【正文】 料，在這里就不一一展示了，我們小組匯報完畢！那么大家對我們剛才的展示滿意嗎？（評價：你們剛才展示的內容很豐富，觀察日記也寫得很詳細。看了你們的資料，發(fā)現(xiàn)你們組同學調查真的很仔細，但是你們剛才說的一些圖片資料沒有展示讓我們覺得很遺憾。組長：下課后我們可以把這些資料貼在教室后面的黑板上，你們可以去看??！師：文筆美，照片美。精彩的內容離不開你們細心的觀察！五組的同學早就坐不住了，五組來！四（五組）生1：經過仔細觀察，我們組細心的張龍飛同學發(fā)現(xiàn)了月季花的葉及莖上有蚜蟲在侵襲，因此我們主要解決的問題是——病蟲防治我能行。生2：我們先向綠化管理的老師借來了藥方，進行治療?？墒钱斵r藥噴灑出來的時候，同學們都不敢靠近了，除了刺鼻，還有毒呢。生3：所以我們小組一致認為：用農藥防治花木病蟲害容易污染環(huán)境，決定上網查找，功夫不負有心人：我們終于找到了。生4：我們找到了二十多種防治方法，可是方法這么多，我們不知道用哪一個好，某某某的爸爸的一個朋友是北留和諧廣場的園林管理員，我們就去問他。生5：那個叔叔幫我們進行了刪選，從中選擇了四種方法進行研究實驗。師：那四種呢？生6：這是我們小組的研究成果（現(xiàn)場展示后，課件出示四種方法，生根據(jù)課件進行介紹）生7：我們利用一個星期時間進行了實驗，攝影員某某某還把實驗過程拍攝了下來，給大家看一看（課件播放視頻，并適當進行解說）試驗后，才發(fā)現(xiàn)這四種方法中用了洗衣粉的（2）和（4）效果較好，而（3）并不像資料中介紹的那樣靈驗。（課件出示圖片）組長：我們小組匯報完畢，請同學們不吝賜教?。ㄉu價）師：真是實踐出真知啊，我看你們快成養(yǎng)護月季花的專家了。大家不是該向他們學習呢？四組接著來！五（四組）生1：在探究過程中，我們經?？吹揭恍┎缓玫默F(xiàn)象，有的同學經常在草地上玩，揪樹葉，甚至有的同學亂摘花。生2：所以，為了讓同學們都能愛護校園的植物朋友，愛動腦筋的某某同學提議，開辟“實踐園地”，讓同學們也來參與管理，大家一致同意。很快，我們根據(jù)植物的生長區(qū)劃分了“月季園”、“牡丹基地”、“青竹苑”、“綠柳堤”、“黃楊區(qū)”等多個區(qū)域。生3：同學們自己動手，參與松土除草，澆水施肥，挖土平地，在老師的指導下，我們種植了許多花草樹木。生4：我給梨樹施肥呢，還寫了實踐感言（念實踐感言），勞動后，心里有一種自豪感，為了紀念一下，我還和那顆梨樹合了一張影，至今還保存著。（課件出示）生5：我也寫了實踐感言（念）生6：實踐過后，為了能讓學校的綠色長期保持下去，我們還給校長寫了一封信（念信）生7：我們把這封信親自交給了校長，我還記得那時，準備去校長辦公室的時候，還有些害怕，不敢敲門，后來又想，我們是為校園綠化出點子呢，怕什么啊，豁出去了（笑），誰知道校長不在。生8：嗯，第二天我們又去了，校長卻忙著開會呢，我們又失望而歸。第三天，我們去找了老師，希望老師能幫忙，結果在老師的幫助下，信終于送到了校長的手里，現(xiàn)在想一想，都能和劉備的三顧茅廬相媲美了。生9：校長看了后，很支持我們的做法。相信以后我們一定能看到大廳里擺上了花，教室也有了綠色植物。生10：我和某某同學是我們組的綠色宣傳員，我們創(chuàng)作了詩意宣傳語（生念），我們還親自動手做了一個，大家看。組長：我們小組匯報完畢，通過這次實踐活動，我們真正理解了人心齊，泰山移的含義，體會到合作的重要性。同學們，你們覺得呢？師：你們組的同學真有才，提了那么多綠化的金點子，真了不起！師：到現(xiàn)在為止，五個小組的成果全部展示完畢，老師有一個提議，同學們可以把自己的成果展示在黑板上，形成一份黑板報，以來展示我們累累的碩果，聽明白了嗎？組長來吧！三、交流評價，暢談感受師：聽了各個小組的成果展示，我們仿佛跟隨他們在校園植物的世界里遨游了一番，老師想聽聽成果展示之后，你們想做什么？或者有什么問題要問？四、教師小結，提出要求。通過“和校園的植物交朋友”課題研究活動，大家不僅獲得了有關的植物知識，體驗了活動的樂趣，增強了熱愛勞動、保護校園的意識。同時也在賞綠、品綠、愛綠、護綠中，發(fā)展了交往能力、組織能力和實踐探究能力，提高了綜合素養(yǎng)。這節(jié)課的匯報過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們有些資料還需要進一步補充完善，課后大家可以進一補充，整理好自己的成長記錄袋，比如寫好研究總結、加上目錄等等，下節(jié)課我們再來展示，怎么樣？下課。第五篇：綜合實踐成果總結綜合實踐活動總結綜合實踐活動是基于學生直接經驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。隨著課程改革的逐步推進，綜合實踐活動這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心，并顯示出它強大的生命活力。幾年來，我們以增強學生的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和社會責任感，提高學生的整體素質為目標，切實重視了綜合實踐課程的開設和探索，取得了一定的成績。一、開發(fā)課程資源，拓展活動時空。是開發(fā)環(huán)境教育資源。為使學生全面正確地認識環(huán)境，自覺自主地保護環(huán)境，我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用，通過組織觀察、進行采訪、專題研究、參與管理等形式，讓學生感受環(huán)境與生活、與社會、與人類的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護的初步知識，增強環(huán)境保護的意識。是開發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源，讓學生走進家庭學當家，走上街頭管交通，走進商店學營業(yè)，走進銀行學儲蓄，走進車站學服務。從而讓他們在生活中感受生活，認識生活，學會生活，使他們成為生活的主人。是開發(fā)文化教育資源。我們還以堅持多年的“誦千古美文，做中華赤子”活動為載體，組織綜合實踐活動，充實人文內涵，增加文化含量，讓學生在豐富多彩的活動中提高人文素養(yǎng)。二、講究實施方法，確保活動效果。綜合實踐活動受多方面因素制約，開始實施階段，我們曾碰到諸多矛盾。一是時間的安排問題。二是內容銜接的問題。三是誰來兼課的問題。四是教師指導的問題。有些復雜的活動，老師不作具體指導，學生不知干什么，怎樣干。時間確定體現(xiàn)靈活性。根據(jù)課程計劃，每周仍是一節(jié)大課、一節(jié)小課。但在具體操作上，根據(jù)實際情況，靈活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。對部分閱讀型、調查型、實驗型、采訪型的任務，提倡讓學生利用雙休日去完成。課表上的時間，主要用于實踐活動的啟動、學生難點的答疑、活動成果的展示。內容選擇重視系列性。綜合實踐活動的空間廣闊，內容豐的，為保證效果，我們認真研究教材，尋找學科教材知識之間、能力之間、情感之間的聯(lián)系點，溝通學科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)系，挖掘活動主題。活動過程體現(xiàn)操作性。為保證活動的全員參與和全程參與，我們堅持精心設計每一項活動，細化過程，做到目標具體，環(huán)節(jié)明確，組織嚴密，前后相連，整體推進。優(yōu)化實施方法，體現(xiàn)自主性。綜合實踐，是特殊認識與特殊實踐辨證統(tǒng)一的活動過程，是教師主導作用發(fā)揮學生主體能力生成和發(fā)展的過程。它是動態(tài)變化、和諧發(fā)展的過程。為此，我們重視了實施方法的優(yōu)化，注重活動內容的鮮活性和豐富性，以充分調動學生主動參與的積極性；注重學生參與的全員性和全程性，以充分體現(xiàn)學生主體參與的外顯性；注重活動過程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學生主動參與的創(chuàng)造性；注重師生關系的民主性和平等性，以充分體現(xiàn)學生參加活動的能動性。三、講究評價方法，優(yōu)化激勵機制。評價在綜合實踐活動中，既有總結評價的功能，又有糾偏矯正的功能；既有定向導向的功能，又有發(fā)展延伸的功能，它在綜合實踐課程實施中起著舉足輕重的作用。在綜合實踐活動中，評價的作用和價值不在于對學生的活動結果作出肯定或否定的結論。幾年來，我們對綜合實踐活動課程進行了探索，取得了一定的成效，積累了一定的經驗。首先，綜合實踐活動的開展，促進了教師隊伍的成長。在綜合實踐活動的探索中，任課教師積極參加各種培訓，主動采用自修──反思的模式不斷學習，充實自己，課程意識和課程資源開發(fā)能力有了明顯的提高。其次，綜合實踐活動的開展，促進了學生整體素質的提高。綜合實踐活動所具有的整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性的特征，為學生主體性的發(fā)揮提供了條件。學生的活動領域從校內走向校外，活動內容由教材拓展到社會與自然，研究的課題由教師指定發(fā)展到學生自主選擇，學生主體性得到了充分體現(xiàn)。再則，綜合實踐活動的開展，促進了校本教材的建設。我們知道，課程改革是一個系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，應試教育的干擾，家庭與社會、家長與教師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難。為此，我們將堅持不懈地對綜合實踐活動課程進行全面、深入、持久的探索，以促進課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，促進學生素質的整體提高。