速度、時間和路程之間的關(guān)系的說課稿-資料下載頁
2025-10-04 18:30本頁面
【正文】 少米？（1）獲取信息(2)獨立解決問題（兩人板演）(3)全班交流教師質(zhì)疑：通過做上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)速度、時間與所行的路程有什么關(guān)系？板書：速度時間=路程即時練習(xí)：王老師開車的速度是80千米/時, ：你們能不能改變這一題,求時間或者求速度。（1）同桌交流（2）全班交流a、王老師開車的速度是80千米/時,行160千米用了多少小時? 160247。80=2(小時)教師板書： 路程247。速度=時間b、王老師開車行160千米用了2小時,她每小時行多少千米? 160247。2=80（千米 /時）教師板書：路程247。時間=速度小結(jié)剛學(xué)的這三個關(guān)系式三、鞏固練習(xí)：（一）用統(tǒng)一的符號表示下列速度。劉翔跨欄的速度大約是每秒9米，這個速度可以寫作：_______________。飛機每分鐘行20千米，可以寫作：_______________。（二）根據(jù)“速度時間=路程”，解決問題。小強每天早上跑步15分鐘，他的速度大約是120米/分。小強每天大約跑步多少米？你能寫出數(shù)量關(guān)系再解答王叔叔從縣城出發(fā)去王莊送種子。去的時候用了3小時，回來時快多了，是（）千米/小時。一輛汽車的速度是43千米/時,從紹興出發(fā)過5小時能否到達上海?四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？五、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)八第6題、第9題。六、板書設(shè)計：速度、時間和路程之間的關(guān)系速度：160千米/時 速度：單位時間內(nèi)走過的路程（1）1002=200（千米）（2）22510=2250（米）答：2小時可行200千米。答:10分鐘可行2250米。速度時間=路程路程247。時間=速度路程247。速度=時間第五篇：速度、時間和路程之間的關(guān)系教學(xué)反思速度、時間和路程之間的關(guān)系教學(xué)反思本節(jié)課是人教版四年級上冊的內(nèi)容。它是穿插在三位數(shù)乘二位數(shù)筆算乘法之中的。其主要內(nèi)容是認識速度、會改寫速度，并能用“速度時間=路程”這一關(guān)系來解決問題。而我覺得后一塊內(nèi)容只用“速度時間=路程”這一關(guān)系來解決問題。課上完后，反思自己的教學(xué)，我覺得在上課的過程中，有些方面的設(shè)計符合學(xué)生的需求，以后要繼續(xù)努力，爭取讓課堂效果更好。邊感知邊鞏固速度的寫法與讀法。選取人類、動物和自然現(xiàn)象中的典型例子的運動速度，讓學(xué)生對速度的概念有了更深的了解，使枯燥的數(shù)學(xué)變得鮮活起來。采用直觀描述的方式教學(xué)“速度”概念，告訴學(xué)生每分鐘走多少米就是速度，速度的寫法和讀法也是先問一問學(xué)生有沒有知道的，若是不知道，我就直接告訴學(xué)生。特別注意全體學(xué)生。在課堂提問的過程中，我特別關(guān)注全體學(xué)生，特別是后百分之二十的學(xué)生。讓他們也能掌握本堂課教學(xué)的目標。另外通過練習(xí)鞏固與升華，充分滿足不同層次學(xué)生的需求。但也有不盡人意的地方：情境的創(chuàng)設(shè)：沒能選擇與學(xué)生密切相關(guān)的的內(nèi)容入手，以及在理解速度時沒能讓學(xué)生談及自己生活的實際，沒能在這里留下精彩的一筆，而是草草的將學(xué)生生拉硬拽拉到速度上了。本課的重點是什么？認識速度、會改寫速度，并能用“速度、時間、路程”這一關(guān)系來解決問題。一般的老師都認為應(yīng)該把重點“速度、時間、路程”三者關(guān)系放在重點。事實上，教材的速度含義的理解應(yīng)該作為本課重點，應(yīng)該讓學(xué)生自然而然地更真切地感受到快慢不僅與時間有關(guān)，還跟路程有關(guān)，要知道誰快，必須比較他們的速度。而我對速度的處理得比較膚淺。學(xué)生自主探究的內(nèi)容不多，放的不夠。就像學(xué)生始終是在教師的指引下進行學(xué)習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，沒能放手讓學(xué)生放手去自己研究和學(xué)習(xí)。以后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程和方式方法，不斷嘗試、不斷反思，提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)的能力。
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