【正文】 伙伴捉螃蟹）師：捉螃蟹太有趣了?？葱』锇?，什么表情？透過人物的表情，我們能看到人物的內(nèi)心世界。此刻他在想什么呢？（你猜對了，獎勵你，讀這句話。）再看螃蟹，什么表現(xiàn)？什么叫“束手就擒”？“不甘束手就擒”就是指什么？你猜小螃蟹在想什么？（小螃蟹一定是這樣想的，讀出你的感受）觀察兩個語氣詞，一個“哎”你體會到了什么？一聲“哎喲”你感覺到了什么？想象一下：可能疼得怎樣？（疼得臉紅了、眼淚要掉了、齜牙咧嘴、恨不得甩掉它）雖然痛，但是心情卻是怎樣的？（疼在手上，快樂在心里）師：看小伙伴捉螃蟹真是太有趣了。讓我們通過朗讀表達(dá)出來。（指名讀）（5）、感悟“捏大蝦”的句子。師：捉小動物的有趣的句子還有嗎？哪個小組來匯報？（指名讀）(出示比較捏大蝦句子)A、師：哪句好？好在哪兒？（抓語氣詞、設(shè)問句、一個“逗”字，你讀出了什么？）師小結(jié)：寫作文時，我們也要向作者一樣，用上語氣詞表達(dá)我們的心情，用設(shè)問句引起讀者的興趣，用擬人化的手法將句子寫得更生動。B、（出示句子）師：把自己當(dāng)作文中作者，去感受他內(nèi)心當(dāng)時的好奇和驚喜，就一定能讀好這句話。（指名讀）C、（出示“武將”“大蝦”圖片）看到武將，你的腦海中想到了什么詞？（戎馬一生、身經(jīng)百戰(zhàn)、運(yùn)籌帷幄、好謀善斷）作者說大蝦活像武將，你感受到這是一只怎樣的大蝦？（威風(fēng)凜凜、威猛、威武）D、(出示圖文指名讀)將這只威風(fēng)的大蝦讀出來。（男女生賽讀）E、這么神氣的大蝦，誰想抓？（出示文字）指名讀后說說：你是怎么抓蝦的？一齊做動作?！爸灰荒蟆备杏X到什么？F、“俘虜”原來指的是？這里是說什么？師：這只威武的大蝦主動來招惹我，最后卻成了我的俘虜，多有趣??！讓我們讀出勝利者的喜悅。（齊讀）（6）、（出示圖片）小結(jié)：同學(xué)們，看看我們的戰(zhàn)利品。藏在水里的小海星好傻呀，被我摸到了；四處逃跑的小螃蟹好不服氣呀，夾得小伙伴“哎喲”直叫；一只看似威武的大蝦膽子好大呀，主動向我發(fā)起挑戰(zhàn)，結(jié)果成了我的俘虜。這些事情多有趣啊1“趕?！倍嘤腥ぐ?！你們想讀嗎？（配音樂）我們一起來讀，我讀前面的句子，你們接著讀下去。（板書：趣）學(xué)習(xí)第四自然段。快樂的時光總是很短暫的。（出示畫面，生看畫面，師朗讀第四自然段）教師提出疑問：和前面相比，這里好像沒有趣，但是夕陽下的景色怎樣？四字詞語。此時人們的心情又怎樣？境由心生。愉悅的心情下景色自然會更美??！一邊回家一邊欣賞落日美景，這難道不是一件有趣而快樂的事情嗎？讓我們一同感受快樂心境中的美景?。R讀）在落日的余暉里，每個人的小背簍里除了各種各樣的海產(chǎn)品外，還裝著什么呢？（趕海的樂趣、愉快的心情、樂滋滋的滿足......）四、拓展延伸。（出示開頭和結(jié)尾）（音樂）作者在文章的開頭和結(jié)尾都寫了小時候唱得那支歌。為什么要這樣寫呢？有很多歌可以唱，為什么作者楊謙對這首歌情有獨(dú)鐘呢？從歌詞中你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（寫作方法：首尾呼應(yīng)，敘述更完整）（愛大海、更愛故鄉(xiāng)）總結(jié)：（板書：愛）正是因?yàn)樽髡哂兄鴮Υ蠛５臒釔郏瑢ι畹臒釔?，所以才會寫出這樣有趣的文章。有愛就有了一切。相信同學(xué)們今后會用一雙愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個愛思考的大腦，用愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛他人的心靈，去寫作文。而充滿愛的文章才會吸引人，才會耐人尋味。五、布置作業(yè)師：（出示作業(yè)）請大家選取其中最有趣的一件，運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)到的寫作方法，把自己的一次有趣的經(jīng)歷記錄下來。第五篇：趕海教案趕海教案一、導(dǎo)入：（出示大海圖及海字）看到這個字，讓你想到了什么？你能用每當(dāng)―――便這對詞語來說說嗎？師：看到這個字，讓老師想起了一首歌。（播放《大海啊故鄉(xiāng)》）多動聽的歌啊，老師可喜歡了。有一位小作者也和老師一樣喜歡這首歌。而且每當(dāng)他聽到這首歌時，他就會想起趕海的趣事。（板書課題。）齊讀。今天，老師就和小朋友學(xué)習(xí)25課趕海，一起進(jìn)行一次文中趕海吧。讀了課題，有什么疑問呢？（什么是趕海呢？趕海有趣嗎？）什么是趕海呢？讀了課題，小朋友都有了這樣的疑問。其實(shí)啊，小作者在文中已經(jīng)告訴了我們，答案就在這幾句話中。（出示文字）讀一讀這幾句話，通過理解，用你自己的話說說什么叫趕海？ 你能通過朗讀清楚明白地告訴大家嗎？（指名朗讀）從這兩句話中，除了讓你了解了什么是趕海，你還可以知道什么呢？可以知道小作者的心情小作者這么喜歡趕海，可見趕海是―――――（生接――有趣）。那趕海有趣在什么地方呢？請小朋友讀一讀課文的二三小節(jié)，讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實(shí)有趣。師：趕海的什么事讓你感覺到有趣？ 交流：（1）浪花回頭，追浪花師：聽，浪花在回頭呢，看看圖，讀讀文字，你好像看到了什么？ 生交流。赤著腳在海邊追趕浪花，該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。（2）抓螃蟹師：你還覺得什么事有趣？小作者在海里摸呀摸呀，（師作摸狀）嘿，（拿出螃蟹），這螃蟹可被我抓住了。抓到螃蟹的我會怎樣？小螃蟹你就乖乖地呆在這兒，聽聽小朋友是怎樣把你捉住的吧。（指名讀，評讀）師：我倒抓到了一只小螃蟹，可我的小伙伴呢？想不想演一演小伙伴是怎樣抓螃蟹的？小朋友個個都躍躍欲試，（選演員，先請坐下）那演之前啊，還是請小朋友當(dāng)回小導(dǎo)演，出出主意，說說怎樣才能把有趣的情景給演出來。（學(xué)生根據(jù)課文提建議）為了更加逼真，老師還要請一位小朋友為他們的表演配音，這可是件不容易的事，請你們先練練，讀讀這段話，待會兒請讀得最好的小朋友來為他們配音。（生練，指名讀，評讀，選出配音人）學(xué)生配音表演。評評這些小演員演得怎樣？師：瞧，你們都樂翻天了，讓我們一齊把這有趣的場面讀出來吧?。?）捏大蝦（示圖）瞧，這大蝦在怎樣逗我呢？ 哦，這大蝦搖擺著長須，可真像是一員武將，（出示圖）怎么樣，像嗎？ 把他威武的樣子讀出來。（男生讀）這么神氣的大蝦，可卻逃不過我的兩指山，你能來學(xué)著小作者捉住這神氣的大蝦嗎？（學(xué)生邊做邊說）師：這一下，抓住了這大蝦，我可是神氣極了，誰能來神氣地讀一讀?。▽W(xué)生讀，評，男生讀。）7聽了小朋友的朗讀，讓老師好像真的來到了海邊在趕海呢。讓我們一起來讀讀課文的二三小節(jié)，再一次感受一下趕海的有趣吧。（齊讀）這趕海啊真是有趣，可是太陽偏西了，大家只得回家了。人們都有什么收獲呢？理解滿載而歸，以及我的戰(zhàn)利品。有這么多的收獲，小作者的心里可真高興啊，這不，你聽，（放音樂）（師范讀最后一節(jié)）這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過？他在文章的開頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)，抒情優(yōu)美，使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個小秘訣哦。10總結(jié)布置作業(yè)師：剛才我們進(jìn)行了一次文中趕海，這浪花回頭，追浪花，抓螃蟹，捏大蝦，讓我們覺得趕海處處有趣，我們都沒有趕過海，為什么會覺得趕海有趣呢？小作者文章寫得好啊，文中用了生動貼切的比喻，成語也用得恰當(dāng)，所以讀起來讓我們覺得特別有趣。在小朋友的生活中，肯定也有許多有趣的事，請你們回去好好想想選一件，明天，我們上課交流?；厝ヒ部梢园堰@么有趣的趕海講給父母聽啊。