送給老師的心靈雞湯讀書心得(文件)
【正文】 生在教師和學(xué)生之間很平常的故事，正是因為這一個個小故事，才讓人覺得如此貼近生活。老師看見你舉左手，就不會叫你回答問題。對于不完成作業(yè)的學(xué)生真是令人頭痛，對這個問題，盡管你早就指出，并反復(fù)強調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯。一次，我找他談話，跟他說：“老師知道你腦子很靈活，課上我的提問，你總能有特別的見解，為此，老師很喜歡，如果你能按時完成作業(yè)，老師將會更加喜歡你，要不我們來個約定，如果一星期我布五次家庭作業(yè)，你覺得你能完成幾次？”“三次”那學(xué)生低頭回答道。一星期過去了，他如約完成了家庭作業(yè)。而是用他們教育的神圣——用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦。當然，我們也一點兒不否認，人經(jīng)過深切的震撼之后確實可有脫胎換骨的改變，而教育最值得稱道的就是給學(xué)生提供一個震撼他心靈的真實情景，讓他們自己感觸到、看到自己光明的前景，從而奮發(fā)進取。教師要憑借愛心、智慧和耐心，挽救那些搖搖欲墜的學(xué)生。記得有這樣一個故事：一位化學(xué)老師為促使學(xué)生仔細觀察，用手指頭蘸了（其實沒蘸）了蓖麻油嘗了嘗，之后讓學(xué)生跟著做本書中美國的教師也做了類似的事：花一節(jié)課的時間考試教師叫給學(xué)生的錯誤的東西，然后再在試卷上畫上0分，讓學(xué)生明白老師講的也不一定是對的，要用自己的頭腦思索，思索之后對的才值得去堅持，不要人云亦云。這就是《送給老師的心靈雞湯》帶給我們的教育真諦。有些“后進生”,不僅學(xué)習(xí)成績差,且生活習(xí)慣、個人性格都有與眾不同之處。“后進生”的心里也有成才的欲望,也有進步的要求,也有做人的自尊。只要堅持用全面發(fā)展的觀點認識和看待“后進生”,要相信“后進生”身上蘊藏著可以成功發(fā)展的巨大潛能,他們是完全可以趕上先進的行列的?！昂筮M生”因為屢教屢犯,常常導(dǎo)致老師的惱怒,父母的責(zé)怪,同學(xué)的嘲笑,可能自己都不信任自己了。不要用挖苦、諷刺、刻薄的語言來刺傷他們的自尊心,而應(yīng)從內(nèi)心里去尊重他們。因為,這些學(xué)生容易被人討厭,同學(xué)們也不愿意和他們接近,因而他們往往產(chǎn)生自卑、壓抑和對教育的抵觸心理。關(guān)鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門,激發(fā)起他成才的欲望,從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。這樣的“后進生”,想讓教師從心底里去喜歡他,確實是有一定難度的。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該既關(guān)心“優(yōu)生”，又關(guān)心“后進生”。綜上所言，《送給老師的心靈雞湯》這本書，它教我們換一種態(tài)度對待生活，它教我們用睿智的方法去教育學(xué)生，在給我們帶來閱讀享受的同時，也拂去了我們職業(yè)的倦怠，身心的疲憊，讓我們的心靈得到了一次次的休憩和啟迪。教育本身就必須是誠實的、追求真理的。至善至純的真愛，是人世間經(jīng)久不散的芬芳，善意的對待學(xué)生會讓孩子記得一輩子。這本書給了我深深的震撼，也引發(fā)了我深深的思考，到底我們做教師的應(yīng)該怎樣愛學(xué)生呢？感受一：故事要經(jīng)典，才能震撼人心。身為一線教師的我，讀了后既感動又慚愧，感動的是書中這些平凡教師——教書育人的偉大。”他點了點頭。通常我采取的方式，要么是嚴厲訓(xùn)斥，要么是罰抄，可是一點效果也沒有。從那以后，他的右手逐漸代替了左手，成了一個能按時完成作業(yè)的好學(xué)生。書在手中一頁一頁輕輕翻過，故事也一個一個印在腦海，感悟也一點一點加
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