，成為我省小學(xué)數(shù)學(xué)教育界頗具影響的青年數(shù)學(xué)名師。近幾年來，先后在縣、市小學(xué)青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)中獲一等獎(jiǎng)，獲安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)；在全國(guó)二十余家教學(xué)刊物上發(fā)表教學(xué)論文一百余篇，連續(xù)三次在省級(jí)教育科研論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，其中《重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)第十二屆年會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；參與省教研室組織編寫的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《寒假作業(yè)》、《暑假作業(yè)》計(jì)十余冊(cè)；曾主持了多項(xiàng)省、市級(jí)課題研究，成果豐碩，多次應(yīng)邀赴省內(nèi)外交流教改經(jīng)驗(yàn)；由于教育教學(xué)成績(jī)突出，2006年他作為巢湖市小學(xué)數(shù)學(xué)教育界唯一的一名中青年專業(yè)技術(shù)拔尖人才被破格晉升為小學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)權(quán)威教學(xué)雜志《小學(xué)教學(xué)》以“封面人物”報(bào)道了他的教改成果和業(yè)績(jī)，在當(dāng)?shù)亟逃缦碛休^高的知名度?？傊虒?dǎo)主任的工作千頭萬緒，在繁雜的教學(xué)管理中，該同志積極履行教導(dǎo)主任職責(zé)，注重調(diào)動(dòng)全體教師廣泛參與教學(xué)管理活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。在管理上該同志親自抓教學(xué)研究，發(fā)動(dòng)教師人人做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持每位教師每學(xué)期都要參加教研活動(dòng)，教研形式從原先單一的“一上一評(píng)”改變?yōu)椤耙徽f一