【正文】 ，給幼兒提供想象的“原材料”，發(fā)展其再造想象。幼兒的想象常常依賴(lài)于成人的語(yǔ)言描述，或根據(jù)外界情景而變化，因此又產(chǎn)生了再造想象。在活動(dòng)區(qū)為幼兒提供想象的“原材料”并加以適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)幼兒的再造想象。（3）在教育中，鼓勵(lì)幼兒的再造想象，使其向創(chuàng)造性想象發(fā)展。隨著幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富和再造能力的提高，他們的想象中出現(xiàn)了一些再造性的因素，他們開(kāi)始進(jìn)行獨(dú)立想象，抓住幼兒這一想象的特點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造想象，培養(yǎng)幼兒的想象能力。（4）用游戲去發(fā)展和完善幼兒的想象能力。游戲是幼兒活動(dòng)的重要組成部分，而游戲是想象與現(xiàn)實(shí)的一種特殊結(jié)合。在游戲中幼兒扮演各種人物角色，發(fā)展游戲情節(jié)，并用玩具或游戲材料來(lái)替代真實(shí)的物品，使他們的想象力在游戲中得到了逐步的發(fā)展和完善。五、論述題【育萃專(zhuān)家解析】（1）教師要樹(shù)立正確的教育觀(guān)和兒童觀(guān)幼兒教師要樹(shù)立適合新時(shí)期幼兒成長(zhǎng)且與幼兒心理相適應(yīng)的新型教育觀(guān)。因?yàn)?，教師教育觀(guān)念的變化一定會(huì)帶來(lái)教育行為的變化。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地地體驗(yàn)并理解幼兒的所作所為，以真誠(chéng)、友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每一名幼兒。（2）教師對(duì)幼兒要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為教師在教育過(guò)程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨(dú)立，保護(hù)他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主觀(guān)愿望和需要，用自己喜歡的方式，主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，獲取成功感。同時(shí)注意這種尊重和需要不是無(wú)原則的遷就和放任自流。（3）教師對(duì)待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制允許幼兒表達(dá)自己的想法和建議，而不以權(quán)威的命令去要求幼兒。這種自由而不放縱、指導(dǎo)而不支配的民主教養(yǎng)態(tài)度和方式能使幼兒被視為獨(dú)立的個(gè)體而受到尊重和鼓勵(lì)。（4）教師對(duì)幼兒要盡量使用多種適宜的身體語(yǔ)言動(dòng)作教師對(duì)幼兒的觀(guān)察領(lǐng)悟能力，對(duì)自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的行為進(jìn)行觀(guān)察和記錄，及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個(gè)性特征的身體語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)師幼互動(dòng)關(guān)系的健康發(fā)展。第五篇：2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考真題試卷二2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考真題試卷二一、單項(xiàng)選擇題與兒童自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）。 對(duì)幼兒時(shí)間定向上起決定作用的是（）。A舊常生活事件 許多幼兒在醫(yī)院看到穿白大褂的醫(yī)生就開(kāi)始哭，幼兒對(duì)穿白大褂的醫(yī)生的記憶類(lèi)型屬于（）。 盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般比較靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（）。A順序性 創(chuàng)造性思維的核心是（）。 某幼兒表現(xiàn)出相互矛盾的依戀行為，在陌生的環(huán)境中顯得困惑和不安，對(duì)陌生情境不能很好適應(yīng)，該幼兒的依戀類(lèi)型是（）。 幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是（）。 目前幼兒園越來(lái)越提倡的學(xué)習(xí)方式是（）。教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會(huì)條件是（）。 幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間在夏、秋季可安排多一些，冬季可適當(dāng)縮短。一般每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間為（）。 }3小時(shí) }4小時(shí) }5小時(shí)1《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是（）頒布的。 1下列不屬于學(xué)前階段兒童傾聽(tīng)技能培養(yǎng)的選項(xiàng)是（）。 1幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和（）。 1以下不屬于社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容的是（）。 1布拉姆提出影響學(xué)前兒童健康的因素不包括（）。 二、填空題兒童的發(fā)展包括 和 兩方面。教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的、。學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。德國(guó)心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)說(shuō)明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。直覺(jué)行動(dòng)思維的典型方式是____。三、判斷題【2016山西盂縣l行為不足、行為過(guò)度和不適當(dāng)行為都是兒童不正常行為的表現(xiàn)。（）“教然后知困”“知困然后能自強(qiáng)也”，強(qiáng)調(diào)的教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要是終身學(xué)習(xí)。（）教師違法行為即指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。（）《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【20102020年）》指出，要積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育。（）幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。（）幼兒園科學(xué)教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。（）大班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間一般是1520分鐘。()感受和表現(xiàn)是學(xué)前兒童音樂(lè)教育的重點(diǎn)。（）范畫(huà)是提升學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的主要方法。（）幼兒園的點(diǎn)心以“低脂肪、低熱量”為主，著重補(bǔ)充維生素C。（）四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述幼兒園教育工作的原則。幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的三個(gè)原則是什么?簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則。簡(jiǎn)述泰勒課程編制的目標(biāo)模式。五、論述題論述電視對(duì)兒童發(fā)展的影響。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：自我意識(shí)和兒童的言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系?！居蛯?zhuān)家解析】D。解析：幼兒常以作息制度或生活制度作為時(shí)間定向的依據(jù)，嚴(yán)格執(zhí)行作息制度，有規(guī)律的生活有助于發(fā)展孩子的時(shí)間知覺(jué)，培養(yǎng)時(shí)間觀(guān)念。【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：運(yùn)動(dòng)記憶或動(dòng)作記憶是指識(shí)記內(nèi)容為人的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作的記憶。情緒記憶是對(duì)體驗(yàn)過(guò)的情緒或情感的記憶。形象記憶是根據(jù)具體形象來(lái)記住各種材料。語(yǔ)詞記憶是以語(yǔ)言為材料作為記憶的內(nèi)容。幼兒在醫(yī)院治療時(shí)，將醫(yī)生著裝與疼痛聯(lián)系起來(lái)，形成形象記憶與情緒記憶?！居蛯?zhuān)家解析】C。解析：盲人失去視覺(jué)，但觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般比較靈敏。這一現(xiàn)象體現(xiàn)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律?！居蛯?zhuān)家解析】D。解析：發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心?！居蛯?zhuān)家解析】C。解析：拒絕依戀型的兒童主要表現(xiàn)為每當(dāng)母親離開(kāi)前就顯得很警惕，當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)表現(xiàn)得非?？鄲?、極度反杭，任何一次短暫的分離都會(huì)引起大喊大叫。但當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，其對(duì)母親的態(tài)度又是矛盾的，既尋求與母親接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸。當(dāng)母親親近他時(shí)，生氣地拒絕、推開(kāi)?！居蛯?zhuān)家解析】A。解析：幼兒社會(huì)性發(fā)展是指幼兒在一定的社會(huì)條件下逐漸獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自制，從而適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過(guò)程。該過(guò)程主要在人際交往活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)?！居蛯?zhuān)家解析】B。解析：既不同于以記憶為基礎(chǔ)的接受式學(xué)習(xí)，也不同于基于模仿而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)是以幼兒的自主發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題為主的學(xué)習(xí)方式。在培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新精神、全面素質(zhì)的提高方面具有重要的價(jià)值?！居蛯?zhuān)家解析】A。解析：教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會(huì)條件是社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)?！居蛯?zhuān)家解析】B。解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，在正常情況下，幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間（包括戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間）每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)；高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。1【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：2012年10月18日教育部頒布《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。1【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：學(xué)前階段兒童應(yīng)建立的傾聽(tīng)技能主要有：有意識(shí)傾聽(tīng)，能夠集中注意的傾聽(tīng)；辨析性?xún)A聽(tīng)能力，能夠分辨聽(tīng)到的不同內(nèi)容；理解性?xún)A聽(tīng)，能夠掌握聽(tīng)到的主要內(nèi)容，能夠連接上下文的意思。1【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。1【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容包括自我教育、人際交往、社會(huì)環(huán)境和社會(huì)規(guī)范認(rèn)知、多元文化1【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：布拉姆將影響健康的因素歸納為環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）、保健設(shè)施的易得性程度、生物學(xué)因素以及人的生活方式等4個(gè)類(lèi)別。二、填空題【育萃專(zhuān)家解析】身體、心理【育萃專(zhuān)家解析】支持者；引導(dǎo)者；合作者【育萃專(zhuān)家解析】個(gè)別活動(dòng)【育萃專(zhuān)家解析】規(guī)則游戲【育萃專(zhuān)家解析】格羅斯【育萃專(zhuān)家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！毙乱?guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）【育萃專(zhuān)家解析】客觀(guān)現(xiàn)實(shí)【育萃專(zhuān)家解析】格塞爾【育萃專(zhuān)家解析】先快后慢【育萃專(zhuān)家解析】嘗試錯(cuò)誤三、判斷題【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：兒童問(wèn)題行為（不正常行為）的一般特征：行為不足、行為過(guò)度、行為不恰當(dāng)。【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：題目所引古文意為教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)困難，認(rèn)識(shí)困難后通過(guò)自強(qiáng)和學(xué)習(xí)完善自我，體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的終身學(xué)習(xí)?！居蛯?zhuān)家解析】√。解析：教師違法行為是指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為?！居蛯?zhuān)家解析】√。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《20102020）》第三章學(xué)前教育指出，“積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育?！薄居蛯?zhuān)家解析】√。解析：幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異?！居蛯?zhuān)家解析】。解析：讓幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣是幼兒園科學(xué)教育的首要目標(biāo)?！居蛯?zhuān)家解析】。解析：小班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間通?？刂圃?0分鐘之內(nèi)，一般是1520分鐘?！居蛯?zhuān)家解析】。解析：學(xué)前兒童音樂(lè)教育的重點(diǎn)是激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。【答案}。解析：幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)?！居蛯?zhuān)家解析】√。解析：幼兒園可在正餐之外安排點(diǎn)心，點(diǎn)心應(yīng)以“低脂肪、低熱量”為主，不吃甜食和油煎炸的食物，著重補(bǔ)充維生素C。四、簡(jiǎn)答題【育萃專(zhuān)家解析】（1）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；（3）面向全體，重視個(gè)別差異的原則；（4）充分利用兒童、家庭、社區(qū)教育資源的原則；（5）保教結(jié)合的原則；（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；（7）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則；（8）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則?！居蛯?zhuān)家解析】（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（2）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（3）既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！居蛯?zhuān)家解析】（1）目的性原則。（2）適宜性原則。（3）生活化原則。（興趣性原則。（5）基礎(chǔ)性原則。（6）邏輯性原則。（7）價(jià)值性原則。（8）直接經(jīng)驗(yàn)性原則。（9）兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則?！居蛯?zhuān)家解析】泰勒課程編制的目標(biāo)模式是以目標(biāo)為課程開(kāi)發(fā)的基拙和核心，圍繞課程目標(biāo)的確定及實(shí)施、評(píng)價(jià)而進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的模式。目標(biāo)模式不僅可以應(yīng)用于任何學(xué)科、任何水平的教材與教學(xué)方案的研制和處理，而且它提出了一系列較容易掌握的、具體化、層次化的程序及方法，對(duì)于提高教學(xué)效率，提高教育教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃性、可控性，具有重要的促進(jìn)作用。五、論述題【參考答案及解析】（1）電視對(duì)兒童認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展的影響①對(duì)兒童視力的影響嬰幼兒的眼睛正處于發(fā)育期，眼角膜、晶體及視網(wǎng)膜還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，過(guò)早且長(zhǎng)時(shí)間看電視容易造成眼角膜、晶體及視網(wǎng)膜損害，影響孩子視力及視覺(jué)發(fā)育，還可能造成屈光不正。所以，3歲以下嬰幼兒不宜過(guò)早看電視。②對(duì)嬰幼兒聽(tīng)力的影響電視機(jī)音量應(yīng)該控制在60分貝以下，不然時(shí)間長(zhǎng)了將導(dǎo)致嬰幼兒聽(tīng)力下降，影響嬰幼兒的性格、動(dòng)作、語(yǔ)言、智力等，導(dǎo)致其精力不集中、性格變得急躁、語(yǔ)言表達(dá)能力差、缺乏好奇心等。③對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的影響專(zhuān)家認(rèn)為，父母與子女之間缺乏對(duì)話(huà)和長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)看電視都會(huì)影響兒童的語(yǔ)言發(fā)展，造成語(yǔ)言障礙，例如口吃和發(fā)音不準(zhǔn)，甚至導(dǎo)致語(yǔ)言缺失。（2）電視對(duì)兒童情緒、個(gè)性的發(fā)展和社會(huì)化的影響具體表現(xiàn)為：①電視媒體對(duì)兒童暴力和攻擊性行為的影響；②電視對(duì)兒童消費(fèi)的影響；③電視對(duì)兒童同伴關(guān)系的影響；④電視對(duì)兒童道德發(fā)展的影響。