【正文】 、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。）3．指導(dǎo)讀這一段。六、指導(dǎo)書寫七、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文。第五篇：最大的麥穗 第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一個自然段。能聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感悟。憑借課文語言材料，領(lǐng)悟到必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。教學(xué)重點：能正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一自然段。能聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感悟。教學(xué)難點：領(lǐng)悟到必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語：沉甸甸 挑挑揀揀 錯失良機 兩手空空 如夢初醒 你能用上其中的詞語說一說課文的主要內(nèi)容嗎。討論交流：第一個“最大的”指的是整個麥地里確實存在著一粒最大的麥穗；而第二個“最大的”指的是弟子們在麥地里所能見到的、所能把握住的最大的麥穗。它是相對而言的?，F(xiàn)在明白了嗎？ 讓我們再一次來聆聽蘇格拉底這富有人生哲理的話語。指名讀。過渡：蘇格拉底僅僅是在教弟子們?nèi)绾握溗雴?？（蘇格拉底用摘麥穗這件小事來教育弟子們，含蓄地告訴他們一個深刻的道理。）這個道理就在——（第七自然段）一、課件出示課文第七自然段，想一想你從中讀懂了什么，還有什么不明白的。,分享你的收獲。學(xué)生活動。合作探究。學(xué)貴有疑，通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么地方不明白的？ 預(yù)設(shè)：（1）為什么“麥穗”上加雙引號？（這里的“麥穗”，指的是 出現(xiàn)在眼前的機遇。）（2）為什么說“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗” ？（比喻很形象。麥穗就是機會，麥地就是人生。人生追尋理想，就像弟子們在麥地里選取最大的麥穗（3）“最大的一穗”指什么？“眼前的一穗”又指什么？“最大的一穗”是追求，是遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，而“眼前的一穗”是實實在在的，是已經(jīng)出現(xiàn)在眼前的機遇。相機板書：最大的一穗眼前的一穗 追求機遇（4）為什么說“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”？ 指名說。小結(jié)：是啊，我們不但要樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，更要不失時機地抓住機遇、把握當(dāng)前，腳踏實地地做好眼前的每一件事。相機板書：抓住機遇把握當(dāng)前我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對我來說，摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有把握住今天，才能擁有更加美好的明天！在你身邊有沒有這樣的例子呢？誰來說一說？（同學(xué)們說得真好，足以證明了你們已經(jīng)真正讀懂了蘇格拉底的話語！）【設(shè)計意圖】：通過對這段文字的品讀，學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理，教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實際交流心得的難度，給學(xué)生提供了一個很好的范例。通過交流有關(guān)把握機會的事例，讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)難點自然解決。引讀：同學(xué)們讓我們默默地記住這句話，在心里默默對自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！弊屛覀冏孕诺亍⒋舐暤貙ψ约赫f：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”（5）為什么蘇格拉底不直接把這個道理告訴學(xué)生？是的，讓弟子們自己去實踐！這就是蘇格拉底的智慧之處，他循循善誘，巧妙引導(dǎo)，不愧是一位——大學(xué)者。（6）同學(xué)們這是你們現(xiàn)在十二、三歲對這段話的理解，當(dāng)你們二十二、三歲，三十二、三歲，有了一定的人生經(jīng)歷后，會有更深的理解。讓我們把這段話記下來，成為寶貴的精神財富，好嗎？總結(jié)：這篇課文重在說明道理，但作者卻花了大量的筆墨把事情寫得非常生動、具體，這種表達(dá)方法就是“借事說理”?！景鍟航枋抡f理】【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語文的過程就是將文章的語言內(nèi)化成自己的情感的過程。對自己“默默地說”是語言的內(nèi)化過程，“大聲的，自信的對自己說”是內(nèi)化之后，情感“井噴”的過程?！克?、走出文本，回味無窮（小練筆）同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說？寫下來吧！【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把在這節(jié)課上所得到的收獲用自己的語言表達(dá)出來。符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，落實知識與能力的目標(biāo)，學(xué)生在字里行間中自由生成，真情流露出對文本的個性化的感悟與創(chuàng)造性理解。同時既是對文本的再次回顧，也是本節(jié)課重點難點解決的反饋。體現(xiàn)了高效課堂。】今天這節(jié)課，我們走進(jìn)了最大的麥穗這座精神殿堂，聆聽了哲學(xué)家蘇格拉底的諄諄教誨，懂得了機不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，也就掌握了未來。同學(xué)們，老師希望你們好好利用它，記住，機會不會來敲第二次門。在此，老師送給大家兩句名言，讓我們共勉：（出示）（1）機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。（達(dá)爾文）（2）機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索去利用（巴爾扎克）【設(shè)計意圖：讀名人有關(guān)機會的名言既是對課文內(nèi)容的補充，又是課外積累的好機會。】板書設(shè)計：最大的麥穗 最大的一穗眼前的一穗 追求實在 抓住機遇把握當(dāng)前 教學(xué)反思：