【正文】 六自然段小組讀三～六自然段，重點(diǎn)解決學(xué)生提出的問題。同桌說一說，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么?全班自由暢談。朗讀課文，感受森林一年四季的美，也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談。教師相機(jī)板書：句子訓(xùn)練。(依照板書，練習(xí)說因果關(guān)系的句子)(1)教師示范：因?yàn)榇禾鞓渖祥L滿了綠葉，所以小熊舍不得砍。(2)學(xué)生仿照說出其他原因。(如：A、因?yàn)橄奶鞓渖祥_滿了花兒，所以小熊舍不得砍。B、因?yàn)闃淠疽荒晁募径际敲利惪蓯鄣?，所以小熊舍不得砍。C、因?yàn)榭撤淠緦θ祟愑泻?，所以小熊舍不得??)`(3)教師總結(jié)：如果砍伐樹木，動(dòng)物就沒有家了，所以小熊舍不得砍。討論交流：小熊一家不砍樹的真正原因是什么?提示：森林是小動(dòng)物的家園，是小動(dòng)物們賴以生存的環(huán)境，森林如果被砍伐，會(huì)給小動(dòng)物帶來哪些災(zāi)難?教師要引導(dǎo)學(xué)生朝這個(gè)方向去考慮。指導(dǎo)朗讀。每小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩一些，第二句的前半句要讀出高興的語氣，語調(diào)稍高一點(diǎn)兒?！靶⌒苌岵坏每场闭Z調(diào)稍微平緩，流露出小熊愛惜樹木的情感，“舍不得”中的“舍”應(yīng)該重讀。競賽讀。在每一小組指定一名朗讀水平差的學(xué)生代表小組朗讀。準(zhǔn)備時(shí)，小組成員要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，互相正音，把握語氣。過渡：小熊一家寧愿自己住在又黑又暗的山洞里，也不砍樹造房子。他們這種做法讓森林里的其他小動(dòng)物知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)感人的場面，看!出示小動(dòng)物們獻(xiàn)花的插圖：想象小動(dòng)物獻(xiàn)花時(shí)的場景，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想各種動(dòng)物的“贊揚(yáng)與感謝”)。(1)變一變。把自己想象成森林中的一種小動(dòng)物。(2)說一說。森林受到保護(hù)，對“我”(自己設(shè)想的那種小動(dòng)物)有什么好處?(3)演一演。把自己對小熊的贊揚(yáng)與感謝的話表演出來。讓學(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界。（四）學(xué)習(xí)第八自然段 l、全班齊讀。指導(dǎo)讀長句子：“森林里的動(dòng)物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花?！崩斫狻耙皇钡囊馑?，并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。（1）師：把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?（2）給下面的句子中的畫線的部分換一個(gè)詞，意思不變。森林里長著很多棵高大的樹木。(一棵棵)樹上很多只小鳥在唱歌。(一只只)魚缸里的很多條金魚在快活地游來游去。(一條條)（3）利用媒體資源中的額“仿一仿”部分，指導(dǎo)學(xué)生照樣子寫詞語。再讀讀這個(gè)句子，能把它改成一個(gè)因果關(guān)系的句子嗎?森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。四、鞏固延伸口語交際采訪小熊一家。以小組為單位，每個(gè)小組選一名“熊爸爸”和一名“小熊”，其他成員扮演記者來采訪小熊一家。鞏固識字利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，鞏固識字。學(xué)寫生字（1）、了解“年、左、右”三個(gè)字義，給生字組詞。F[IP（2）、利用媒體資源課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。 學(xué)生觀察識字在田字格中的位置，注意筆順，隨課件動(dòng)畫書空。（3）、學(xué)生練寫，教師巡視，指導(dǎo)。課后作業(yè)布置師：同學(xué)們，今天，我們采訪了小熊一家，了解到他們?yōu)榱藙?dòng)物們都有一個(gè)美麗的家園，寧愿自己住山洞，也不愿意砍樹造房子。這種心中有他人的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀!可是小熊家的房子陰暗潮濕，不利于小熊的身體健康，怎么辦呢?生：建造新房子。師：請你趕快拿出畫筆來，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。第五篇：部編版小學(xué)語文一年級上冊第三單元集體備課材料中心發(fā)言材料：部編教材小學(xué)語文第一冊第三單元是本冊教材的第二個(gè)拼音單元，共安排了5課拼音和1個(gè)語文園地，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括9個(gè)復(fù)韻母、9個(gè)鼻韻母和6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。教材繼續(xù)借助情境圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母。這些情境圖大多以相應(yīng)的事物提示復(fù)韻母的讀音。有的復(fù)韻母沒有對應(yīng)的常用字，圖畫無法直接提示這些復(fù)韻母的讀音，在這種情況下，圖畫呈現(xiàn)的是包含相關(guān)復(fù)韻母的音節(jié)，如，借助“杯 bēi”學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei，借助“床chu225。ng”學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ɑng。這些情境圖充分利用學(xué)生的口語基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)展學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力的同時(shí)，水到渠成地學(xué)習(xí)相關(guān)韻母。每課都安排了常用音節(jié)、音節(jié)詞和兒歌，目的是為了鞏固所學(xué)的韻母，在豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。學(xué)生在上一單元學(xué)習(xí)了聲母、單韻母以及整體認(rèn)讀音節(jié)，初步感知了拼音，認(rèn)識到了拼音的重要性，這為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生既對小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，有可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的內(nèi)容本來就有點(diǎn)枯燥。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過各種有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，然他們在玩中、在樂中自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本單元教學(xué)目標(biāo)：、ei 等9個(gè)復(fù)韻母，ɑn、en 等5個(gè)前鼻韻母，ɑng、eng 等4個(gè)后鼻韻母，ye、yue 等6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。“ 妹、奶 ” 等16個(gè)生字。會(huì)拼讀“m232。i mei、nǎi nɑi”等15個(gè)音節(jié)詞。，朗讀《小白兔》等5首兒歌。，讀準(zhǔn)音近的音節(jié)，能區(qū)分形近復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音節(jié)詞，能用拼讀的方法讀準(zhǔn)有關(guān)物品的音節(jié)詞，讀記字母表，能區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。本單元的課時(shí)安排是：ai ei ui…………………………………………… 3課時(shí)ao ou iu……………………………………………2課時(shí)1ie 252。e er……………………………………………3課時(shí)1an en in un 252。n……………………………………3課時(shí)1ang eng ing ong………………………………… 2課時(shí)語文園地（三）…………………………………………3課時(shí)合計(jì) ……………………………………………………16課時(shí) ai ei ui 設(shè)計(jì)說明：六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個(gè)大蘋果就屬于誰。：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真??！。(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。）③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請跟老師一起讀。老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)(3)四聲練習(xí)。注意ai的調(diào)號標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。āi：我挨著你，你挨著我。225。i：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。224。i：我愛爸爸，爸爸也愛我。(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)，誰會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。，學(xué)習(xí)ei。(1)看圖說話引出ei。大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請同學(xué)們注意聽：m232。i w233。i(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)(3)四聲練習(xí)。注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。(4)拼讀練習(xí)。導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的m232。i、w233。i，誰會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。，合作學(xué)習(xí)ui。(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰會(huì)打電話(師做打電話的樣子)？同學(xué)們，其實(shí)打電話時(shí)，用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)(2)教會(huì)發(fā)音方法。同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)(3)四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語中練習(xí)。師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我愛你們！ui——我愛你們！ui——我會(huì)讀ui了！ui——我會(huì)讀ui了！(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會(huì)拼？(b—ɑi→bɑi)。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。板書設(shè)計(jì)：ai ei uiguāi hu224。i ku224。i（第二課時(shí)略）