【正文】 聯(lián)系；觀察和體驗發(fā)電機是怎樣發(fā)電的情感態(tài)度與價值觀：認識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，了解探索自然奧密的科學方法；認識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎是科學探究的成果；初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識。大家可別小瞧他！下面讓你感受一下他的偉大。新課教學課件展示（并板書）課題：七磁生電師：磁能生電？那么同學們回家后多買些磁鐵放在家中，以后就不用交電費了。課件展示（依次）：問題1：在實驗中，電路應該是斷開的還是閉合的？ 問題2：如何知道電路中是否產(chǎn)生了電流？ 問題3：如何知道電路中電流的方向是否改變？ 師引導學生回答。答問題3：根據(jù)檢流表指針的偏轉方向是否改變，如果第二次實驗中檢流表指針偏轉方向與第一次相反，說明第二次產(chǎn)生的電流方向與第一次不同。課件展示：第一步：導線在磁場中是靜止時還是運動時電路中會產(chǎn)生電流。師：如果我們把磁感線比作細木棒，把導線比作一把小刀，請觀察大屏幕上的動畫，回想使能夠使電路產(chǎn)生電流的導線運動方向與哪把小刀的動作類似？ 課件展示：三幅動畫：（1）小刀鋸磨細木棒；（2）小刀剮削細木棒；（3）小刀切割細木棒。第三步完成后，師生交流總結：檢流表指針偏轉方向不同，說明在磁場方向一定時，導線作切割磁感線運動方向與原來相反時，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。師：由于導體在磁場中運動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象，是法拉第最早發(fā)現(xiàn)的，他把這種現(xiàn)象叫做電磁感應現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感應電流。師：大家請看，這是一個發(fā)電機模型。教師請一名學生搖動發(fā)電機，使小燈泡發(fā)光（注意轉速不要太快），提醒其他學生觀察小燈泡的發(fā)光情況。（2）發(fā)電機提供的電流方向和強弱在發(fā)生著周期性的變化。課件展示：各式各樣的發(fā)電機圖片師：在實際使用中，為產(chǎn)生更強的電流，常用電磁鐵代替永磁體，為了避免電刷與銅環(huán)之間由于接觸不良產(chǎn)生電火花造成損壞，一般把線圈固定做成定子，而旋轉磁極，這與我們課堂用的發(fā)電機模型的定子與轉子是不同的。課堂小結通過這節(jié)課的學習我們知道了，磁生電的條件是什么，電動機是利用什么原理工作的，另外我們通過實驗探究也親身體驗了科學家發(fā)明創(chuàng)造的過程和方法，從這個過程中我們知道了任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎是科學探究的成果。當你唱卡拉OK時，要用到話筒（麥克風）。2．通過實驗探究，知道感應電流的方向與磁場方向、切割磁感線的運動方向有關。通過電生磁以及磁能生電的對比，認識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。電磁感應實驗中要消耗機械能，最后獲得了電能，所以電磁感應是發(fā)電機的原理，工作時把機械能轉化為電能。三、教學策略利用逆向思維提出磁如何能生電的問題后，可以利用遷移的方法來研究感應電流產(chǎn)生的條件。在實驗中除了可以看到感應電流的產(chǎn)生，還看到電流的方向也在改變，當磁場方向、切割磁感線的運動方向發(fā)生改變時，感應電流的方向就會發(fā)生改變。學生提出猜想。經(jīng)過10年堅持不懈的努力，終于在1831年取得了重大的突破，發(fā)現(xiàn)磁可以產(chǎn)生電，但需要一定的條件。（2）改進實驗方案，固定磁體不變，使導線在磁場中沿著不同方向運動，觀察電流表的反應。固定導線不變，把把磁體向左和向右運動，觀察電流表的指針偏轉情況。觀察手搖發(fā)電機的構造。說明了什么問題？這種方向不斷變化的的電流叫交變電流，簡稱交流。分析發(fā)電機線圈轉至不同位置時，電流方向的變化。我國電網(wǎng)以交流供電，頻率為50Hz。了解生活中哪些地方利用了磁記錄。（2）電路中有電流，電路要閉合，還需要電源。在實驗中，觀察到當導體沿著磁場方向運動時，電路中沒有電流。學生觀察實驗，當導線的運動方向不同的，電流表指針偏轉方向不同，說明感應電流方向與切割磁感線的運動方向有關。說明電流大小與轉速有關，轉速越快，電流越大。手揺發(fā)電機供電時，燈的亮度發(fā)生改變。流表指針偏轉方向不變。實際發(fā)電機發(fā)電時是把機械能轉化為電能。拓展：如圖是一個話筒的簡圖，說出它是如何把聲音信號轉化為電信號的？學生根據(jù)本課所學內容進行總結。2．思考：如圖是一個揚聲器的結構圖，它的構成與話筒相似，有同學說可以利用揚聲器作為話筒，把聲音信號轉化為電信號，請談談你的想法。提示：可以從電磁感應的角度來分析話筒的工作原理。討論錄音機是如何進行磁記錄的？如何把磁帶上的磁信息轉化成聲信息的？ 總結課堂小結：1．通過這節(jié)課你學到了什么？2．感應電流產(chǎn)生的條件。實際的發(fā)電機也有轉子和定子，大型發(fā)電機發(fā)的電，電壓高、電流強，一般采用線圈不動，磁極轉動的方式來發(fā)電?；貞洠侯l率是物體在每秒內振動的次數(shù)，本實驗中線圈中的感應電流是周期性變化的。交流電的電流方向是變化的，而直流電的電流方向不變。電構造：線圈、U形磁體等。學生根據(jù)實驗現(xiàn)象總結：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就產(chǎn)生電流。磁場中的導線。導線、直導線、鐵架臺、細線等。討論：發(fā)電機發(fā)電過程中能量的轉化?？偨Y：發(fā)電機是利用電磁感應原理制成的，從工作過程我們能看出，線圈轉動一周，電流方向變化兩次。演示：利用電池給燈泡供電和手搖發(fā)電機給燈泡供電，比較它們有什么不同。把兩個發(fā)光二極管極性相反地并聯(lián)起來，接到原來燈光的位置，進行實驗。小結：感應電流方向與磁場方向和切割磁感線的運動方向有關，磁場方向或導線運動方向相反，則感應電流的方向會變化，而同時改變磁場和導線運動方向，則感應電流方向不變。于導體在磁場中運動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應，產(chǎn)生的電流叫感應電流。通過對科學家的介紹，對情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。利用逆向思維引入課堂。四、教學資源準備手搖發(fā)電機、線圈、檢流計、U形磁鐵、鐵架臺、發(fā)電機模型、發(fā)光二極管、小燈泡、開關、導線、多媒體等。從四個方面來研究，即閉合電路的一部分導體在磁場中靜止；沿著磁感線的方向、與磁感線相垂直；導線靜止，磁體沿與導線垂直的方向運動等。重點：通過電磁感應實驗，認識電磁感應現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)磁生電的條件。如何利用磁生電，通過實驗發(fā)現(xiàn)，只有當閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，電路中才會有感應電流。（二）過程與方法經(jīng)歷什么情況下磁能生電的學習，掌握從多種因素中找出與研究目的有關的信息，得出電磁感應的條件。當你對著話筒說話或唱歌時，產(chǎn)生的聲音使膜片，與膜片相連的線圈也跟著一起，線圈在磁場中的這種運動，能產(chǎn)生隨著聲音的變化而變化的，經(jīng)放大后，通過揚聲器還原成聲音。它在磁場中按箭頭方向運動時，在哪種情況下會產(chǎn)生感應電流？發(fā)電機的主要結構是和，它把能轉化為能。因此，從能量轉化角度來說，電動機是把什么能轉化為什么能？ 生：機械能轉化為電能。板書：交流電：方向和強弱發(fā)生周期性變化的電流師：我國工農(nóng)業(yè)中所使用的都是交流電，1s內發(fā)生50次周期性變化，因此我國所使用交流電的頻率是。師：小燈泡為什么會閃爍呢？請大家觀察大屏幕上發(fā)電機模型工作過程中電流的變化情況。另外還有銅環(huán)和電刷。師：電磁感應現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應電流是非常微弱的，但是它的發(fā)現(xiàn)為后來發(fā)電機的發(fā)明奠定了堅實的理論基礎，也就是說，發(fā)電機的基本原理就是電磁感應現(xiàn)象。第四步完成后，師生交流總結：檢流表指針偏轉方向不同，說明在導線作切割磁感線方向不變時，磁場方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。師：只有導線作切割磁感線運動時電路中才能產(chǎn)生電流，如果導線作鋸磨或者剮削磁感線運