【正文】 根據(jù)客觀實(shí)際判斷之后作出的價(jià)值選擇。(3分)③價(jià)值判斷與價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性，會(huì)隨時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化而不同?！鞍隧?xiàng)規(guī)定、六項(xiàng)禁令”符合新時(shí)期對(duì)黨的要求，有利于保持黨的先進(jìn)性和純潔性。(3分)④價(jià)值判斷和價(jià)值選擇要自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上，把人民群眾的根本利益作為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?！鞍隧?xiàng)規(guī)定、六項(xiàng)禁令”要求黨從根本上把人民群眾的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。(3分)（回答價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，分析得當(dāng)，可給3分，總分12分）3①我國(guó)具有豐富的文化資源。依據(jù)：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深；文化的發(fā)展需要繼承文化傳統(tǒng)。②我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展、綜合國(guó)力日益增強(qiáng)。依據(jù)：經(jīng)濟(jì)是文化的基礎(chǔ)。③改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)加大了與其他國(guó)家的文化交流。依據(jù)：文化的發(fā)展需要面向世界，博采眾長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和吸收各民族的優(yōu)秀文化成果。④人民群眾積極參與文化建設(shè)，人民群眾的精神文化需求不斷發(fā)展。依據(jù)：人民群眾是文化建設(shè)的主體，文化建設(shè)要關(guān)注人民群眾的基本需求。（每點(diǎn)3分）3①增強(qiáng)主人翁意識(shí)、公民意識(shí)、國(guó)家意識(shí)。作低碳生活的倡導(dǎo)者、低碳理念的傳播者和低碳生活方式的踐行者。（2分）②公民要積極參與民主決策、自覺(jué)行使監(jiān)督權(quán)，同破壞環(huán)境的違法行為作斗爭(zhēng)（2分）。③自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境義務(wù)，少放鞭炮，少開(kāi)車等。（2分）④堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)統(tǒng)一、個(gè)人利益與國(guó)家利益的統(tǒng)一。（2分）第五篇：2011屆江蘇省連云港市高三一模試卷分析2011屆江蘇省連云港市高三一模試卷分析2011屆連云港市的高三一?？荚嚱Y(jié)束了，這是對(duì)高三學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，又是對(duì)今后的教學(xué)活動(dòng)的方向性指導(dǎo)。下面筆者就結(jié)合這份試卷談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ阂?、考查知識(shí)點(diǎn)分析總體感覺(jué)試卷考查的知識(shí)點(diǎn)比較全面，能夠嚴(yán)格按照《2010年江蘇高考政治學(xué)科說(shuō)明》進(jìn)行命題。選擇題部分（1—33題）涉及到的考點(diǎn)主要有：《經(jīng)濟(jì)生活》的貨幣的基本職能、匯率及其變化的影響、影響價(jià)格的因素、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活和生產(chǎn)的影響、生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系、財(cái)政的作用及影響、提高就業(yè)增長(zhǎng)率的措施和途徑、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端、規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性和措施、國(guó)家宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段等；《政治生活》的我國(guó)公民的政治權(quán)利、人民民主的廣泛性和真實(shí)性、民主決策的方式和目的、我國(guó)的政黨制度、人民代表大會(huì)的組織活動(dòng)原則、全國(guó)人大的職權(quán)及與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系、國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定因素、堅(jiān)決維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益等；《文化生活》的文化多樣性及其表現(xiàn)、傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)及影響、對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度、文化繼承與發(fā)展、文化創(chuàng)新與繼承、中華民族精神的基本內(nèi)涵與核心、人民大眾文化、發(fā)展中國(guó)先進(jìn)文化等；《生活與哲學(xué)》的唯物主義與唯心主義的區(qū)別、規(guī)律的客觀性普遍性及其方法論要求、一切從實(shí)際出發(fā)、可知論、意識(shí)的作用、聯(lián)系的客觀性與普遍性、整體與部分、矛盾是對(duì)立統(tǒng)一、矛盾的普遍性與特殊性、量變與質(zhì)變、發(fā)展的趨勢(shì)、具體問(wèn)題具體分析、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論、辯證否定、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、真理、人的價(jià)值等。主觀題（34—37題）涉及到的知識(shí)點(diǎn)主要有：《經(jīng)濟(jì)生活》的政府宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、效率與公平、勞動(dòng)與就業(yè)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家等；《政治生活》的民族團(tuán)結(jié)的必要性等?！段幕睢返膶?shí)踐與思想道德修養(yǎng)、實(shí)踐與科學(xué)文化修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與與文化創(chuàng)新等；《生活與哲學(xué)》的社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、人民群眾是歷史創(chuàng)造者、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、一切從實(shí)際出發(fā)、具體問(wèn)題具體分析、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、矛盾是對(duì)立統(tǒng)一、聯(lián)系等；《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》的國(guó)體與政體的關(guān)系，英國(guó)的政體等。二、難度區(qū)分度分析對(duì)試卷題目難度區(qū)分度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)試題可以分為以下幾類：（1）難度合適區(qū)分度合適的主要有第11122333337題，共11題，%；（2）難度合適區(qū)分度不合適的主要有第125題，共2題，%；(3)難度偏難區(qū)分度合適的主要有第6題，共1題，%；（4）難度偏易區(qū)分度合適的主要有第126題，共8題，%；（5）難度偏難區(qū)分度不合適的主要有地14題，共1題，%；（6）難度偏易區(qū)分度不合適的主要有第11122222333題，共14題，%。三、試題的特點(diǎn)分析試題給人的總體感受：靈活，與時(shí)事、生活聯(lián)系密切。筆者認(rèn)為試題嚴(yán)格按《2010江蘇高考政治學(xué)科說(shuō)明》的要求進(jìn)行考查，凸顯以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）突出主干知識(shí)，關(guān)注高頻考點(diǎn)。如匯率改革、國(guó)家宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀、效率與公平、民族團(tuán)結(jié)、政府職能、傳統(tǒng)文化、文化創(chuàng)新、對(duì)立統(tǒng)一、辯證否定等。試題重視“雙基”，注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出理解和運(yùn)用能力。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本概念和基本原理的準(zhǔn)確記憶和理解把握，在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)一定的能力考查；鼓勵(lì)創(chuàng)新。（二）關(guān)注政治學(xué)科時(shí)代性的命題特色，體現(xiàn)濃烈的社會(huì)生活和人文氣息。如1112233等題。試題關(guān)注社會(huì)和生活實(shí)際，題目緊貼國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題，積極反映群眾的關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。因此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正確認(rèn)識(shí)，正確分析，合理評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是我們教師在平時(shí)的具體教學(xué)中應(yīng)貫徹的一個(gè)原則和應(yīng)努力的方向。（三）突出綜合能力，重點(diǎn)考察學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。試題注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和分析、解決問(wèn)題的能力。如34（1）、35（2）、37（1）、37（3）等題，重視核心知識(shí)和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視了考查學(xué)生的思能力，突出引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從材料中提取信息的能力，政治術(shù)語(yǔ)的使用能力和知識(shí)的遷移能力、多角度看問(wèn)題的能力。（四）緊跟高考命題趨勢(shì)，體現(xiàn)高考新特點(diǎn)，但又存在一些特色。2011屆連云港市的高三一模試題的命制是在認(rèn)真研究2010 年高考試題的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，充分體現(xiàn)了今年高考試題的新特點(diǎn)，但又存在一些特色：①對(duì)于高三開(kāi)學(xué)初的學(xué)生來(lái)說(shuō)，試卷的難度略偏大，；②客觀題的難度較大，主觀題難度還行；③組合選擇題比重不是很大，只有9題，如111228題；④主觀題設(shè)問(wèn)切入點(diǎn)具體、靈活，設(shè)問(wèn)范圍限制明顯；⑤重點(diǎn)關(guān)注世博會(huì)、消費(fèi)、就業(yè)、食品安全、匯改等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如9等題；⑥答案注重聯(lián)系材料，規(guī)范使用高中政治教材學(xué)科語(yǔ)言。四、存在的問(wèn)題分析（一）學(xué)生主觀試題失分原因?qū)W生做主觀試題總體情況較好，但存在以下問(wèn)題：第一、有的學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。如第36題，居然有許多學(xué)生不知都國(guó)王、議會(huì)和內(nèi)閣的地位，甚至國(guó)體和政體的關(guān)系都沒(méi)有回答出來(lái)。第二、一部分學(xué)生缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣，意識(shí)和審題不到位有關(guān)。如34題第一問(wèn)：結(jié)合材料二，分別指出圖圖2反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。有的學(xué)生只分析圖圖2，沒(méi)有結(jié)合材料二分析回答，造成要點(diǎn)不全、得分不高。第三、哲學(xué)原理還不厚實(shí)，容易混淆基本哲學(xué)原理，而且不善于圍繞材料進(jìn)行具體論證。如35題第二問(wèn)：加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，我們應(yīng)堅(jiān)持歷史唯物主義的哪些觀點(diǎn)？有的學(xué)生觀點(diǎn)很多，但無(wú)要點(diǎn)，有的有要點(diǎn)，但不是歷史唯物主義的。第四、選做題得分太低。第36題，全市1000多學(xué)生選做了我們連云港市沒(méi)學(xué)的B題，這樣的學(xué)生全部得零分，導(dǎo)致第36題平均分不到6分。第五、答題缺乏針對(duì)性，意思缺乏層次性和邏輯性，內(nèi)容觀點(diǎn)顯得比較松散；對(duì)材料審題不深，不全面，對(duì)設(shè)問(wèn)的審題缺乏系統(tǒng)和完整性。如37題第三問(wèn)：請(qǐng)你運(yùn)用《生活與哲學(xué)》有關(guān)知識(shí)，圍繞“特色”、“和諧”，向?qū)W校各提出一條合理化建議。有的學(xué)生沒(méi)有用哲學(xué)知識(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有分別圍繞“特色”、“和諧”，向?qū)W校各提出一條合理化建議，把這“特色”、“和諧”混在一起了。（二）教師教學(xué)存在問(wèn)題教學(xué)與研究脫節(jié)，教學(xué)針對(duì)性差。相當(dāng)一部分教師沒(méi)有認(rèn)真研讀《2010年江蘇高考政治學(xué)科說(shuō)明》和江蘇高考的相關(guān)信息通報(bào)，埋頭教書多，抬頭看方向少。沒(méi)有重視把2010年高考政治試題研究的成果融入到高三一輪復(fù)習(xí)中去，教師教學(xué)針對(duì)性差，學(xué)生備考不充分，考試效果不理想。方法指導(dǎo)少，學(xué)生解答題能力差。許多教師關(guān)注學(xué)生對(duì)教材書本知識(shí)的識(shí)記和理解，在培養(yǎng)學(xué)生解答題能力方面做的不夠，學(xué)生記住而不會(huì)用的現(xiàn)象較普遍，導(dǎo)致主觀題失分嚴(yán)重。不尊重遺忘規(guī)律，滾動(dòng)練習(xí)少。根據(jù)遺忘規(guī)律，文字學(xué)科應(yīng)適時(shí)重復(fù)滾動(dòng)記憶。多數(shù)教師只注重對(duì)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和檢測(cè)，忽略對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固。學(xué)生一般在考前才復(fù)習(xí)舊知識(shí)，這種短時(shí)記憶的效果差，遺忘快。專題復(fù)習(xí)少，歸納總結(jié)差。在高三一輪復(fù)習(xí)中，許多教師習(xí)慣于簡(jiǎn)單的章節(jié)流水式教學(xué)，很少對(duì)相似、相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和典型題型加以歸納總結(jié)，學(xué)生知識(shí)記憶散亂，方法積累少。五、今后教學(xué)建議更加重視“雙基”，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)的建立。注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解，強(qiáng)化基礎(chǔ)，放低起點(diǎn)；重視抓主干知識(shí)、核心概念的理解。抓課堂（考點(diǎn)、熱點(diǎn)、典型題賞析、能力訓(xùn)練考點(diǎn)與單元）；要用好授課提綱，一定要以學(xué)生預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)；采用問(wèn)題教學(xué)法，精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要真正做到讓全體學(xué)生都能思考問(wèn)題，參與討論；要將課上成思維訓(xùn)練課；解題與學(xué)法指導(dǎo)要到題、到人；要用好現(xiàn)有教學(xué)手段，增大信息閱讀量。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的督促，改變過(guò)去平時(shí)不及時(shí)鞏固掌握，考試前幾天背背的習(xí)慣，嚴(yán)格做到框框清，節(jié)節(jié)清，課課清。做好復(fù)習(xí)檢查,經(jīng)常檢查復(fù)習(xí)效果，督促學(xué)生自主復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)檢查經(jīng)常化、制度化，把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)。同時(shí)，注意在課堂課后多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，激發(fā)課堂氣氛，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生心甘情愿地多花時(shí)間在政治學(xué)科上。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，提倡一課一題訓(xùn)練滲透，從審題、分析答案結(jié)構(gòu)、答題反思等方面提升學(xué)生答題能力；平時(shí)更注重這些方面的能力訓(xùn)練，定期進(jìn)行專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力，尤其是主觀試題的能力和意識(shí)。繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，讓學(xué)生形成主動(dòng)關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)和生活的習(xí)慣。要與時(shí)俱進(jìn)地研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，盡可能多地站在學(xué)生角度研究提高效率的學(xué)習(xí)方法，努力讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)政治，提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。江蘇省東?？h第二中學(xué)張 強(qiáng)2010年10月27日