速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系的說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-10-13 18:30本頁(yè)面
【正文】 少米？（1）獲取信息(2)獨(dú)立解決問(wèn)題（兩人板演）(3)全班交流教師質(zhì)疑：通過(guò)做上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間與所行的路程有什么關(guān)系？板書：速度時(shí)間=路程即時(shí)練習(xí)：王老師開(kāi)車的速度是80千米/時(shí), ：你們能不能改變這一題,求時(shí)間或者求速度。（1）同桌交流（2）全班交流a、王老師開(kāi)車的速度是80千米/時(shí),行160千米用了多少小時(shí)? 160247。80=2(小時(shí))教師板書： 路程247。速度=時(shí)間b、王老師開(kāi)車行160千米用了2小時(shí),她每小時(shí)行多少千米? 160247。2=80（千米 /時(shí)）教師板書：路程247。時(shí)間=速度小結(jié)剛學(xué)的這三個(gè)關(guān)系式三、鞏固練習(xí)：（一）用統(tǒng)一的符號(hào)表示下列速度。劉翔跨欄的速度大約是每秒9米，這個(gè)速度可以寫作：_______________。飛機(jī)每分鐘行20千米，可以寫作：_______________。（二）根據(jù)“速度時(shí)間=路程”，解決問(wèn)題。小強(qiáng)每天早上跑步15分鐘，他的速度大約是120米/分。小強(qiáng)每天大約跑步多少米？你能寫出數(shù)量關(guān)系再解答王叔叔從縣城出發(fā)去王莊送種子。去的時(shí)候用了3小時(shí)，回來(lái)時(shí)快多了，是（）千米/小時(shí)。一輛汽車的速度是43千米/時(shí),從紹興出發(fā)過(guò)5小時(shí)能否到達(dá)上海?四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)八第6題、第9題。六、板書設(shè)計(jì)：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系速度：160千米/時(shí) 速度：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)走過(guò)的路程（1）1002=200（千米）（2）22510=2250（米）答：2小時(shí)可行200千米。答:10分鐘可行2250米。速度時(shí)間=路程路程247。時(shí)間=速度路程247。速度=時(shí)間第五篇：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教學(xué)反思速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教學(xué)反思本節(jié)課是人教版四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。它是穿插在三位數(shù)乘二位數(shù)筆算乘法之中的。其主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)速度、會(huì)改寫速度，并能用“速度時(shí)間=路程”這一關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題。而我覺(jué)得后一塊內(nèi)容只用“速度時(shí)間=路程”這一關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題。課上完后，反思自己的教學(xué)，我覺(jué)得在上課的過(guò)程中，有些方面的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的需求，以后要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓課堂效果更好。邊感知邊鞏固速度的寫法與讀法。選取人類、動(dòng)物和自然現(xiàn)象中的典型例子的運(yùn)動(dòng)速度，讓學(xué)生對(duì)速度的概念有了更深的了解，使枯燥的數(shù)學(xué)變得鮮活起來(lái)。采用直觀描述的方式教學(xué)“速度”概念，告訴學(xué)生每分鐘走多少米就是速度，速度的寫法和讀法也是先問(wèn)一問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有知道的，若是不知道，我就直接告訴學(xué)生。特別注意全體學(xué)生。在課堂提問(wèn)的過(guò)程中，我特別關(guān)注全體學(xué)生，特別是后百分之二十的學(xué)生。讓他們也能掌握本堂課教學(xué)的目標(biāo)。另外通過(guò)練習(xí)鞏固與升華，充分滿足不同層次學(xué)生的需求。但也有不盡人意的地方：情境的創(chuàng)設(shè)：沒(méi)能選擇與學(xué)生密切相關(guān)的的內(nèi)容入手，以及在理解速度時(shí)沒(méi)能讓學(xué)生談及自己生活的實(shí)際，沒(méi)能在這里留下精彩的一筆，而是草草的將學(xué)生生拉硬拽拉到速度上了。本課的重點(diǎn)是什么？認(rèn)識(shí)速度、會(huì)改寫速度，并能用“速度、時(shí)間、路程”這一關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題。一般的老師都認(rèn)為應(yīng)該把重點(diǎn)“速度、時(shí)間、路程”三者關(guān)系放在重點(diǎn)。事實(shí)上，教材的速度含義的理解應(yīng)該作為本課重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生自然而然地更真切地感受到快慢不僅與時(shí)間有關(guān)，還跟路程有關(guān)，要知道誰(shuí)快，必須比較他們的速度。而我對(duì)速度的處理得比較膚淺。學(xué)生自主探究的內(nèi)容不多，放的不夠。就像學(xué)生始終是在教師的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，沒(méi)能放手讓學(xué)生放手去自己研究和學(xué)習(xí)。以后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程和方式方法，不斷嘗試、不斷反思，提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)的能力。
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