送給老師的心靈雞湯讀書心得-資料下載頁
2024-10-13 18:13本頁面
【正文】 為促使學生仔細觀察，用手指頭蘸了（其實沒蘸）了蓖麻油嘗了嘗，之后讓學生跟著做本書中美國的教師也做了類似的事：花一節(jié)課的時間考試教師叫給學生的錯誤的東西，然后再在試卷上畫上0分，讓學生明白老師講的也不一定是對的，要用自己的頭腦思索，思索之后對的才值得去堅持，不要人云亦云。教育和科學，來不得半點虛假，否則，我們就會讓真理擦肩而過，造就一批庸才。綜上所言，《送給老師的心靈雞湯》這本書，它教我們換一種態(tài)度對待生活，它教我們用睿智的方法去教育學生，在給我們帶來閱讀享受的同時，也拂去了我們職業(yè)的倦怠，身心的疲憊，讓我們的心靈得到了一次次的休憩和啟迪?；ǖ氖聵I(yè)是珍貴的，用我們的關愛去點亮每一盞生命的小橘燈，給天使縫補翅膀，把整顆心獻給孩子，在天使的心靈撒下最美好的種子，用一生的知識儲備，做影響孩子一生的老師，收獲感動一生的幸福。這就是《送給老師的心靈雞湯》帶給我們的教育真諦。第五篇：送給老師的心靈雞湯《送給老師的心靈雞湯》讀書心得讀《溫暖的約定》程開芬《送給老師的心靈雞湯》，選擇閱讀了一篇題為《溫暖的約定》，《溫暖的約定》給了我一個啟發(fā)，要用師愛去感化學生。一個優(yōu)秀的老師應該既關心“優(yōu)生”，又關心“后進生”。一般不愛做作業(yè)的學生都是班級的“后進生”，他們平時在課堂上不積極，很少受到老師的重視，對自己的要求也比較低。有些“后進生”,不僅學習成績差,且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題,盡管你教師早就指出,并反復強調,但他仍我行我素,同樣的錯誤不斷地犯,一點效果也沒有。這樣的“后進生”,想讓教師從心底里去喜歡他,確實是有一定難度的。但這并不是說,“后進生”就沒思想、沒知覺、沒反應,就“無藥可救”了?！昂筮M生”的心里也有成才的欲望,也有進步的要求,也有做人的自尊。再則,所謂“后進生”并不是一成不變的,他是必然要發(fā)生變化的,或則越變越差,或則由“差”變好。關鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門,激發(fā)起他成才的欲望,從而由“差”向好的方面轉變。不要總以為“后進生”已是“朽木”不可雕,不要對“后進生”失去信心,不要總把“后進生”看成是塊“壞材料”。只要堅持用全面發(fā)展的觀點認識和看待“后進生”,要相信“后進生”身上蘊藏著可以成功發(fā)展的巨大潛能,他們是完全可以趕上先進的行列的。對“后進生”,更應該“厚愛”。因為,這些學生容易被人討厭,同學們也不愿意和他們接近,因而他們往往產生自卑、壓抑和對教育的抵觸心理。其實,這些學生缺乏愛撫,只要我們以誠摯的心,真誠的愛去接近他們,關心他們,愛護他們,就能夠感化他們,轉化他們信任和尊重“后進生”,給“后進生”一點成功的機會,增強自信心?！昂筮M生”因為屢教屢犯,常常導致老師的惱怒,父母的責怪,同學的嘲笑,可能自己都不信任自己了。老師就要積極尋找其身上的“閃光點”,因勢利導,給予更多的鼓勵和贊美。不要用挖苦、諷刺、刻薄的語言來刺傷他們的自尊心,而應從內心里去尊重他們。關心就如一縷春風,吹開了“后進生”的心門,信任和尊重就像一陣細雨,慢慢的,悄悄的滋潤著“后進生”的“心田”,讓他們內心涌動起一股暖流,一股上進之流。
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1