【正文】 讀了后既感動(dòng)又慚愧，感動(dòng)的是書中這些平凡教師——教書育人的偉大。而我們常常忽略孩子們的成長(zhǎng)，疲于應(yīng)對(duì)我們的工作，甚至在孩子們的作業(yè)或是試卷講義上草草的寫上一個(gè)閱字，只為早點(diǎn)解脫我們那勞累了一天的右手，其實(shí)，我們沒看見孩子們拿到試卷細(xì)細(xì)搜索而后失望的眼神。它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣，用一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事?lián)嵛拷處煹男撵`。寬容，顧名思義便是原諒、饒恕、不予追究。在那么多的故事中，給我印象最深的要數(shù)《溫暖的約定》了，這篇文章講的是一個(gè)經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生，林老師和他有個(gè)約定：“做了作業(yè)的時(shí)候，就舉右手；沒做作業(yè)的時(shí)候，就舉左手。他們沒有豪言壯志的口號(hào)，沒有驚心動(dòng)魄的事情，也沒有怨天尤人的抱怨?；ǖ氖聵I(yè)是珍貴的，用我們的關(guān)愛去點(diǎn)亮每一盞生命的小橘燈，給天使縫補(bǔ)翅膀，把整顆心獻(xiàn)給孩子，在天使的心靈撒下最美好的種子，用一生的知識(shí)儲(chǔ)備，做影響孩子一生的老師，收獲感動(dòng)一生的幸福。其實(shí),這些學(xué)生缺乏愛撫,只要我們以誠(chéng)摯的心,真誠(chéng)的愛去接近他們,關(guān)心他們,愛護(hù)他們,就能夠感化他們,轉(zhuǎn)化他們信任和尊重“后進(jìn)生”,給“后進(jìn)生”一點(diǎn)成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)自信心。不要總以為“后進(jìn)生”已是“朽木”不可雕,不要對(duì)“后進(jìn)生”失去信心,不要總把“后進(jìn)生”看成是塊“壞材料”。陶行知先生曾說過：千教萬(wàn)教人學(xué)真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。溫暖有如一縷春風(fēng)吹進(jìn)了心門；尊重有如一陣細(xì)雨滋潤(rùn)著心田；信任有如一股清泉洗滌著心靈。讓我們用智慧豐盈自己的人生，享受教育，享受生活，做一個(gè)快樂的老師吧！第四篇：送給老師的心靈雞湯《送給老師的心靈雞湯 》讀后感《送給老師的心靈雞湯》是一本獻(xiàn)給教師的心靈之書，書中選取了七十余篇充滿溫情、智慧，富有啟發(fā)意義的精短美文。作為老師，寬容的魅力會(huì)讓你的教育得心應(yīng)手。像冰心老人家說的一樣，“有愛就有一切”，我們?cè)敢庥脨塾肋h(yuǎn)追隨我們的職業(yè)，堅(jiān)信我們的職業(yè)，駐守我們的職業(yè)。這寥寥的八個(gè)字，在我心中激起了千層浪。文中櫻子老師更悄無聲息地給予了無痕的幫助，喚起了學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們沒有豪言壯志的口號(hào)，沒有驚心動(dòng)魄的事情，也沒有怨天尤人的抱怨。我們不知道作業(yè)批改中的一點(diǎn)勾畫、一個(gè)圓圈、一句鼓勵(lì)的話，這在我們眼里完全是工作的需要，可是在學(xué)生那里是一筆無法衡量的財(cái)富，或許是改變他們一生的小小契機(jī)，我們?cè)诓恢挥X中錯(cuò)過了孩子們的成長(zhǎng)。書中的前言說的非常的好，教師要“呵護(hù)心靈，善待生命”，善待心靈，就是要打開心窗，接納別人的見解和主張，學(xué)會(huì)和別人交流。海爾普斯曾經(jīng)說過：寬容是人類文明的唯一考核。老師看見你舉左手，就不會(huì)叫你回答問題。而是用他們教育的神圣——用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦。這就是《送給老師的心靈雞湯》帶給我們的教育真諦?！昂筮M(jìn)生”因?yàn)閷医虒曳?常常導(dǎo)致老師的惱怒,父母的責(zé)怪,同學(xué)的嘲笑,可能自己都不信任自己了。關(guān)鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門,激發(fā)起他成才的欲望,從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。教育本身就必須是誠(chéng)實(shí)的、追求真理的?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭?！端徒o教師心靈的雞湯》它教會(huì)我們換一種態(tài)度去對(duì)待生活，啟迪我們要在生活中獲得滿足和快樂，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的