羅恩老師的奇跡教讀后感——李桂書-資料下載頁(yè)
2024-10-13 19:03本頁(yè)面
【正文】 恩老師的奇跡教育》這本書讀完時(shí)，我看到了一種截然不同的教育理念，感受到了“奇跡”二字的含義。與其說羅恩創(chuàng)造了教育的奇跡，還不如說羅恩用他的教育激情點(diǎn)燃了他身邊的每一個(gè)教育工作者和學(xué)生，也點(diǎn)燃了我心中的教學(xué)熱情。閱讀的過程確實(shí)感覺非常奇特，仿佛跟隨著作者來到克拉克學(xué)校，一點(diǎn)一滴地感受著學(xué)校在教育體制及教育理念上令人震撼的舉止。是的，“震撼”二字是唯一能準(zhǔn)確地表達(dá)我的感受的詞語(yǔ)，因?yàn)樵诳死藢W(xué)校，看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，所有校方及老師的出發(fā)點(diǎn)都旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性并激發(fā)他們的潛能，平等、尊重及信任這樣的元素如此自然地流動(dòng)于教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間，像空氣一樣無處不在?？死藢W(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng)，他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào)，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時(shí)空主題活動(dòng)。所有這些活動(dòng)，他們都會(huì)盡可能地利用自己的熱情和誠(chéng)意爭(zhēng)取贊助，不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類活動(dòng)中得到不少的快樂，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。同時(shí)，克拉克學(xué)校還會(huì)教授孩子們很多與知識(shí)無關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠(chéng)地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人信心與勇氣；比如當(dāng)別人回答不上問題時(shí)，耐心地等待而非搶答。當(dāng)然，克拉克老師并非是萬能機(jī)器人，他也有疲累到不想說話的時(shí)候，但是，即使再累，只要一站到講臺(tái)上，即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。就像他所說“有時(shí)候，重要的并不是我們內(nèi)心的感受，而是我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)，只要你表現(xiàn)出一種情緒，它通常也會(huì)轉(zhuǎn)化成為你內(nèi)心的感受?！弊x到這里，我的心被深深地感動(dòng)了?；剡^頭來看我們的教育，或許是因?yàn)楣ぷ鲏毫μ蟮木壒?，教育所關(guān)注的重點(diǎn)卻放在了根本無法代表個(gè)人能力的分?jǐn)?shù)上。孩子們的最寶貴的想象力、創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)熱情卻就這樣一天天地喪失甚至被扼殺。而我們教師在疲于應(yīng)付各類檢查和上交各種資料的同時(shí)，對(duì)學(xué)生、對(duì)工作也失去了激情和創(chuàng)造性。我們真的該好好思索，我們要帶給學(xué)生些什么，僅僅是分?jǐn)?shù)嗎？我想，不是的。也許，我們更應(yīng)該教給學(xué)生走向社會(huì)的綜合能力，幫助他們樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的目標(biāo)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才而努力?？死四軌蜈A得孩子們的信任，走進(jìn)孩子們心中，靠的不僅僅是廣博的知識(shí)，有趣的講課方式和高明的手段，而是他對(duì)孩子們的古怪刁鉆與非難的寬容之心，是他將孩子們堅(jiān)硬和冷漠的外殼漸漸融化的真誠(chéng)之心，是他對(duì)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的呵護(hù)與關(guān)愛，而他真正讓孩子們?yōu)橹鄯氖撬陲棽蛔?、偽裝不來的偉大的閃耀著智慧之光的人格魅力，要知道知識(shí)和智慧是不能劃等號(hào)的。我們應(yīng)該和孩子們建立的是彼此平等、互相尊重、亦師亦友的關(guān)系。這本書的意義在于，它讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到：好的教育其實(shí)沒有國(guó)界。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創(chuàng)造奇跡。
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