【正文】 技巧。（）幼兒的耳朵不太敏感，所以平時(shí)老師對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)應(yīng)大聲點(diǎn)。（）斷奶后，就應(yīng)該添加各類(lèi)輔助食品，以保證嬰幼兒正常發(fā)育。（）消滅傳染源是預(yù)防傳染病的根本措施。（）幼兒被魚(yú)刺卡喉，應(yīng)讓其大口吞咽食物，以將魚(yú)刺咽下。（）幼兒教育機(jī)構(gòu)首先在歐洲誕生，英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文創(chuàng)立世界上第一所幼兒園。（）四、簡(jiǎn)答題《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中要求幼兒教師應(yīng)具備哪些基本的教育理念?簡(jiǎn)述《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的我國(guó)幼兒教育改革的總目標(biāo)。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童文學(xué)作品內(nèi)容的選材要求培養(yǎng)觀察力的要點(diǎn)有哪些?五、論述題聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)變鹤⒁饬Ψ稚⒌闹饕蚣叭绾畏乐褂變鹤⒁夥稚⒖即鸢敢?、單?xiàng)選擇題【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：題干體現(xiàn)的目標(biāo)為《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)子領(lǐng)域中的感受與欣賞的目標(biāo)2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測(cè)身高、視力一次，每季度量體重一次。【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：學(xué)前兒童的個(gè)人衛(wèi)生教育內(nèi)容包括學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣、有規(guī)律的生活、清潔衛(wèi)生習(xí)慣等。安全意識(shí)培養(yǎng)屬于學(xué)前兒童安全教育的內(nèi)容?！居蛯?zhuān)家解析】B。解析：《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園教職工必須具有安全意識(shí)，掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全。【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:學(xué)前教育的目標(biāo)，在不同社會(huì)發(fā)展階段中，經(jīng)歷如下變化:①工業(yè)社會(huì)初期，主要為工作的母親照管兒童；②工業(yè)社會(huì)，不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育；③現(xiàn)代社會(huì)初期，以發(fā)展兒童智力為中心；④現(xiàn)代社會(huì)（20世紀(jì)80年代以后），促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展。【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:《大教學(xué)論》是夸美紐斯的教育學(xué)著作?！居蛯?zhuān)家解析】C。解析:堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，并將其滲透到幼兒園教育的各個(gè)環(huán)節(jié)是保教管理工作的基本任務(wù)。教育者的兒童觀、教育觀，以及管理者辦園的指導(dǎo)思想、理念都是通過(guò)保教人員的保教工作落實(shí)到幼兒身上的?！队變簣@工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》反復(fù)強(qiáng)調(diào)了保教結(jié)合的原則，明確指出，“幼兒園應(yīng)該貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境”“促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展”。這就進(jìn)一步將保教結(jié)合確定為幼兒園教育工作的根本原則。幼兒園教育工作者和管理工作者必須深刻領(lǐng)會(huì)保教結(jié)合的原則，并將這一原則貫徹到實(shí)際工作中，這是做好保教管理工作的關(guān)鍵。劉老師違背了保教結(jié)合原則，認(rèn)為保育的工作與自己無(wú)關(guān)。【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確提出，幼兒園的任務(wù)是:貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:班級(jí)是最直接的教育單位，班級(jí)一切工作，一切教育與管理手段對(duì)幼兒均具有直接的教育影響作用?！居蛯?zhuān)家解析】C。解析:美國(guó)課程論專(zhuān)家艾斯納認(rèn)為，課程計(jì)劃中應(yīng)該區(qū)分兩種目標(biāo)，即教學(xué)性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)。教學(xué)性目標(biāo)是在課程計(jì)劃中預(yù)先規(guī)定好的，它指明兒童在完成一項(xiàng)或幾項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)后所應(yīng)習(xí)得的具體行為，如知識(shí)、技能等，旨在使兒童掌握現(xiàn)成的文化。表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)兒童的個(gè)性化，關(guān)注兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)。使用表現(xiàn)性目標(biāo)意在實(shí)現(xiàn)兒童多樣性、個(gè)體性的反應(yīng)效果，而非反應(yīng)的一致性。1【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:幼兒教師選擇“講故事”作為教育幼兒的方式，體現(xiàn)出幼兒教師在教育內(nèi)容上有所選擇。1【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:幼兒園一日生活中的生活活動(dòng)不僅是幼兒健康成長(zhǎng)所必需，也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。1【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:投形盒、拼圖、嵌板等屬于智力游戲的玩具。1【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:教師帶領(lǐng)幼兒一起布置自然角，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的幼兒參與性原則；利用廢棄物制作各種花架，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的經(jīng)濟(jì)性原則；家長(zhǎng)提供花卉、植物，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的開(kāi)放性原則。B項(xiàng)符合題目要求。1【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:間接合作指幼兒教師與家長(zhǎng)在非面對(duì)面的情況下，借助一定手段間接溝通的方法，家園聯(lián)系手冊(cè)屬于家園合作方法中的間接合作方式。二、填空題【育萃專(zhuān)家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)【育萃專(zhuān)家解析】生成課程【育萃專(zhuān)家解析】解釋和說(shuō)明【育萃專(zhuān)家解析】自主自愿【育萃專(zhuān)家解析】精神環(huán)境【育萃專(zhuān)家解析】人力資源【育萃專(zhuān)家解析】暫時(shí)性遺忘【育萃專(zhuān)家解析】不出聲的言語(yǔ)【育萃專(zhuān)家解析】動(dòng)作【育萃專(zhuān)家解析】無(wú)意注意三、判斷題【育萃專(zhuān)家解析】。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第六條規(guī)定，“幼兒園教職工應(yīng)當(dāng)尊重、愛(ài)護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。”【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：語(yǔ)言活動(dòng)中的間接引導(dǎo)是指教師通過(guò)自身語(yǔ)言潛移默化的影響、語(yǔ)言的提示、眼神或手勢(shì)的暗示等手段，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地參與語(yǔ)言活動(dòng)?！居蛯?zhuān)家解析】√。解析：在科學(xué)教育活動(dòng)中讓幼兒獨(dú)立進(jìn)行選擇、獨(dú)立操作、獨(dú)立進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性?！居蛯?zhuān)家解析】。解析：開(kāi)展幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特征，在豐富多彩的審美環(huán)境中采用視聽(tīng)、律動(dòng)、游戲等多通道感知的方式欣賞音樂(lè)，滿(mǎn)足幼兒“自我認(rèn)知”“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，使幼兒成為音樂(lè)欣賞活動(dòng)的主人?！居蛯?zhuān)家解析】。解析：小班兒童的繪畫(huà)教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具材料，掌握其基本使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫(huà)姿態(tài)?！居蛯?zhuān)家解析】。解析：幼兒聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)尚未完全發(fā)育成熟，大聲說(shuō)話(huà)會(huì)給幼兒的耳膜帶來(lái)刺激，長(zhǎng)此以往，可能使幼兒聽(tīng)力受損?！居蛯?zhuān)家解析】。解析：斷奶后添加輔食要根據(jù)嬰兒營(yíng)養(yǎng)需要及消化能力循序漸進(jìn)，適應(yīng)一種食品后再增加另一種，從少到多，從稀到稠，從細(xì)到粗，逐步過(guò)渡?！居蛯?zhuān)家解析】√。解析：傳染源是引發(fā)傳染病的根源所在，因此消滅傳染源是預(yù)防傳染病的根本措施?！居蛯?zhuān)家解析】。解析：幼兒被魚(yú)刺卡喉千萬(wàn)不要強(qiáng)行大口吞咽蔬菜、饅頭等食物，這樣只會(huì)使刺扎入較深的部位，或卡在食道內(nèi)，造成更嚴(yán)重的后果?！居蛯?zhuān)家解析】。解析:德國(guó)幼兒教育家福祿貝爾被世界譽(yù)為“幼兒之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。四、簡(jiǎn)答題【育萃專(zhuān)家解析】（1）師德為先熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教；關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。（2）幼兒為本尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。（3）能力為重把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，提升保教工作專(zhuān)業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。（4）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范?！居蛯?zhuān)家解析】《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的我國(guó)幼兒教育改革的總目標(biāo)：今后5年（20032007年）幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。為0～6歲兒童和家長(zhǎng)提供早期保育和教育服務(wù)。【育萃專(zhuān)家解析】（1）作品中的形象鮮明生動(dòng)；（2）作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)單純而有趣；（3）作品的語(yǔ)言淺顯易懂、具體生動(dòng)；（4）作品的題材以學(xué)前兒童熟悉的生活為主，注重題材和體裁的多樣性，并適當(dāng)選擇名人名著?！居蛯?zhuān)家解析】（1）培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力；（2）教給幼兒觀察的方法；（3）引導(dǎo)幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)；（4）語(yǔ)言在提高觀察力中是不可缺少的因素。五、論述題【育萃專(zhuān)家解析】（1）幼兒注意力分散的主要原因：①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。幼兒如果長(zhǎng)時(shí)間處于單調(diào)的活動(dòng)狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞。②缺乏嚴(yán)格的作息制度。有不少幼兒在家中生活作息時(shí)間沒(méi)有規(guī)律。晚上幼兒在家里看電視看得很晚，或者與成人一起睡得很晚，致使幼兒休息不充分而造成疲勞。另外，節(jié)假日幼兒又上公園又上街，破壞了原來(lái)在幼兒園的生活作息制度，造成幼兒很疲勞。③無(wú)關(guān)刺激的干擾。幼兒很容易被新異、多變、強(qiáng)烈的刺激物吸引，這些都容易使幼兒的注意分散。④注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒注意的轉(zhuǎn)移還不很靈活，他們往往不能根據(jù)活動(dòng)的需要及時(shí)將注意集中在當(dāng)前應(yīng)該注意的事物或活動(dòng)上。⑤不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。有意注意和無(wú)意注意是幼兒注意的兩種形式，雖然幼兒的注意以無(wú)意注意為主，但是，兩種注意在活動(dòng)過(guò)程中是相互補(bǔ)充、交替進(jìn)行的。（2）防止幼兒注意分散的措施：①幼兒園組織幼兒活動(dòng)時(shí)形式要多樣化；②家園合作，養(yǎng)成幼兒良好的生活作息習(xí)慣；③教師在組織幼兒的活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o(wú)關(guān)刺激的干擾；④教師要善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒將注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上；⑤教師組織活動(dòng)時(shí)增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，引導(dǎo)幼兒集中注意堅(jiān)持活動(dòng)。