【正文】 直在洛陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校任政治和語(yǔ)文教師，講師職稱。研究方向：思想政治教學(xué)和學(xué)生思想政治工作。聯(lián)系方式：洛陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校政治教研室郵政編碼 471001電話037962167329第五篇：探討中職生流失成因及控流對(duì)策探討中職生流失成因及控流對(duì)策【摘要】：中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括一部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，其定位就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。中等職業(yè)學(xué)校的招生、控流、就業(yè)工作都應(yīng)該是學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，它關(guān)系到千家萬(wàn)戶，更是我們教育者應(yīng)深入研究的課題?！娟P(guān)鍵詞】：中職生 流失原因 控流對(duì)策俗話說(shuō)：“職業(yè)學(xué)校招生難、控流難、就業(yè)難?！闭猩y不言而喻，能把招進(jìn)來(lái)的學(xué)生留住，也是我們中等職業(yè)學(xué)校研究的一個(gè)課題。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的流失率高，不僅影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的聲譽(yù)，而且給國(guó)家財(cái)政投入和教育教學(xué)資源帶來(lái)嚴(yán)重浪費(fèi)。流生問(wèn)題是個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，控流工作是需要全社會(huì)關(guān)注的工作。筆者通過(guò)多年職校教育從多方面多層次來(lái)分析流失成因和對(duì)策。一、中職生流失的成因分析（一）家庭方面一些經(jīng)濟(jì)困難的家庭憧憬著能通過(guò)教育改變孩子的前途，把孩子送進(jìn)學(xué)校。中職生在學(xué)校里除了能得到國(guó)家、省補(bǔ)貼的部分資金外，每學(xué)期還需承擔(dān)幾百元甚至上千元書本費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)和每個(gè)月三四百元的生活費(fèi)等開(kāi)支。而這些開(kāi)支對(duì)部分困難家庭來(lái)說(shuō)，是筆沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)只好選擇讓孩子輟學(xué)打工，導(dǎo)致部分中職生離開(kāi)學(xué)校。一些家長(zhǎng)在對(duì)待小孩讀書問(wèn)題上，只算眼前經(jīng)濟(jì)帳，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，致使部分中職生流失。例如，受到周圍外出打工孩子現(xiàn)實(shí)狀況影響，看到他們一般狀況下每年幾千甚至上萬(wàn)元的賺著，聽(tīng)他們談?wù)撝蚬さ慕?jīng)驗(yàn)，在打工時(shí)不需要證書，相反在校讀書時(shí)還要浪費(fèi)幾千甚至上萬(wàn)元，算來(lái)實(shí)在不劃算。再加上部分外出打工同學(xué)回鄉(xiāng)時(shí)的西裝革履、風(fēng)度翩翩及對(duì)外面精彩世界的宣傳等。一些學(xué)生、家長(zhǎng)就經(jīng)不住著眼前既得利益的誘惑，就紛紛輟學(xué)加入打工洪流。（二）學(xué)生方面部分中職生流失從學(xué)生自身方面看也有一定的誘因。認(rèn)識(shí)偏差。部分同學(xué)受到錯(cuò)誤觀點(diǎn)的干擾，無(wú)法認(rèn)同中職較，認(rèn)為中職校不是什么正規(guī)的學(xué)校，在那里只是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)不到任何東西，早日離開(kāi)學(xué)校就早日解脫。心理承受能力差?，F(xiàn)在有些中職生本身成績(jī)較差，心理承受力又不強(qiáng)，再加上部分同學(xué)任性，所以一旦在學(xué)校遇到挫折就逃避，有些學(xué)生就選擇離校輟學(xué)。此外，還有部分同學(xué)看到其他同學(xué)的不良表現(xiàn)心存畏懼而輟學(xué)，所以中職生的心理引導(dǎo)非常重要。（三）學(xué)校方面 ，考核模式死板。筆者從事中職教育多年，所了解的情況是，大部分職校教育普高化，課程設(shè)計(jì)依然是普高模式，把職校辦成對(duì)口高考校，讓職校學(xué)生和普高學(xué)生拼刺刀、進(jìn)大學(xué)，并引以為榮?？己死蠋熀蛯W(xué)生依然以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩，所以課堂上不停的灌輸知識(shí)，不停地進(jìn)行周練、月考。隨著知識(shí)越深越廣，學(xué)生越考越?jīng)]有信心，心理壓力越來(lái)越大而輟學(xué)。、實(shí)訓(xùn)資金投入不足。最近幾年，省市縣雖有獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等各種形式的補(bǔ)助，但是對(duì)老師和學(xué)生的技能培訓(xùn)資金投入依然顯得不足，缺少相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。職業(yè)教育的師資部分是從文化課轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)專業(yè)教師的，很多教師自己本身就缺少實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，很難能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)型人才，很難擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)合格的技術(shù)型人才的重任。所以學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)水平依然較差，缺少一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后便不能適應(yīng)企業(yè)需要，進(jìn)了學(xué)校卻不能學(xué)到就業(yè)對(duì)口的技能，一些中職生選擇離校。中職學(xué)生實(shí)習(xí)后被送進(jìn)企業(yè)，學(xué)校缺少橫向聯(lián)系和跟蹤記錄。對(duì)送進(jìn)企業(yè)后的學(xué)生狀況不聞不問(wèn)，有些學(xué)生呆的時(shí)間很短便被辭退。學(xué)校很少關(guān)心學(xué)生的生存狀態(tài)，更不知道企業(yè)需要什么樣的素質(zhì)的人才，缺少和企業(yè)的交流溝通，所以學(xué)生也很難在企業(yè)生存下來(lái)。當(dāng)然對(duì)學(xué)校的招生控流就產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。（四）社會(huì)及政府方面。政府依然沒(méi)有從法律層面上重視起職業(yè)教育。職業(yè)教育承擔(dān)著社會(huì)功能，一方面部分差生一旦流入社會(huì)他們本身沒(méi)有技能，不能謀生會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不穩(wěn)定的因素；另一方面許多行業(yè)職業(yè)應(yīng)有行業(yè)準(zhǔn)入資格證而國(guó)家并沒(méi)有監(jiān)督、執(zhí)行到位，現(xiàn)在不管有無(wú)資格證都可進(jìn)入，甚至有些企業(yè)在招收未成年人就業(yè)，導(dǎo)致國(guó)家教育體制下的職業(yè)教育變得可有可無(wú)，導(dǎo)致中職教育在部分家長(zhǎng)和學(xué)生那里失去魅力。職業(yè)教育不同于普通高中教育，普通高中僅僅投入資金建校舍，發(fā)人員工資和辦公經(jīng)費(fèi)便行，如果政府投入不足，還可以以各種形式集資、借資、自費(fèi)彌補(bǔ)不足。中職教育，學(xué)生本身家庭條件差、成績(jī)差，學(xué)校不可能指望從學(xué)生那里借資集資。因此需要政府更多投入，不僅基礎(chǔ)設(shè)施、人員工資要投入，還有機(jī)器設(shè)備、人員培訓(xùn)、技術(shù)引進(jìn)等，而現(xiàn)實(shí)中這些投入的不足導(dǎo)致學(xué)校硬件軟件跟不上，制約職校向前發(fā)展，可以說(shuō)這也是學(xué)校留不住學(xué)生的原因之一。二、中職生控流的對(duì)策如何有效預(yù)防中職生流失，需要各方面共同努力、共同關(guān)注，特別是政府與學(xué)校，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，以生為本才能解決根本問(wèn)題。（一）強(qiáng)化政府和社會(huì)導(dǎo)向功能。政府和社會(huì)應(yīng)嚴(yán)格實(shí)行行業(yè)職業(yè)準(zhǔn)入制、資格證制、嚴(yán)格執(zhí)行《未成年人保護(hù)法》，對(duì)企業(yè)用工要置于法律的監(jiān)督之下，從下游堵住企業(yè)用工不規(guī)范的現(xiàn)象。政府在普及十二年制義務(wù)教育前，應(yīng)首先將中職教育納入義務(wù)教育，從源頭上減去學(xué)校、學(xué)生負(fù)擔(dān)。對(duì)困難學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生實(shí)行助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、伙食補(bǔ)助制。對(duì)學(xué)校資金實(shí)行專項(xiàng)資金專項(xiàng)使用，特別是實(shí)訓(xùn)設(shè)備、人員培訓(xùn)、技術(shù)改造和引進(jìn)資金不能被擠占和挪用，確保學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)有一流的設(shè)備和人才。（二）及時(shí)推進(jìn)中職校自身改革。由于中職生來(lái)源復(fù)雜與特殊，成績(jī)相對(duì)較次。學(xué)校應(yīng)以技能課與綜合素質(zhì)為主，文化課為輔。少考試多實(shí)訓(xùn)，少見(jiàn)較次的成績(jī)，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中立于主人翁的地位，重樹(shù)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校有認(rèn)同感。，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)積極探索課程教學(xué)多樣化。這些課程可以涉及法律、近現(xiàn)代史、鄉(xiāng)土地理、禮儀、軍事知識(shí)、急救知識(shí)、應(yīng)用文、感恩教育、誠(chéng)信教育、財(cái)會(huì)稅務(wù)常識(shí)、棋類、球類等等。這些課程可以用必修課形式，也可以用講座等選修形式，讓學(xué)生對(duì)課程有新鮮感，提高學(xué)生的綜合課程的學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)滿足社會(huì)企業(yè)的需要。解決的途徑可以有：一是從企事業(yè)等單位選調(diào)符合要求的人員到學(xué)校任教，二是選派部分專業(yè)教師分期分批到企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉或到條件好的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)修，三中職教學(xué)的改革與實(shí)踐中，注意培養(yǎng)和造就一批“雙師型 ”、“創(chuàng)新型”、高素質(zhì)的優(yōu)秀教師。、德育教育。學(xué)校要組織學(xué)生心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力和抗挫折能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。同時(shí)要改進(jìn)思想教育方法，維護(hù)學(xué)生身心健康。班主任和任課教師在教育學(xué)生或做學(xué)生思想工作時(shí)，要講究工作方法，要關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，決不能用過(guò)激的言行體罰或變相體罰學(xué)生。，嚴(yán)防打架斗毆、搶劫勒索等事件在校園內(nèi)發(fā)生。學(xué)校必須對(duì)不服管教、屢教不改、嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的典型學(xué)生給予嚴(yán)肅處理，以凈化校園環(huán)境，確保學(xué)生在校園有安全感。，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。班級(jí)每周應(yīng)組織開(kāi)展各種形式的主題班會(huì)，年級(jí)部之間可以組織定期的球賽、棋賽等各種活動(dòng)，學(xué)校還應(yīng)該從大局有計(jì)劃地安排每學(xué)期的法紀(jì)教育大會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)慶晚會(huì)、元旦師生聯(lián)誼會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)、專業(yè)技能展示會(huì)等。通過(guò)這些活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法、尊敬師長(zhǎng)、尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)互助、自尊自愛(ài)、自強(qiáng)自立、艱苦樸素、艱苦奮斗等優(yōu)良品德的教育和培養(yǎng)，展示學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的凝聚力。學(xué)校還可以組織學(xué)生祭掃烈士陵園，幫助孤寡老人，清掃公共場(chǎng)所等綜合實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，提高綜合素質(zhì)以適應(yīng)企業(yè)的需要。學(xué)校應(yīng)該實(shí)行與家長(zhǎng)定期聯(lián)系的制度，可以以通訊的形式，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加以學(xué)生表演為主的班會(huì)、藝術(shù)節(jié)、技能展示會(huì)等，從而加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的全方位了解。讓家長(zhǎng)知道小孩在學(xué)校的能力成長(zhǎng)，加深對(duì)學(xué)校的理解和支持。中職生的就業(yè)問(wèn)題不僅是學(xué)生本人更是學(xué)生家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)都非常關(guān)注的問(wèn)題，它不僅關(guān)系到學(xué)生的切身利益，同時(shí)關(guān)系到學(xué)校自身生存和發(fā)展的大局，更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)穩(wěn)定的大局。學(xué)校不僅要與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、外地企業(yè)搞好橫向聯(lián)系，還要確保學(xué)生送得出留得住，更要搞好跟蹤記錄，了解學(xué)生的生存狀態(tài)，掌握第一手資料，了解企業(yè)需求什么樣的技術(shù)，什么樣的素質(zhì)的人才，才更有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)口培養(yǎng)，滿足企業(yè)和社會(huì)的需要。當(dāng)然，面對(duì)全球金融危機(jī)對(duì)就業(yè)的沖擊，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，這種教育最好在學(xué)生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行灌輸培養(yǎng)。三、做好控流工作的意義中職生的流失問(wèn)題是各中職校普遍存在的社會(huì)問(wèn)題，不僅應(yīng)受到教育主管部門和中職校的高度重視，還應(yīng)受到國(guó)家和社會(huì)的高度關(guān)注，因?yàn)檫@些流失群體如不及時(shí)疏理，必將影響勞動(dòng)力素質(zhì)的整體提高和創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，阻礙現(xiàn)代化的進(jìn)程，還會(huì)為社會(huì)帶來(lái)不安定的因素。只有做好中職生控流工作，才能促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的健康發(fā)展。解決中職生的流失問(wèn)題任重而道遠(yuǎn)，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方共同努力。參考文獻(xiàn)：【1】,消除供需錯(cuò)位,轉(zhuǎn)化潛在需求 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