【正文】 者一樣，用上語(yǔ)氣詞表達(dá)我們的心情，用設(shè)問(wèn)句引起讀者的興趣，用擬人化的手法將句子寫(xiě)得更生動(dòng)。B、（出示句子）師：把自己當(dāng)作文中作者，去感受他內(nèi)心當(dāng)時(shí)的好奇和驚喜，就一定能讀好這句話。（指名讀）C、（出示“武將”“大蝦”圖片）看到武將，你的腦海中想到了什么詞？（戎馬一生、身經(jīng)百戰(zhàn)、運(yùn)籌帷幄、好謀善斷）作者說(shuō)大蝦活像武將，你感受到這是一只怎樣的大蝦？（威風(fēng)凜凜、威猛、威武）D、(出示圖文指名讀)將這只威風(fēng)的大蝦讀出來(lái)。（男女生賽讀）E、這么神氣的大蝦，誰(shuí)想抓？（出示文字）指名讀后說(shuō)說(shuō)：你是怎么抓蝦的？一齊做動(dòng)作?！爸灰荒蟆备杏X(jué)到什么？F、“俘虜”原來(lái)指的是？這里是說(shuō)什么？師：這只威武的大蝦主動(dòng)來(lái)招惹我，最后卻成了我的俘虜，多有趣??！讓我們讀出勝利者的喜悅。（齊讀）（6）、（出示圖片）小結(jié)：同學(xué)們，看看我們的戰(zhàn)利品。藏在水里的小海星好傻呀，被我摸到了；四處逃跑的小螃蟹好不服氣呀，夾得小伙伴“哎喲”直叫；一只看似威武的大蝦膽子好大呀，主動(dòng)向我發(fā)起挑戰(zhàn)，結(jié)果成了我的俘虜。這些事情多有趣啊1“趕?！倍嘤腥ぐ。∧銈兿胱x嗎？（配音樂(lè)）我們一起來(lái)讀，我讀前面的句子，你們接著讀下去。（板書(shū)：趣）學(xué)習(xí)第四自然段。快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫的。（出示畫(huà)面，生看畫(huà)面，師朗讀第四自然段）教師提出疑問(wèn)：和前面相比，這里好像沒(méi)有趣，但是夕陽(yáng)下的景色怎樣？四字詞語(yǔ)。此時(shí)人們的心情又怎樣？境由心生。愉悅的心情下景色自然會(huì)更美??！一邊回家一邊欣賞落日美景，這難道不是一件有趣而快樂(lè)的事情嗎？讓我們一同感受快樂(lè)心境中的美景！（齊讀）在落日的余暉里，每個(gè)人的小背簍里除了各種各樣的海產(chǎn)品外，還裝著什么呢？（趕海的樂(lè)趣、愉快的心情、樂(lè)滋滋的滿足......）四、拓展延伸。（出示開(kāi)頭和結(jié)尾）（音樂(lè)）作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了小時(shí)候唱得那支歌。為什么要這樣寫(xiě)呢？有很多歌可以唱，為什么作者楊謙對(duì)這首歌情有獨(dú)鐘呢？從歌詞中你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（寫(xiě)作方法：首尾呼應(yīng)，敘述更完整）（愛(ài)大海、更愛(ài)故鄉(xiāng)）總結(jié)：（板書(shū)：愛(ài)）正是因?yàn)樽髡哂兄鴮?duì)大海的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，所以才會(huì)寫(xiě)出這樣有趣的文章。有愛(ài)就有了一切。相信同學(xué)們今后會(huì)用一雙愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個(gè)愛(ài)思考的大腦，用愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)他人的心靈，去寫(xiě)作文。而充滿愛(ài)的文章才會(huì)吸引人，才會(huì)耐人尋味。五、布置作業(yè)師：（出示作業(yè)）請(qǐng)大家選取其中最有趣的一件，運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作方法，把自己的一次有趣的經(jīng)歷記錄下來(lái)。第五篇：趕海教案趕海教案一、導(dǎo)入：（出示大海圖及海字）看到這個(gè)字，讓你想到了什么？你能用每當(dāng)―――便這對(duì)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？師：看到這個(gè)字，讓老師想起了一首歌。（播放《大海啊故鄉(xiāng)》）多動(dòng)聽(tīng)的歌啊，老師可喜歡了。有一位小作者也和老師一樣喜歡這首歌。而且每當(dāng)他聽(tīng)到這首歌時(shí)，他就會(huì)想起趕海的趣事。（板書(shū)課題。）齊讀。今天，老師就和小朋友學(xué)習(xí)25課趕海，一起進(jìn)行一次文中趕海吧。讀了課題，有什么疑問(wèn)呢？（什么是趕海呢？趕海有趣嗎？）什么是趕海呢？讀了課題，小朋友都有了這樣的疑問(wèn)。其實(shí)啊，小作者在文中已經(jīng)告訴了我們，答案就在這幾句話中。（出示文字）讀一讀這幾句話，通過(guò)理解，用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫趕海？ 你能通過(guò)朗讀清楚明白地告訴大家嗎？（指名朗讀）從這兩句話中，除了讓你了解了什么是趕海，你還可以知道什么呢？可以知道小作者的心情小作者這么喜歡趕海，可見(jiàn)趕海是―――――（生接――有趣）。那趕海有趣在什么地方呢？請(qǐng)小朋友讀一讀課文的二三小節(jié)，讀讀你覺(jué)得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個(gè)地方確實(shí)有趣。師：趕海的什么事讓你感覺(jué)到有趣？ 交流：（1）浪花回頭，追浪花師：聽(tīng)，浪花在回頭呢，看看圖，讀讀文字，你好像看到了什么？ 生交流。赤著腳在海邊追趕浪花，該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。（2）抓螃蟹師：你還覺(jué)得什么事有趣？小作者在海里摸呀摸呀，（師作摸狀）嘿，（拿出螃蟹），這螃蟹可被我抓住了。抓到螃蟹的我會(huì)怎樣？小螃蟹你就乖乖地呆在這兒，聽(tīng)聽(tīng)小朋友是怎樣把你捉住的吧。（指名讀，評(píng)讀）師：我倒抓到了一只小螃蟹，可我的小伙伴呢？想不想演一演小伙伴是怎樣抓螃蟹的？小朋友個(gè)個(gè)都躍躍欲試，（選演員，先請(qǐng)坐下）那演之前啊，還是請(qǐng)小朋友當(dāng)回小導(dǎo)演，出出主意，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把有趣的情景給演出來(lái)。（學(xué)生根據(jù)課文提建議）為了更加逼真，老師還要請(qǐng)一位小朋友為他們的表演配音，這可是件不容易的事，請(qǐng)你們先練練，讀讀這段話，待會(huì)兒請(qǐng)讀得最好的小朋友來(lái)為他們配音。（生練，指名讀，評(píng)讀，選出配音人）學(xué)生配音表演。評(píng)評(píng)這些小演員演得怎樣？師：瞧，你們都樂(lè)翻天了，讓我們一齊把這有趣的場(chǎng)面讀出來(lái)吧?。?）捏大蝦（示圖）瞧，這大蝦在怎樣逗我呢？ 哦，這大蝦搖擺著長(zhǎng)須，可真像是一員武將，（出示圖）怎么樣，像嗎？ 把他威武的樣子讀出來(lái)。（男生讀）這么神氣的大蝦，可卻逃不過(guò)我的兩指山，你能來(lái)學(xué)著小作者捉住這神氣的大蝦嗎？（學(xué)生邊做邊說(shuō)）師：這一下，抓住了這大蝦，我可是神氣極了，誰(shuí)能來(lái)神氣地讀一讀?。▽W(xué)生讀，評(píng)，男生讀。）7聽(tīng)了小朋友的朗讀，讓老師好像真的來(lái)到了海邊在趕海呢。讓我們一起來(lái)讀讀課文的二三小節(jié)，再一次感受一下趕海的有趣吧。（齊讀）這趕海啊真是有趣，可是太陽(yáng)偏西了，大家只得回家了。人們都有什么收獲呢？理解滿載而歸，以及我的戰(zhàn)利品。有這么多的收獲，小作者的心里可真高興啊，這不，你聽(tīng)，（放音樂(lè)）（師范讀最后一節(jié)）這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過(guò)？他在文章的開(kāi)頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)，抒情優(yōu)美，使文章更加吸引人了。這可是寫(xiě)好文章的一個(gè)小秘訣哦。10總結(jié)布置作業(yè)師：剛才我們進(jìn)行了一次文中趕海，這浪花回頭，追浪花，抓螃蟹，捏大蝦，讓我們覺(jué)得趕海處處有趣，我們都沒(méi)有趕過(guò)海，為什么會(huì)覺(jué)得趕海有趣呢？小作者文章寫(xiě)得好啊，文中用了生動(dòng)貼切的比喻，成語(yǔ)也用得恰當(dāng)，所以讀起來(lái)讓我們覺(jué)得特別有趣。在小朋友的生活中，肯定也有許多有趣的事，請(qǐng)你們回去好好想想選一件，明天，我們上課交流?；厝ヒ部梢园堰@么有趣的趕海講給父母聽(tīng)啊。