【正文】 說，該生的數(shù)學(xué)成績(jī)也很好，屬于天資聰穎，悟性也很強(qiáng)的孩子。但是，這個(gè)孩子的常規(guī)極度的差，行為習(xí)慣都十分符合多動(dòng)癥兒童的情況，但是經(jīng)醫(yī)院鑒定又并無多動(dòng)癥。這個(gè)孩子上課根本沒有辦法堅(jiān)持5分鐘坐姿端正，站姿更是彎腰駝背，擠眉弄眼，一刻停不下來，課堂上一直不斷弄出各種聲音，老師的課，若是有意思，他也會(huì)表現(xiàn)出感興趣，可是一直接話插嘴，如果他感覺枯燥，必定要做其他事情來打發(fā)時(shí)間，他的書寫糟糕透頂，寫的字簡(jiǎn)直無法辨認(rèn)，批改他的寫話題令我痛不欲生，因?yàn)閷?shí)在難以辨認(rèn)，而內(nèi)容又真的出色，令我不得不仔細(xì)辨認(rèn)讀完。一年級(jí)的時(shí)候，這個(gè)孩子還可以靠著聰明考出不算差的成績(jī)，可是現(xiàn)在，語文成績(jī)已經(jīng)在七十多分上下游蕩。老師不是沒有為他努力過，一年級(jí)時(shí)候大量時(shí)間的留堂，靜坐，罰站，作業(yè)一次又一次的監(jiān)督他重寫，這是來硬的。軟的方面，談心，獎(jiǎng)勵(lì)，甚至帶他到我家玩，這些想溫暖他內(nèi)心的行為，對(duì)他作用不大，甚至他更容易放縱自己。這個(gè)學(xué)生這一年來讓我心力交瘁，給過我希望，又讓我失望，時(shí)至今日，雖然已經(jīng)灰心喪氣，但是我無法允許自己逃避這個(gè)問題，逃避這個(gè)孩子，因?yàn)樗悄菢勇斆鞯囊粋€(gè)孩子，也是那樣特殊的一個(gè)孩子，像一匹脫韁的野馬，雖然烈，卻也因?yàn)閷?shí)在是匹良駒，讓我沒有放棄真正收服和改變他的愿望。二、個(gè)案分析個(gè)體心理原因這個(gè)孩子需要尋求關(guān)注。這是我最深刻的一個(gè)認(rèn)知，但是他的尋求關(guān)注欲望非常大，從老師的關(guān)注到同學(xué)的關(guān)注，他寧愿通過在課堂上做出怪聲響或是嘩眾取寵的各種方式來博得關(guān)注。他無時(shí)無刻需要?jiǎng)e人的關(guān)注，孩子的心理缺乏安全感，或者他害怕自己沒有存在感，學(xué)校只是他用來打發(fā)寂寞的一個(gè)社交場(chǎng)所，他還沒有真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，重心并不在于學(xué)習(xí)。心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為：“每個(gè)人都有先天的生理或心理欠缺，只不過程度不同而已。只要處理得好，缺陷也能轉(zhuǎn)化為各種各樣的優(yōu)越感?！睆脑撋膫€(gè)體情況來看，他的心理問題比別人要稍嚴(yán)重一些，相對(duì)來講轉(zhuǎn)化的難度要難一些。家庭暗示原因這是這個(gè)孩子性格誘因的一個(gè)最重要的元素。該生父母離異，父親再娶，繼母帶來一個(gè)比他大幾歲的小姐姐，也在我們學(xué)校上學(xué)，是一個(gè)重組家庭。而父親年紀(jì)較大，周鈺松應(yīng)該是屬于老來得子，可想而知在家里應(yīng)該是嬌寵慣了，據(jù)他父親所說，發(fā)現(xiàn)孩子的行為習(xí)慣已經(jīng)如此糟糕之后，爸爸很著急，因?yàn)榻逃?jīng)驗(yàn)缺乏，只能通過打罵來管教，從前的嬌慣和如今一百八十度的轉(zhuǎn)彎，這樣的兩極表現(xiàn)，讓該生產(chǎn)生了不良的逆反心理，如今打罵對(duì)他來說已不起作用。孩子的媽媽在外地，通過他的繼母來接送他時(shí)和我的幾次接觸我了解到，該生對(duì)繼母的抵觸心理嚴(yán)重，繼母對(duì)他的管教他敵視心理很重。我認(rèn)為父母離異對(duì)孩子性格形成的因素影響至關(guān)重要。而重組家庭以后，父親本來是因?yàn)橄胍芙趟麑?duì)他做出的打罵舉動(dòng)，也許被他理解為“親媽不在，就被人欺負(fù)”這樣的情節(jié)。學(xué)習(xí)誘發(fā)原因在學(xué)習(xí)上，該生屬于只愿意學(xué)自己喜歡的，不喜歡的不好玩兒一律憑心情，他一直喜歡數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)成績(jī)還算不錯(cuò)，但是糟糕的書寫也導(dǎo)致數(shù)學(xué)老師開始認(rèn)不清他的字跡。據(jù)他父親所說，這個(gè)孩子在以前的家鄉(xiāng)以前的幼兒園，周圍的人和老師一直覺得他是天才型兒童，對(duì)他從來只有褒獎(jiǎng)沒有批評(píng)，孩子一直覺得自己很優(yōu)秀。他就像只驕傲的大公雞，從來是昂首挺胸的，也沒有受過正規(guī)的早教學(xué)習(xí)培訓(xùn)。進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)樘杂缮⒙某Ｒ?guī)經(jīng)常被老師批評(píng)，他心理上無法轉(zhuǎn)換自己的位臵。主觀評(píng)價(jià)原因其實(shí)，該生形成后來的這樣情況，不能不說是家長(zhǎng)、老師教育缺陷以及班級(jí)的不正確輿論的“功勞”。如何客觀評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng)價(jià)像這樣的學(xué)生，是一個(gè)非常值得研究的問題。它決不是一兩句話就能解決，也絕不是一個(gè)人所能辦到的，這需要大家的教育合力。據(jù)我了解，像“你真沒用！”“你真差勁！”“你真不可救藥！”“我怎么會(huì)有你這么不爭(zhēng)氣的東西！”這些不負(fù)責(zé)任又大傷孩子自尊的話怎能激起孩子的上進(jìn)心呢？孩子所能做到的就是：你越罵我笨，我就笨。反正別人不會(huì)夸我的。這些不正確的做法如果不及早糾正的話,恐怕要害了孩子一輩子。三、個(gè)案結(jié)論放開“韁繩”，為學(xué)生松松綁。學(xué)習(xí)成績(jī)影響著別人的看法，一優(yōu)遮百丑。反之一丑也遮百優(yōu)。分?jǐn)?shù)就像魔棒一樣左右著人們的思維。當(dāng)學(xué)生常遭到別人白眼的時(shí)候，他自然不自在，甚至產(chǎn)生對(duì)抗情緒和逆反心理。所以，對(duì)這些孩子的轉(zhuǎn)化，成績(jī)固然這很重要,但不是馬上去只抓他的成績(jī)提高。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，只有先治好“心病”，才是最佳的方法。如何治？我認(rèn)為，先要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因人而異。先不去注重他的成績(jī)，而是更多地關(guān)注他的思想傾向和他的行為動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生排除成績(jī)差這個(gè)誘發(fā)因素，曉之以理，動(dòng)之以情。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學(xué)生感知?jiǎng)e人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要好的念頭。這樣，學(xué)生在無拘無束中轉(zhuǎn)化才會(huì)更理想。由此，我想到了“牽著牛鼻子”干活的故事，你拉得越緊它越往后賴。你給它一點(diǎn)空間和自由，它反而比較賣勁。教育人似乎也離不開這個(gè)理。就像周鈺松這樣，你若眼睛只盯著他的成績(jī)，自然少不了訓(xùn)責(zé)。時(shí)間一常，轉(zhuǎn)化就會(huì)變成泡影。所以，我現(xiàn)在開始就不去談?wù)撍某煽?jī)，讓他盡情地玩耍，盡可能地多讓她與同伴一起活動(dòng)。這樣下來，他的心情變好了，也喜歡講話了。有了好心情，事情就好辦了。這就為轉(zhuǎn)化他創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。自我檢討，找最佳切入口。這里所牽涉到的不止我一個(gè)人，它還包括學(xué)生父母，原來老師和學(xué)生等等。這里我并不是在責(zé)備某個(gè)人，而是真正的教育必須要反思?？v觀孩子的成長(zhǎng)歷程，這些人群的確在起著某種作用，或好或壞，現(xiàn)實(shí)就是這樣。如何扭轉(zhuǎn)人們的觀念呢？那就是要讓他們認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。比如，在教育該生的過程中，我發(fā)現(xiàn)以往教師和家長(zhǎng)“卡、罰、罵”等不良教育的影子在她身上還有反映。于是我通過各種形式，各種機(jī)會(huì)與這些人群接觸，征得他們的支持。在接觸過程中，我與他們一起總結(jié)和反思，尋求最佳轉(zhuǎn)化方案。我們幾乎一致認(rèn)為：先讓孩子多參加集體活動(dòng)，家長(zhǎng)和老師盡可能在學(xué)習(xí)和生活中尋找到任何值得表揚(yáng)的部分來給予他鼓勵(lì)?！扒?、理、導(dǎo)、引”是我常用的方法，而我工作的重點(diǎn)也是放在這個(gè)方面，結(jié)果效果還是比較滿意的。力求合力，形成長(zhǎng)久競(jìng)爭(zhēng)力。孩子的健康成長(zhǎng)是受多種因素影響的，有了良好的外部環(huán)境的影響和促發(fā)內(nèi)在需求的動(dòng)因，學(xué)生成長(zhǎng)就能少走彎路。從我的教育經(jīng)驗(yàn)和許多成功案例中我深深感到，只有有了良好的家庭－學(xué)校－社會(huì)三維教育網(wǎng)，才會(huì)真正形成教育合力。首先說服其父改變對(duì)孩子操之過急的態(tài)度，多帶著重組家庭出去玩耍，增加孩子與新家庭成員的情感互動(dòng)，讓他喜歡這個(gè)家，慢慢的對(duì)這個(gè)家有愛。然后與孩子外地的母親多聯(lián)系多溝通，該生最想念的就是自己的媽媽，母親是孩子成長(zhǎng)中不能或或缺的成分，勸說母親盡最大可能的經(jīng)常與孩子團(tuán)聚，即使人不能來也要市場(chǎng)電話溝通和鼓勵(lì)。具體做法：其一，要經(jīng)常與家長(zhǎng)多交流；其二，班級(jí)內(nèi)多舉行一些“親子游戲”；其三，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的才華，并讓家長(zhǎng)能看到或聽到；其四，讓學(xué)生多用欣賞的眼光看待自己的伙伴；其六，多征求其他任課老師的支持；其五，組織學(xué)生開展一些有意義的公益活動(dòng)。當(dāng)孩子的心態(tài)變好了，求知欲強(qiáng)了，競(jìng)爭(zhēng)性也就強(qiáng)了。如果一直這樣努力下去，孩子將受益終生。總之，面對(duì)具有自負(fù)、表現(xiàn)欲旺盛、懶散又敏感等心理障礙的學(xué)生，教師或家長(zhǎng)絕不可輕易下結(jié)論，過之甚至?xí)j造悲劇。因而，對(duì)這類學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，否則容易造成對(duì)抗情緒和逆反心理，不利轉(zhuǎn)化。從該生身上，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)心理有障礙的學(xué)生，教師或家長(zhǎng)不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。