【正文】 疑質(zhì)疑㈠ 讀讀想想，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。⒈在這么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？⒉那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。）⒌配樂朗讀課文：學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己的感受。⒋贊江南：小竹排順?biāo)蔚搅私系钠渌L(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：明白小學(xué)堂為什么最漂亮。生看夸夸這些新房子。二、自由朗讀，讀通課文。三、朗讀課文，理解內(nèi)容。（1）換詞讀詩句，通過比較初步體會(huì)疊詞的用法。第三、四句。四、課堂練習(xí)。畫畫我們自己的學(xué)校第二課時(shí)一、背誦詩歌、生練習(xí)朗讀。鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱。（啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識(shí)記生字）交流：用比較法記偏旁：“穴”與“寶蓋頭”，“戶”與“尸”。指導(dǎo)書寫。正確、流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備、或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）開火車讀生字生詞。請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。”，要反復(fù)糾正。指導(dǎo)書寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。游戲：小小擂臺(tái)賽。（教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。（再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。）五、小結(jié)人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。（此項(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。（使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣。）學(xué)生練寫。游戲：小蝌蚪找媽媽。打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。有不會(huì)的字自己想辦法解決。讀讀說說、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。同座練說，再指名說。自己試著讀一讀。表演。自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評(píng)議。第四篇：人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課一、教材分析：本單元包括5篇課文和一個(gè)語文園地六、口語交際。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來留著冬天吃。《雪地里的小畫家》：雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。哎呀，怎么沒見青蛙？他正在睡覺呢!本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。課文述說的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛妫o小白兔帶來了歡樂。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。森林里的動(dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花?？谡Z交際六：共有三幅圖。，理解課文內(nèi)容，并能知道課文中所描寫事物的特性和特點(diǎn)；明白事件的緣由，能在情感上得到升華，學(xué)習(xí)到課文中所傳遞的美好品德。、流利、有感情地朗讀并背誦課文。從讀中感悟，引入思考。同時(shí)采用符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。：（1）老師要板書學(xué)生的字，并表揚(yáng)學(xué)生說出的的學(xué)過的字，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。（2）討論評(píng)議。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對(duì)的，值得敬佩、稱贊。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)小熊一家的愛林之心，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。再讀，標(biāo)好自然段分段抽讀課文以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀那段直到每一段都讀通為止。（2）、同桌互讀。（6）、任意指讀。小熊住山洞，不砍樹木不造房。 師：小朋友，一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺?(山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕)你有什么想法或問題嗎?指讀。師：熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀?怎樣讀出高興的語氣?練習(xí)讀長(zhǎng)句：“我們?nèi)ィ承洌煲婚g／木頭房子住。小組間比賽讀。同桌說一說，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么?全班自由暢談。(2)學(xué)生仿照說出其他原因。討論交流：小熊一家不砍樹的真正原因是什么?提示：森林是小動(dòng)物的家園，是小動(dòng)物們賴以生存的環(huán)境，森林如果被砍伐，會(huì)給小動(dòng)物帶來哪些災(zāi)難?教師要引導(dǎo)學(xué)生朝這個(gè)方向去考慮。競(jìng)賽讀。他們這種做法讓森林里的其他小動(dòng)物知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)感人的場(chǎng)面，看!出示小動(dòng)物們獻(xiàn)花的插圖：想象小動(dòng)物獻(xiàn)花時(shí)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想各種動(dòng)物的“贊揚(yáng)與感謝”)。森林受到保護(hù)，對(duì)“我”(自己設(shè)想的那種小動(dòng)物)有什么好處?(3)演一演。指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子：“森林里的動(dòng)物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花。(一棵棵)樹上很多只小鳥在唱歌。四、鞏固延伸口語交際采訪小熊一家。F[IP（2）、利用媒體資源課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。這種心中有他人的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀!可是小熊家的房子陰暗潮濕，不利于小熊的身體健康，怎么辦呢?生：建造新房子。這些情境圖大多以相應(yīng)的事物提示復(fù)韻母的讀音。每課都安排了常用音節(jié)、音節(jié)詞和兒歌，目的是為了鞏固所學(xué)的韻母，在豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會(huì)拼讀“m232。本單元的課時(shí)安排是：ai ei ui…………………………………………… 3課時(shí)ao ou iu……………………………………………2課時(shí)1ie 252。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)。：學(xué)生摘蘋果讀拼音。導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)(3)四聲練習(xí)。i：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。(1)看圖說話引出ei。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。i、w233。我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰會(huì)打電話(師做打電話的樣子)？同學(xué)們，其實(shí)打電話時(shí)，用到了我們要找的第三位客人。)(3)四聲練習(xí)。鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。)，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。i ku224。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我愛你們！ui——我愛你們！ui——我會(huì)讀ui了！ui——我會(huì)讀ui了！(4)拼讀練習(xí)。(課件出示ui)(2)教會(huì)發(fā)音方法。，合作學(xué)習(xí)ui。(4)拼讀練習(xí)。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。i w233。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。224。āi：我挨著你，你挨著我。請(qǐng)跟老師一起讀?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？(生：想。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。n……………………………………3課時(shí)1ang eng ing ong………………………………… 2課時(shí)語文園地（三）…………………………………………3課時(shí)合計(jì) ……………………………………………………16課時(shí) ai ei ui 設(shè)計(jì)說明：六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。，朗讀《小白兔》等5首兒歌。但學(xué)生既對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，有可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的內(nèi)容本來就有點(diǎn)枯燥。ng”學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ɑng。第五篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課材料中心發(fā)言材料：部編教材小學(xué)語文第一冊(cè)第三單元是本冊(cè)教材的第二個(gè)拼音單元，共安排了5課拼音和1個(gè)語文園地，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括9個(gè)復(fù)韻母、9個(gè)鼻韻母和6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。（3）、學(xué)生練寫，教師巡視，指導(dǎo)。鞏固識(shí)字利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，鞏固識(shí)字。(一條條)（3）利用媒體資源中的額“仿一仿”部分，指導(dǎo)學(xué)生照樣子寫詞語。（1）師：把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?（2）給下面的句子中的畫線的部分換一個(gè)詞，意思不變。讓學(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界。把自己想象成森林中的一種小動(dòng)物。準(zhǔn)備時(shí)，小組成員要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，互相正音，把握語氣。每小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩一些，第二句的前半句要讀出高興的語氣，語調(diào)稍高一點(diǎn)兒。B、因?yàn)闃淠疽荒晁募径际敲利惪蓯鄣模孕⌒苌岵坏每?。教師相機(jī)板書：句子訓(xùn)練。2師：讀到這段時(shí)，與一、二自然段聯(lián)系一下，你有什么問題要問小熊嗎?學(xué)生可能提出的問題：小熊一家為什么不去砍樹造房子啦?學(xué)生能提出的問題教師暫不作答，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題自己解答的習(xí)慣。指生評(píng)讀。指名讀。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語說一段話。春天綠葉密，夏天花兒香。（4）、去掉拼音讀。特別難讀的句子全班一起練一練。播放媒體資源中的森林景色視頻： 師：小朋友們，就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。整篇課文共有8個(gè)自然段，其中第3～6段結(jié)構(gòu)相同，都是講一個(gè)季節(jié)里，他們走進(jìn)森林，小熊舍不得砍樹。五、課時(shí)安排：《小松鼠找花生》3課時(shí) 《雪地里的小畫家》2課時(shí) 《借生日》3課時(shí) 《雪孩子》3課時(shí) 《小熊住山洞》：3課時(shí) 口語交際六1課時(shí) 語文園地六1課時(shí) ? 人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《小熊住山洞 》 《小熊住山洞 》 教案 教材分析：這是一篇以熊為主角的童話故事。：（1）揭示話題，看圖說說，要讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的辦法與同桌的同學(xué)交流。出示學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，用圖示表示。在讀中悟情，在讀中悟理。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。能合作解決生字。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。語文園地六：有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：字的偏旁部首歸類、詞語搭配、認(rèn)識(shí)疊詞和猜謎語。《小熊住山洞》：是一篇閱讀課文。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。語言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。瞧，一群“小畫家”走來了。課