【正文】 導(dǎo)處牽頭，開展全員培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、備課組培訓(xùn)。還組建了以語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂學(xué)科為主、其他學(xué)科為輔的網(wǎng)絡(luò)集體備課指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對備課組長進(jìn)行專門培訓(xùn)，從組織層面提高備課組長網(wǎng)絡(luò)教研能力，發(fā)揮引領(lǐng)作用，這一環(huán)節(jié)主要目的是憑借網(wǎng)絡(luò)為教師搭建更便捷學(xué)習(xí)交流平臺，建立網(wǎng)絡(luò)集體備課的有效模式。②分層準(zhǔn)備首先按照教材內(nèi)容將全冊教材合理分解，落實(shí)到人；然后由主講教師鉆研教材，把握單元訓(xùn)練重點(diǎn)，搜集相關(guān)信息，查閱各種資料，確定目標(biāo)，重難點(diǎn)，分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教案等。在集中備課前一周將所有資料上傳到自己的blog中。最后老師在網(wǎng)絡(luò)平臺上互相交流、真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互助,資源共享,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢。③互動研討集體備課的研討，打破學(xué)科封閉狀態(tài)，針對各學(xué)科教學(xué)中的一些共性問題，通過研討交流，達(dá)到智慧共生，成果共享，提高集體備課的有效性。周四下午是學(xué)校的集體備課時(shí)間，教師現(xiàn)場研討，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，針對學(xué)情，溶入理性思考和獨(dú)特設(shè)計(jì)，形成個(gè)性化教案。最后備課組長把研討實(shí)錄整理出來，登錄在學(xué)校網(wǎng)站上。這樣做既有利于教師對照課堂教學(xué)實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)，也利于保存教學(xué)成果，為下一年級教師提供備課參考。④課堂驗(yàn)證真正發(fā)生教育的地方是課堂，只有通過教學(xué)的驗(yàn)證，才能檢驗(yàn)出備課的實(shí)效性和可操作性。真正體現(xiàn)了帶著問題走進(jìn)課堂，尋求有效的備課策略。⑤反思診斷在實(shí)踐操作過程中難免會出現(xiàn)茫然與困惑，甚至走入到一個(gè)誤區(qū)，這就要及時(shí)進(jìn)行反思、診斷、提升，我校按照“生成問題――形成專題――成為課題”的思路，教師把實(shí)踐中產(chǎn)生的疑難，困惑、問題帶到下一次的集體備課中，尋求解決問題的辦法，反思自己的教學(xué)行為。不能解決的問題，經(jīng)整理分析，形成專題，進(jìn)一步實(shí)踐探索、在尋找理論論證的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化為課題深入研究。以上這五個(gè)環(huán)節(jié)不是封閉的，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。以校為本的網(wǎng)絡(luò)集體備課方式作為一種嘗試，解決傳統(tǒng)的集體備課中的內(nèi)容不多、方法不當(dāng)、效率不高等問題。既拓寬了備課交流的空間領(lǐng)域，打破了備課交流的時(shí)間、地點(diǎn)的限制，又賦予了傳統(tǒng)的集體備課新的內(nèi)涵，在很大程度上提高了傳統(tǒng)集體備課無法比擬的效果，提高了集體備課的實(shí)效性。（二）聚焦課堂——推進(jìn)研修實(shí)效真正發(fā)生教育的地方是課堂，只有通過教學(xué)的驗(yàn)證，才能檢驗(yàn)出備課的實(shí)效性和可操作性。我們從問題入手，采取兩個(gè)策略，開展六項(xiàng)活動。首先我們通過聽課、召開學(xué)生、教師和家長座談會、發(fā)放問卷等形式進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中存在問題：●教學(xué)觀念滯后，以課本為中心，以教師為中心，學(xué)生學(xué)得被動；●課堂教學(xué)效率低下，表現(xiàn)課堂教學(xué)缺少自主設(shè)計(jì)、專業(yè)知識、學(xué)科知識欠缺，缺乏有效的方法指導(dǎo)課堂教學(xué)、教學(xué)基本功不足等。因此，學(xué)校采取兩大策略即“新理念、新課程、新課堂”系列活動和“構(gòu)建有效的課堂”教學(xué)研討。圍繞兩大策略開展了多種形式的課堂教學(xué)活動：同課異構(gòu)、單元課型、骨干引路、集體調(diào)研、亮點(diǎn)展示、青師大賽等，達(dá)到校本研修整體推進(jìn)，教師分層提高的目的。同課異構(gòu)：這一活動的初衷緣于2004年基礎(chǔ)教育改革全面鋪開，我校通過學(xué)習(xí)借鑒了其他市區(qū)的做法開始推行。剛剛實(shí)施的時(shí)候，一線教師有許多困惑和不解。認(rèn)為是讓教師較量高下。對此，我們先在一個(gè)教研組內(nèi)搞試點(diǎn)。由教導(dǎo)處、校長親自牽頭。備課組的每位教師對同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，先根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解、本班學(xué)生實(shí)際獨(dú)立備課、研課，然后在同一時(shí)間分別執(zhí)教、一課多上，備課組全員參與看課、最后組內(nèi)進(jìn)行反思、診評。教師發(fā)現(xiàn)在同課中可以汲取彼此間好的教法與學(xué)法；可以讓青年教師在模仿中學(xué)習(xí)；也學(xué)會了結(jié)合課標(biāo)研讀教材的基本方法，掌握了利用課標(biāo)確立課堂教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的基本思路，提高了依據(jù)課標(biāo)創(chuàng)造性使用教材的能力。就這樣我們在全校鋪開，為教師搭建了一個(gè)同伴間最便捷的反思學(xué)習(xí)的平臺。目前，我們的同課異構(gòu)又有了新的發(fā)展，由“同一節(jié)課”到“同類課型”的研討。比如這個(gè)學(xué)期我們在語文學(xué)科實(shí)施了同上復(fù)習(xí)課、作文指導(dǎo)講評課、識字課；數(shù)學(xué)同上數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、復(fù)習(xí)課等?？梢哉f，同課異構(gòu)關(guān)注教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)教學(xué)新理念，很大程度上解決了教學(xué)低效率現(xiàn)象。單元課型：主要采取的方式是備課組成員對一個(gè)單元的教學(xué)活動的所有課型的完整呈現(xiàn)。即有利于教師掌握不同課型的教學(xué)模式，又對一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)作系統(tǒng)掌握。我們開展了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科單元課型研討交流展示，由六年級語文組、五年級數(shù)學(xué)組和英語組的教師作課，全校教師觀摩，教導(dǎo)處作專業(yè)引領(lǐng)，同伴互動研討。骨干引路：骨干教師是學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)不可或缺的力量，為了發(fā)揮骨干教師的示范作用，促其專業(yè)化水平進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校給骨干教師壓擔(dān)子，每學(xué)期要做好“四個(gè)一”。上一節(jié)引路課、帶一名青年教師、做一次課堂教學(xué)輔導(dǎo)、承擔(dān)一個(gè)課題研究等，以骨干教師的示范性帶動全體教師的進(jìn)步。以課程改革下的課堂為契機(jī)，骨干教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試，不斷創(chuàng)新完善各種課型的教學(xué)模式，從而帶動學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。亮點(diǎn)展示：抓典型，抓亮點(diǎn)，為中青年教師搭建研修平臺，有效促進(jìn)中青年教師的成長，激活課堂生命力，學(xué)校選拔出學(xué)期中優(yōu)秀的展示課，作為亮點(diǎn)向全校推出，即促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)，又為教師的成長鋪路搭橋。金州教育網(wǎng)和大連教育網(wǎng)分別對我校進(jìn)行報(bào)道《追蹤課堂亮點(diǎn)，促進(jìn)教師研修》、《紅旗小學(xué)青年數(shù)學(xué)教師亮點(diǎn)展示》。青師大賽：為了提升青年教師的專業(yè)水平，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，更好地為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校加大對青年教師的培訓(xùn)力度，努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會為青年教師的成長鋪路搭橋。其中青年教師大賽既是培訓(xùn)的一種手段，又是我校的一個(gè)長項(xiàng)工作，開展青年教師說課大賽、基本功大賽、師徒課、演講比賽等活動，其目的就是以競賽為契機(jī)，讓每位青年教師都能在競賽活動中練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，使我校教師隊(duì)伍整體煥發(fā)新的生命力。集體調(diào)研：為了充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校教研部門的“引領(lǐng)”作用，我校定期開放所有學(xué)科，邀請教研員來校指導(dǎo)，努力提高校本研修工作的針對性和實(shí)效性，使教研員真正成為校本研修工作的“科學(xué)有力的指導(dǎo)者、積極主動的參與者、周到熱情的服務(wù)者”。（三）問題反思——優(yōu)化研修實(shí)效實(shí)踐+反思=成長，沒有反思就沒有提高，但在反思過程中我們發(fā)現(xiàn)教師反思淺層化：就事論事，思而無理；發(fā)現(xiàn)問題多，解決措施少；思維定勢，反思單一。所以我們開展課題牽動式的反思?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空?！币哉n題研究為抓手，引導(dǎo)教師將研究意識融入自己的課堂教學(xué)中，內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，使科研與課堂有機(jī)結(jié)合，為此開展有針對性地研究活動。學(xué)科整合：在現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展的今天，如何借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程，成為我們所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。我校以區(qū)級課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)》為突破口，以點(diǎn)帶面，開展以骨干教師、青年教師參與的學(xué)科整合研討活動，教師自己制作課件，查找資料，不斷探索、反思，探求一條學(xué)科整合的道路。課例分析：結(jié)合省級課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)方式的研究》，我校分學(xué)科、分專題開展課題牽動下的課例分析研討，語文以“構(gòu)建自主閱讀的課堂”、數(shù)學(xué)以“導(dǎo)學(xué)和諧統(tǒng)一，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂”、英語以“運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，全面提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力”，全面提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力。校際聯(lián)動：是推進(jìn)教師教學(xué)相長的又一途徑。我校利用校、區(qū)、市級的教研活動和手拉手共建單位開展校際間的教研活動。先后進(jìn)行了“構(gòu)建有效的課堂”教學(xué)觀摩研討活動。在校際聯(lián)動活動中和兄弟學(xué)校共同分享收獲，得到兄弟學(xué)校的高度評價(jià)。開放課堂：為了推動學(xué)校各項(xiàng)工作向縱深發(fā)展，拓寬學(xué)校、社會、家庭溝通的渠道，我校舉辦了“理解?溝通?參與——與家長共同走進(jìn)新課程”起始年級家長看課日活動，引導(dǎo)學(xué)生家長參與課堂教學(xué)評價(jià)。這樣使課堂教學(xué)評價(jià)成為多主體共同參與、交流、對話與協(xié)商的過程，真正成為教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的過程。從而發(fā)揮課堂教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向、調(diào)控、推動的作用，深化新課程教學(xué)改革，提高新課程的實(shí)施質(zhì)量。在幾年的研修中，學(xué)校中的一部分中青年教師逐漸成長起來，06年9月以來，我校獲得市級優(yōu)秀課和承擔(dān)市級觀摩課11人次，有21人次在區(qū)級研討活動中承擔(dān)活動，獲國家級論文1篇，省級論文3篇，市級論文11篇區(qū)級論文13篇，多人在《金州教育》和《大連教育》等發(fā)表成果。我校被評為金州區(qū)校本研修示范校，并獲得金州區(qū)校本研修階段成果一等獎，我校的六年級語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組被評為金州區(qū)優(yōu)秀教研組。校本研修之路沒有止境，沒有盡頭，沒有最好，只有更好。在今后的工作中，我們將不斷反思，提高研修效率，提升研修水平，開創(chuàng)校本研修新天地。謝謝金州區(qū)紅旗小學(xué) 2009年4月22日第五篇：2017年會報(bào)道：聚焦聚力 共享共贏新聚焦聚力 共享共贏2017南師君學(xué)商學(xué)院內(nèi)部管理年會隆重舉行馬云在研判2016經(jīng)濟(jì)形勢時(shí)說：告訴大家一個(gè)好消息，就是大家都不好。2016年，在中國和全球經(jīng)濟(jì)都持續(xù)惡化、寒冬凜冽的背景下，南師君學(xué)商學(xué)院依然保持著良好的發(fā)展勢頭，憑靠學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確決策，中間管理層出色的執(zhí)行力，更重要的是依靠全體員工的共同努力，以及平臺3000多位君客企業(yè)家的信任與支持，2016年南師君學(xué)商學(xué)院依然取得了重大的發(fā)展與進(jìn)步。為了總結(jié)過去取得的成績和探討在發(fā)展過程中遇到的難題和感悟，更是以“聚焦聚力”的心態(tài)來迎接嶄新的2017年，南師君學(xué)商學(xué)院以“聚焦聚力、共享共贏”為主題，在南京大學(xué)舉辦了學(xué)院年會。1月8日下午兩點(diǎn)整，在南師君學(xué)商學(xué)院創(chuàng)始院長趙崢淶博士的帶領(lǐng)下，全體南師君學(xué)商學(xué)院人員齊聚一堂，共話201聚焦2017。年會還邀請了江蘇省浙江商會、正和島、《中華善報(bào)》國學(xué)研究會、陶行知研究會、《揚(yáng)子晚報(bào)》、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京教育家協(xié)會等幾十家單位領(lǐng)導(dǎo)專家與會！金融項(xiàng)目運(yùn)營中心主任李翾進(jìn)行了金融項(xiàng)目的分享：2017年我們將會繼續(xù)開發(fā)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的金融課程，突出實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提煉更多干貨；招募更多的金融君客企業(yè)家，為企業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級與資本對接探索更多路徑及模式。分享會上，南師君學(xué)商學(xué)院院長趙崢淶博士以“人生三覺”為主題發(fā)表了年終管理智慧分享。從稻盛和夫先生的管理哲學(xué)與運(yùn)氣哲學(xué)融合，以活法、干法、學(xué)法三個(gè)維度進(jìn)行了詮釋，“人生的意義就是磨煉心性、”、“職場人的工作真諦”、“真正的學(xué)習(xí)之道”，一場關(guān)于人生與價(jià)值的感悟分享，讓現(xiàn)場管理干部頗多?。ㄚw崢淶院長管理年會致辭）晚宴開始后，一支搞笑創(chuàng)意的舞蹈就將現(xiàn)場氣氛點(diǎn)燃，西班牙舞蹈、旗袍秀、塤獨(dú)奏、小品、歌曲《阿楚姑娘》等等節(jié)目精彩紛呈，聚焦了全場的目光，收獲了一陣陣掌聲和滿堂的歡笑。正是這群多才多藝、年輕活力的成員為集團(tuán)注入了滿滿的能量。鬼畜舞蹈《咋了爸爸》歌曲《阿楚姑娘》歌舞串燒旗袍秀勁歌熱舞多國語言大合唱什么時(shí)刻總是讓人熱血沸騰？是什么讓微信墻互動氣氛熱烈到刷屏？是什么讓大家獎品拿到手軟？猜的沒錯(cuò)！就是抽獎和表彰環(huán)節(jié)了！員工們一年的辛勤得到認(rèn)可，“集團(tuán)優(yōu)秀員工”、“優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者”、期權(quán)獎勵......集團(tuán)不會忘記大家所付出的勞動，員工們亦是齊聚一心為集團(tuán)做出貢獻(xiàn)！就像今年的年會主題：聚焦聚力、共享共贏?。C發(fā)優(yōu)秀員工證書）（頒發(fā)期權(quán)獎勵）晚會接近尾聲時(shí)，行知思想國際播種人湯翠英教授深情地說道：年會隆重、熱烈，內(nèi)容豐富多彩，在各個(gè)活動中，我看得出南師君學(xué)商學(xué)院一直以“用良知做教育”作為安身立命的準(zhǔn)則。活動展示出上百位高資商的年青知識分子團(tuán)隊(duì)，在有豐厚文化底蘊(yùn)、有愛滿天下人文情懷、有執(zhí)著追求、勇于開拓創(chuàng)新的趙崢淶博士的智慧領(lǐng)導(dǎo)下、在行知文化的引領(lǐng)下，立足中國，面向世界，創(chuàng)建的國際教育品牌響譽(yù)中外！預(yù)祝學(xué)院明天更加美好！更加輝煌！預(yù)祝南師君學(xué)商學(xué)院君客平臺2017更加精彩！給君客們真正創(chuàng)造價(jià)值，鏈接正能量與所需資源！