【正文】 累，也很瑣碎，也有快樂(lè)的時(shí)候，用一首歌名來(lái)說(shuō)叫做“痛并快樂(lè)著”。這份痛和快樂(lè)的感受來(lái)自學(xué)生進(jìn)步所帶給我們的感動(dòng)，來(lái)自學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)所帶給我們的喜悅。為了每一個(gè)孩子，我們會(huì)一直努力。他教育學(xué)生，讓學(xué)生因我的存在而感到幸福，他自己首先是個(gè)能讓人因他的存在而感到幸福的人，他讓萬(wàn)同幸福了，讓萬(wàn)同的媽媽幸福了，讓他所有的學(xué)生幸福了，同時(shí)，讓萬(wàn)同幸福的過(guò)程也讓其他任課老師幸福了，這是李鎮(zhèn)西老師的人格境界，也是我所追求和努力的方向，要做一個(gè)能讓身邊的人感到幸福的人，讓我的每一個(gè)學(xué)生因我的承在而幸福，讓每一位家長(zhǎng)因我的存在而幸福。第五篇：讀李鎮(zhèn)西有感讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》后感馬尚一中 房文宇教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解和尊重，應(yīng)體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。民主教育是充滿愛(ài)心、尊重個(gè)性、追求自由、體現(xiàn)平等、重視法治、倡導(dǎo)寬容、講究妥協(xié)、激發(fā)創(chuàng)造的教育。工作之余，拿起《李鎮(zhèn)西老師做最好的老師》讀了一遍。讀過(guò)之后，深受啟發(fā)。全書(shū)集中展示了李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教學(xué)藝術(shù)和具體的操作方法。李鎮(zhèn)西老師擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人、引人入勝的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感——渾然一體，讀后發(fā)人深省，撼人心魄。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“我為現(xiàn)在這種狀態(tài)而感到高興，準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該是感到內(nèi)心的寧?kù)o。因?yàn)檫@種狀態(tài)讓我感到踏實(shí)，不浮躁，沒(méi)有被所謂‘專(zhuān)家’的名聲所累，畢竟我一直是和學(xué)生在一起的?！痹跁?shū)中李鎮(zhèn)西老師還提到“讓學(xué)生閱讀大自然，讓班集體充滿孩子們喜歡的活動(dòng)，其意義決不只是停留于熱愛(ài)大自然和不露的教育藝術(shù)的層面，我希望達(dá)到的更深遠(yuǎn)的意義在于，讓學(xué)生的童年富有詩(shī)意，讓他們的人生充滿情趣，讓學(xué)生的生命更加豐滿！”把童年還給童年，我們可以用自己的力量來(lái)使我們的孩子有這個(gè)年齡應(yīng)該有的純潔、天真、夢(mèng)幻以及由此帶來(lái)的情趣與浪漫！作為一名教師，我們可以看到，現(xiàn)在的孩子由于“看透了世界”因而變得世故變得成人化起來(lái)，這樣的孩子在小學(xué)的高年級(jí)里應(yīng)該說(shuō)在現(xiàn)在是相當(dāng)普遍的。那么如何開(kāi)展我們的教育呢？ 什么樣的老師才是最好的老師呢? 在李鎮(zhèn)西老師看來(lái)“最好” 就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的教師’不是與我所敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比——但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真? 我今天上課是不是比昨天更精彩? 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇? ”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”。強(qiáng)調(diào)自己和自己比—— 昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。這本書(shū)的序言中是這么說(shuō)的：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀??我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！?讀到這里，我心理感觸頗多，發(fā)現(xiàn)平日里自己所謂的在乎其實(shí)連自己都沒(méi)超越，又何談“在乎”呢？ 比如第二章“提高教師的素養(yǎng)”，從“做有思想的教師”到“閱讀和寫(xiě)作，提高教師素質(zhì)”；從“做學(xué)生的‘靈魂工程師’”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”；從“學(xué)習(xí)陶行知偉大的師愛(ài)精神”、“追隨蘇霍姆林斯基”到“青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)”；從“請(qǐng)尊重學(xué)生的選舉權(quán)”、“應(yīng)回答學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題”到“勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤”，無(wú)不讓我們感受到李鎮(zhèn)西老師每天“自己和自己比” 的成長(zhǎng) 軌跡：踏踏實(shí)實(shí)上好每堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)。書(shū)中這些樸實(shí)的語(yǔ)言，更是體現(xiàn)出了作者的真誠(chéng)與謙遜。從教25年來(lái)，李鎮(zhèn)西老師“一直都在一線，一直都在講臺(tái)，一直都和學(xué)生 零距離’”。他長(zhǎng)期擔(dān)任班主任，并從事語(yǔ)文教育，一直致力于素質(zhì)教育的理論思考與實(shí)踐探索，在教育教學(xué)方面取得了卓越的成就。他提出的一系列教育教學(xué)理念，在全國(guó)產(chǎn)生了轟動(dòng)效應(yīng)，有的已經(jīng)深入人心，被教育界廣泛認(rèn)同?！啊鲎詈玫睦蠋煛且环N平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生”。我會(huì)記住這些話，為自己的人生做航標(biāo)。在以后的教育中慢慢地學(xué)會(huì)讓自己今后的教育變得適合兒童的口味，讓自己的教育能夠充滿浪漫的氣息。從李老師的一個(gè)個(gè)教學(xué)實(shí)例中學(xué)習(xí)他的教學(xué)的藝術(shù)，從一個(gè)個(gè)平凡的故事中體會(huì)他不平凡的教育理念。