【正文】 的示范引領作用，促進教師群體的專業(yè)發(fā)展?；顒哟龠M。通過有針對性地校本活動，對促進教師的專業(yè)成長是有著極大的裨益。如我校近幾年開展的“名師帶徒”、“組內結對”、“教學評優(yōu)”等活動。課例研析。課例研析是教師轉變觀念，開闊教學視野，提升專業(yè)水平，提高課堂教學效益的平臺，學?？赏ㄟ^舉行示范課、公開課、觀摩課和舉行“同課異構”，既促進教師專業(yè)成長，又探索了高效課堂的模式和“先學后教、當堂練習”教學模式的研究。二是博采眾長。學校創(chuàng)機會搭平臺，讓教師“走出去”學習交流，博采眾長，催化成長。三是學歷進修，學校應該鼓勵教師參加學歷進修，使教師既有厚實的學科專業(yè)基礎，又有寬廣的知識界面，知識結構得到優(yōu)化，有益于課堂教學管理。五、改革“教”與“學”，促和諧共生要加強課堂教學管理，減輕學生過重負擔，提高教學質量，就要改革教學方法和手段?！敖虒W有法，教無定法，貴在得法，妙在巧法”，這是教師對運用教學方法和手段的體會?？墒牵龅健暗梅?、巧法”并不容易，在課堂教學中，教學不甚得法是屢見不鮮的，要覓得巧法更是難尋，嚴重影響了教學質量，也增加了學生的學習負擔。因此，指導教師改革教學方法和手段以及使用現(xiàn)代教育技術是加強課堂教學管理的一項重要的任務。第一，改進教法。教學方法對實現(xiàn)課堂教學效益，提高教學質量具有重要影響。教師要及時更新教育教學觀念，認真探討教學方法和教學內容的改革，增強課堂教學的吸引力和感染力。學校要通過教研活動，組織教師學習現(xiàn)代教學理論，樹立改革教法的意識，堅決摒棄“一言堂”、“填鴨式”的教學方法。要通過骨干教師、學科帶頭人的示范引路，引導廣大教師學習掌握適合本學科特點的幾種先進的教學模式和方法，進而指導他們結合自身特點不斷探索，逐漸形成具有各自特色和風格的教學。先進的教學方法可以為學生的質疑、探究、交流，營造一個寬松、民主、和諧的環(huán)境，有利于促進學生生動、靈動、主動地發(fā)展。第二，指導學法。指導學生摸清學科學習特點、規(guī)律，掌握正確的學習方法，使學生學會學習及養(yǎng)成良好的學習習慣是減輕學生學習負擔極其有效的途徑。學會學習主要是：學會傾聽，能抓住老師、同學所講的重點；學會讀書，能找出書中要點，表達書中人物情感，發(fā)表自己的見解；學會復習，能總結、歸納所學內容；學會觀察，能抓住事物的特點；學會思考，能進行初步的分析概括、推理判斷；學會運用，能把學到的知識與生活、社會實踐聯(lián)系起來；學會表達，能用口頭和文字表述自己的想法。良好的學習習慣主要是：課上認真聽講，積極思考，認真練習，勇于提問答問；課后及時復習，按時完成作業(yè)，總結學習體會，發(fā)展個人愛好等。學生學會學習和養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于發(fā)揮學生在學習中的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高自學能力，為以后的繼續(xù)發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。第三，改進教學手段。指導與推動教師廣泛應用各種教學手段改進教學，增強教學的趣味性、直觀性、啟發(fā)性，調動學生的多種感官和思維參與認知活動，使學生的學習潛能得到充分發(fā)揮，是改進課堂教學管理，減輕學生過重學習負擔，提高教學效益的一劑良方。教學實踐表明，在課堂教學中恰當使用現(xiàn)代教育技術，可以營造生動、主動的課堂學習場面，能有效地突破重難點，顯著提高教學效率。這一事實已經(jīng)得到廣大教師、專家的一致認同。學校應從實際出發(fā)，有計劃地為學校培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術的教師，如鼓勵教師積極參加每年的市教育局組織的各種信息技術培訓。同時，積極組織教師制作教學課件，通過舉行觀摩課、展示課和參加自治區(qū)、市組織的課件比賽等活動，大力推廣使用現(xiàn)有的和自制的各種教學課件，為改進課堂教學，減輕學生學習負擔發(fā)揮重要作用。六、落實新理念，改革檢測與評價我們提倡素質教育，反對應試教育，但并不是否定對學生學習質量進行必要的監(jiān)控性檢測和評價，如果能正確運用教學質量的檢測工具和評價手段，就能推動課堂教學的改革，減輕學生的過重負擔。學校要轉變對檢測與評價的認識，改革測評內容與方法，為全面推進素質教育服務。第一，轉變檢測與評價認識。要使教學檢測和評價為實施素質教育服務，必須圍繞“三個維度”，實現(xiàn)“五個”轉變。即：在測評的性質上，由傳統(tǒng)的重結果輕過程向學生學習過程的監(jiān)控測評轉變；在測評的功能上，由對學生的甄別、選拔向對學生的診斷、矯正、激勵轉變；在測評的課程上，由僅限于考試科目向所設各門課程轉變；在測評的內容上，由僅限于認知領域向學生綜合素養(yǎng)轉變；在測評的形式上，由百分制向等級制+特長+鼓勵性評語轉變等。第二，依據(jù)新課程標準做好認知領域和技能方面的水平測評工作。認真做好教學檢測工作。應使檢測內容嚴格控制在課程標準規(guī)定的范圍內，使題目難度嚴格控制在課程目標與學段的教學目標要求的范圍內。不出超課標范圍的偏題，不出超教學目標要求的難題。對終結性檢測題目的配置，應以基于學生學習水平測評標準為依據(jù)，以考查基礎知識和基本技能為主，做到覆蓋面廣，層次多樣，突出重點，難易適度；還應有少量考查重點能力的題目，使學生有發(fā)揮的余地，以鼓勵創(chuàng)新。學校要指導教師學會依據(jù)標準命題，重點把好期末試題的水準，防止出現(xiàn)繁難偏舊。認真做好教學評價工作。教師對隨堂練習、日常作業(yè)、單元練習（檢測）和終結性檢測（考試）等，都應做到及時反饋，及時評價。在測評上應尊重學生的個體差異性，采用分層評價，以賞識鼓勵為主。如對于達標的、有創(chuàng)見的和未達標的學生，應分別給予肯定、鼓勵和補救，通過持續(xù)、扎實、有效地工作，使絕大多數(shù)學生都應達到優(yōu)良水平。學校教導處要對各科教學質量進行有效的監(jiān)控，進行質量分析，進行試卷診斷分析，發(fā)現(xiàn)問題、提出對策，為改進課堂教學，減輕學生過重負擔，提高教學質量服務。第三，改革測評工作，樹立開放的測評觀。要切實改進課堂教學管理，減輕學生過重課業(yè)負擔，學校還要具有開放的測評觀，開闊的測評視野，提高測評的開放性、全面性、合理性。一是擴展測評領域。為了促進學生良好學習品質的發(fā)展，學?？砷_展學習情感的測評試驗，通過學生的課堂學習表現(xiàn)、完成作業(yè)情況和日常學習狀況等方面進行考查和評定。二是拓寬測評內容。為了促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，學?？稍O計一些開放性作業(yè)，如調查訪問、采集實驗、手工制作、實踐創(chuàng)作等。三是實行測評方式多元化。為了促進學生技能技巧的形成、發(fā)展，學校需要研究多種測評方式，進行各種專項檢測，如考查朗讀、聽力、口語交際、動手操作、唱歌、繪畫、運動技能等。四是改革評價方式。為了適應教學測評的改革，也為了促進學生評價能力的發(fā)展。學校應使評價主體多元化，如采取學生個人評價（包括通過問卷自評）、互相評價、小組評價以及師生共同評價等。五是關注測評的全面性。全面地反映學生的學習情況，還需要研究改善期末的評價方法，應察看學生學習各門課程的情況，對平時和期末的狀況（含成績），作出綜合評定，做到肯定成績，指出不足，明確努力方向?？傊訌娬n堂教學，減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教學質量，是我們教育工作者責無旁貸的責任，我們非但不能成為學生過重學業(yè)負擔的“添加手”，而且要自主更新教育理念，成為新教育理念的堅決的執(zhí)行者；要潛心鉆研，全面提升素養(yǎng)，成為知識結構優(yōu)化的“導師”；要心無余力地致力于課堂教學研究改革，成為課堂教學管理的能手。第五篇：課堂教學管理論文關于語文課教學堂管理的想法（巴楚縣唐努爾九年制學校教師：）語文教學是賜給下一代心里民族文化和民族精神，撒滿母語優(yōu)美偉大和強大，通過格外鮮艷和神奇現(xiàn)象，使在他們的心理世界里產生一種震撼的，具有神奇力的一種科目。教師的語文教學課堂就是創(chuàng)造并增強此神奇力的場所。因此語文教師高度重視如下幾點課堂管理方法：教學思想要端正、堅持教學原則、領會課程標準，根據(jù)課改理論來指導教學，大膽的理論聯(lián)系實際，敢于創(chuàng)新，合理安排、教學過程改成教學實踐活動。認真收集課程有關的知識性材料、學生討論有關材料以基礎知識、基礎技能來讓學生練習。教師在管理課堂教學時，根據(jù)在課堂上創(chuàng)新和挖掘過程，在師生互相聯(lián)系互相發(fā)展的基礎上進行教學管理。在講解、提問、練習、布置作業(yè)等方實現(xiàn)面向全體學生，接近實際和生活。注意新舊知識的貫穿，技能和知識的聯(lián)系，發(fā)揮教材的思想教育作用，基本實現(xiàn)落后生的進步，中等生的逐步跟進，滿足優(yōu)等生的對知識的渴望。教師要讓學生習慣自己動手做和思考，敢于提問，重視培養(yǎng)學生的積極性和創(chuàng)新精神，避免對問錯或者答錯問題的學生進行批評，避免他們永不敢再提問。教師課堂用語應準確、清楚、生動，教學態(tài)度要自然、溫和，具有啟發(fā)性。教師善于利用現(xiàn)代化教學手段、演示儀器和各種教學設施來上課。教師要培養(yǎng)學生習規(guī)范、美觀、工整的書寫維漢字的習慣。利用第二課堂活動時間，進行書法比賽，舉辦書法展覽來提高學生的興趣。課堂教學中教師舉止要得體、表情溫和、衣著端莊。不要歧視和羞辱學生，不體罰和變相的體罰學生，不要在大庭廣眾之下批評和打擊學生自尊。1教師的板書是學生培養(yǎng)認真書寫習慣的一種手段，所以教師在書寫板書時，一定要認真學校要求老師根據(jù)新課程改革的要求進行板書設計，教師備課和授課時要非常注意板書設計，選用合適幾種板書設計方案來上課。上課時避免亂用黑板學校允許教師組織學生參加實習課、實踐課來使課堂內容更接近生活實際，提高學生分辨生活中事物的聯(lián)系，支持學生拓展思維能力。教師在制定教學計劃之前要認真分析教材內容將實習課、實踐課列入教學計劃中?？傊處煿芾碚Z文課堂教學，鑒于全面改善課堂環(huán)境的基礎上，努力爭取基地建設。關于語文課教學堂管理的想法巴楚縣唐努爾九年制學校教師：