【正文】 標(biāo)志是微電子技術(shù) 7牛郎星是哪一個(gè)星座的第一亮星？天鷹座 7“飛鳥(niǎo)盡，良弓藏，狡兔死，走狗烹”是誰(shuí)最先說(shuō)的？范蠡 80、我國(guó)在何時(shí)發(fā)明了最早的鼓風(fēng)冶鐵術(shù)？戰(zhàn)國(guó) 8太平天國(guó)初期的東王是：楊秀清8不屬于唐代三省六部中的“三省”是：直隸省 8慕田峪長(zhǎng)城是誰(shuí)在北齊長(zhǎng)城遺址上督造而成徐達(dá) 8人口最多的城市：東京8原始生物的時(shí)代叫作：元古代8新疆地區(qū)正式歸屬中央政權(quán)的開(kāi)始是？公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)府 8在牧野誓師，大破商紂的是：周武王8以下哪一種不是發(fā)現(xiàn)在中國(guó)境內(nèi)？巴比倫人 8下列丐幫幫主，最早的是誰(shuí)？蕭峰 90、清勁風(fēng)是風(fēng)力幾級(jí)的風(fēng)？ 5級(jí)9科學(xué)描述了血液循環(huán)的是：塞而維特9每個(gè)帝王陵區(qū)只有一個(gè)主神道，一般修在誰(shuí)的陵前？第一個(gè)埋葬者 9中國(guó)歷史上第一個(gè)王朝時(shí)代是：夏 9《風(fēng)俗論》的作者是：伏爾泰9可以看到的月亮最多占月亮表面積的多少？ 59%第五篇：招教考試新課程測(cè)試試卷(一)答案——地理一、簡(jiǎn)答題（40分）1．（10分）1．（10分）我國(guó)地理課堂教學(xué)受前蘇聯(lián)凱洛夫的教學(xué)理論影響很深。新課程改革實(shí)施以來(lái)，新的教學(xué)理論不斷介紹、引用到地理課堂教學(xué)中來(lái)，地理課堂教學(xué)有了不少新的組織形式，“教師中心型”的教學(xué)逐步向“學(xué)生中心型”轉(zhuǎn)移。談?wù)勑抡n程背景下地理教師的角色應(yīng)如何轉(zhuǎn)變（1）教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者。（2）教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。（3）教師要從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。（4）教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。（5）由單一的注重結(jié)果，學(xué)會(huì)向多向的注重過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。（6）在教學(xué)過(guò)程中由“面向個(gè)體”向“面向全體”轉(zhuǎn)變。（7）從“教材研究”向“教材、學(xué)生雙研究”轉(zhuǎn)變。除此之外，地理教師應(yīng)不斷提高自己的施教能力、成為現(xiàn)在教學(xué)手段的掌握者并善于做好教學(xué)反思等等。2．（10分））談?wù)劚匦奕慕虒W(xué)主題及教材結(jié)構(gòu)體系。主題:實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。教材結(jié)構(gòu)：不同的區(qū)域自然條件不同，發(fā)展優(yōu)勢(shì)不同，存在問(wèn)題不同，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的突破口就不同。生態(tài)脆弱區(qū)，以加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)為突破口；資源富集區(qū)，以資源綜合開(kāi)發(fā)利用為突破口；經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)好的地區(qū)，以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式為突破口；為實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，還需加強(qiáng)區(qū)域之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。3．（10分）課標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)之間的橋梁是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置。針對(duì)必修地理3“以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，了解其發(fā)生原因、危害和綜合治理保護(hù)措施?！边@條標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合必修地理3教材第二單元第一節(jié)《荒漠化的防治——以西北地區(qū)為例》，細(xì)化分解這條課程標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)?；卮鹨螅盒袨橹黧w、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度清晰準(zhǔn)確，行為動(dòng)詞的選用要具有可測(cè)量性和可操作性，學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測(cè)評(píng)的作用，目標(biāo)設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，步驟合理可行。4．（10分）選修5（自然災(zāi)害與防治）應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)？使學(xué)生掌握自然災(zāi)害的一些基本知識(shí)（種類(lèi)、發(fā)生原因、發(fā)展與分布規(guī)律），了解影響我國(guó)的主要自然災(zāi)害概況，理解自然災(zāi)害與環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)能力。二、案例分析（20分）1．（閱讀下列教學(xué)實(shí)錄片斷，回答后面問(wèn)題。師：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)樓蘭嗎？在哪聽(tīng)說(shuō)過(guò)？ 生：歷史課本里介紹過(guò)。生：電視里演過(guò)樓蘭美女。師：考古學(xué)家在樓蘭發(fā)現(xiàn)了一具干尸，人們通過(guò)推理想象把它恢復(fù)成樓蘭美女。生：我從古詩(shī)里知道的。唐朝著名詩(shī)人王昌齡的《從軍行》“黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”這說(shuō)明唐朝時(shí)樓蘭是個(gè)軍事重鎮(zhèn)。師：這有個(gè)疑慮，唐朝時(shí)樓蘭是什么樣子？一會(huì)兒隨著你們探究的深入，這個(gè)問(wèn)題的答案就會(huì)出現(xiàn)了。我們暫且留著它。師：我們來(lái)看衛(wèi)星照片（通過(guò)google earth展示）。樓蘭在今天的哪里？ 生：新疆塔里木盆地的東部。師：這個(gè)地方的氣候特征如何？ 生：干旱，多沙漠。師：如果昔日的樓蘭是今天的樣子，就不可能這么繁榮，也不可能養(yǎng)得活這么多人了。昔日的樓蘭是什么樣？史料中有記載，我根據(jù)史料記載找了幾張圖片，你看看昔日的樓蘭是不是這樣的？（展示湖邊有胡楊林，水草豐美，牛羊成群的照片。）史料中說(shuō)，樓蘭靠著水，人們的生活十分富足。這是胡楊林，據(jù)說(shuō)胡楊林，一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。（展示今日樓蘭的照片。）這是今天的樓蘭，昔日的勝景已經(jīng)不再，這是故城遺址，到處是殘?jiān)珨啾?。樓蘭怎么消失了？什么時(shí)候消失了？這是新課程理念指導(dǎo)下的一個(gè)課堂片斷，授課教師把“樓蘭消失之謎”作為一個(gè)案例探究環(huán)境破環(huán)問(wèn)題。1．（10分）請(qǐng)?jiān)u價(jià)這樣進(jìn)行案例教學(xué)的成功之處?；卮鹨螅耗軌驈慕虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，重點(diǎn)難點(diǎn)處理，內(nèi)容的準(zhǔn)確生動(dòng)，教學(xué)方法運(yùn)用，語(yǔ)言的邏輯性流暢性五個(gè)方面評(píng)價(jià)。（5分）能夠從課程改革的理念（如貼近現(xiàn)實(shí)，師生互動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)等）角度分析評(píng)價(jià)。（5分）2．（10分）結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勗诎咐虒W(xué)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（1）注意案例的典型性。（2）問(wèn)題設(shè)置要與學(xué)生已有的知識(shí)相結(jié)合，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。（3）問(wèn)題設(shè)題要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。問(wèn)題設(shè)置不宜過(guò)難，過(guò)難則無(wú)法思考或不易思考，也不宜過(guò)易，過(guò)易則學(xué)生不用太多思考就能解決，要能使學(xué)生一直處于積極努力的思索狀態(tài)。（4）問(wèn)題鏈的設(shè)置應(yīng)該是由淺入深，由此及彼，步步設(shè)疑層層推進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生思維不斷躍進(jìn)，最后豁然開(kāi)朗。（5）要留給學(xué)生充足的思考、討論時(shí)間。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（共40分）請(qǐng)你根據(jù)新課程的要求，對(duì)人教版高中地理必修3第五章第二節(jié)《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)理由回答要求：教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)包括教材內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及其突破方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等。要求設(shè)計(jì)合理，對(duì)教材內(nèi)容的分析深刻，體現(xiàn)出地理教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，體現(xiàn)學(xué)生的探究、合作和主體性，教學(xué)設(shè)計(jì)整體感覺(jué)系統(tǒng)流暢，內(nèi)容充實(shí)，步驟合理可行，時(shí)間安排合理。一、簡(jiǎn)答題（40分）1．（10分）我國(guó)地理課堂教學(xué)受前蘇聯(lián)凱洛夫的教學(xué)理論影響很深。新課程改革實(shí)施以來(lái)，新的教學(xué)理論不斷介紹、引用到地理課堂教學(xué)中來(lái)，地理課堂教學(xué)有了不少新的組織形式，“教師中心型”的教學(xué)逐步向“學(xué)生中心型”轉(zhuǎn)移。談?wù)勑抡n程背景下地理教師的角色應(yīng)如何轉(zhuǎn)變？（1）教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者。（2）教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。（3）教師要從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。（4）教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。（5）由單一的注重結(jié)果，學(xué)會(huì)向多向的注重過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。（6）在教學(xué)過(guò)程中由“面向個(gè)體”向“面向全體”轉(zhuǎn)變。（7）從“教材研究”向“教材、學(xué)生雙研究”轉(zhuǎn)變。除此之外，地理教師應(yīng)不斷提高自己的施教能力、成為現(xiàn)在教學(xué)手段的掌握者并善于做好教學(xué)反思等等。2．（10分）高考文綜地理考核的能力要求有哪些？（1）獲取和解讀地理信息的能力。（2）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能的能力。（3）描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力。（4）論證和探討地理問(wèn)題的能力。3．（10分）高考題解答的關(guān)鍵在審題。審題時(shí)能否準(zhǔn)確地獲取和解讀題干中的有效信息意義重大。簡(jiǎn)述獲取和解讀地理信息的主要途徑有哪些？1）從文字背景材料中獲取和解讀地理信息。（2）從試題的設(shè)問(wèn)中獲取和解讀地理信息。（3）從地理圖形的表述語(yǔ)中獲取和解讀地理信息。（4）從地理圖形中獲取和解讀地理信息。（5）從地圖和表格的組合中獲取和解讀地理信息。（6）從試題的答案中獲取和解讀地理信息。4.（10分）今年是我省進(jìn)入新課程的第一年高考，做為一名高三老師，請(qǐng)你制訂一份高三地理復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。（包括每一輪復(fù)習(xí)的具體時(shí)間、主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的具體措施。）回答要求：復(fù)習(xí)計(jì)劃符合高考要求，重難點(diǎn)突出，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，講練結(jié)合，時(shí)間安排合理。教學(xué)進(jìn)度大致如下：第一階段：8月至2011年元月，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)；內(nèi)容順序大致為包括：八年級(jí)上下冊(cè)、地球地圖、必修3等。第二階段：2011年2月至4月，整合知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建小專(zhuān)題，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。第三階段：5月，模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。二、案例分析（20分）下面為某高三地理教師試卷講評(píng)課的三個(gè)主要環(huán)節(jié)，據(jù)此回答后面問(wèn)題。環(huán)節(jié)一：此次考試最高分xx分,最低分xx分，平均分xx分，其中80分～90分有xx人，70分～80分有xx人，60分～70分有xx人，xx等同學(xué)進(jìn)步明顯。環(huán)節(jié)二：此次考試試題難度中等。其中11道選擇題區(qū)分度較大，2道綜合題比較簡(jiǎn)單。選擇題的答案是：(1)B。(2)C。(3)B??綜合題的答案結(jié)合題目來(lái)看。環(huán)節(jié)三：試題講評(píng)。從第1題開(kāi)始逐題講解，其間補(bǔ)充教師認(rèn)為重要的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并隨時(shí)解答學(xué)生的疑惑。1．（10分）請(qǐng)對(duì)這節(jié)試卷講評(píng)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．（10分）請(qǐng)對(duì)高三地理試卷講評(píng)課的具體上課環(huán)節(jié)提出自己的觀點(diǎn)。（1）教師要認(rèn)真閱卷，作好一些必要的數(shù)據(jù)記載，分析各題的錯(cuò)誤率，找出學(xué)生主要失分點(diǎn)，確認(rèn)本次測(cè)試所暴露的主要問(wèn)題及成因，從而把較重要和較急需解決的問(wèn)題以及帶有普遍性、典型性的問(wèn)題確定為主要教學(xué)目標(biāo)。（2）上課后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生公布答案，教師確認(rèn)正確答案，并板書(shū)。讓學(xué)生對(duì)照答案，自查自糾。不能獨(dú)立完成的，做好標(biāo)記（約57分鐘,依情況而定）（3）互幫互助，解決困難。學(xué)生帶著自己在第一個(gè)環(huán)節(jié)中查找的問(wèn)題，進(jìn)入同桌（或前后左右）互幫互助階段，在討論中自我修正、完善、判斷、評(píng)價(jià) ,解決問(wèn)題。（約5分鐘）（4）學(xué)生提出遺留問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生來(lái)講解力所能及的遺留問(wèn)題。（5分鐘）（5）針對(duì)涉及到的關(guān)鍵問(wèn)題和學(xué)生不能解決（或講解不透）的問(wèn)題，教師進(jìn)行講解和強(qiáng)化，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化關(guān)鍵點(diǎn)，總結(jié)知識(shí)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，達(dá)到歸納總結(jié)，升華認(rèn)知的目的。（10分鐘）（6）延伸拓展，以本節(jié)試題所涉及的知識(shí)為中心，讓學(xué)生發(fā)表拓展延伸的知識(shí)見(jiàn)解。（約10分鐘）三、教學(xué)設(shè)計(jì)（共40分）進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，高三老師備課不是備一節(jié)一節(jié)的課，而是解決一類(lèi)一類(lèi)的問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)要有計(jì)劃性和整體性。河流做為地理環(huán)境中的一大要素，一直以來(lái)是高考的熱點(diǎn)。從2008年高考考查非洲的剛果河流域，到2009年非洲的尼羅河流域，再到今年法國(guó)的羅納河和我國(guó)的黃河，試題都在以不同方式考查河流。請(qǐng)你根據(jù)高考要求，以“河流專(zhuān)題”為課題，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（包括考試要求、知識(shí)要點(diǎn)、課時(shí)安排、教學(xué)策略等）回答要求：符合高考要求，知識(shí)要點(diǎn)整合完整合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的分析深刻，體現(xiàn)出地理教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，體現(xiàn)學(xué)生的探究、合作和主體性，整體感覺(jué)系統(tǒng)流暢，內(nèi)容充實(shí)，設(shè)計(jì)合理，講練結(jié)合，步驟合理可行，時(shí)間安排合理。主要知識(shí)點(diǎn)應(yīng)包括河流概況、水系特征、水文特征、河流地貌、河流的開(kāi)發(fā)利用和綜合整治等。