【正文】 標(biāo)志是微電子技術(shù) 7牛郎星是哪一個星座的第一亮星？天鷹座 7“飛鳥盡，良弓藏，狡兔死，走狗烹”是誰最先說的？范蠡 80、我國在何時發(fā)明了最早的鼓風(fēng)冶鐵術(shù)？戰(zhàn)國 8太平天國初期的東王是：楊秀清8不屬于唐代三省六部中的“三省”是：直隸省 8慕田峪長城是誰在北齊長城遺址上督造而成徐達(dá) 8人口最多的城市：東京8原始生物的時代叫作：元古代8新疆地區(qū)正式歸屬中央政權(quán)的開始是？公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護府 8在牧野誓師，大破商紂的是：周武王8以下哪一種不是發(fā)現(xiàn)在中國境內(nèi)？巴比倫人 8下列丐幫幫主，最早的是誰？蕭峰 90、清勁風(fēng)是風(fēng)力幾級的風(fēng)？ 5級9科學(xué)描述了血液循環(huán)的是：塞而維特9每個帝王陵區(qū)只有一個主神道，一般修在誰的陵前？第一個埋葬者 9中國歷史上第一個王朝時代是：夏 9《風(fēng)俗論》的作者是：伏爾泰9可以看到的月亮最多占月亮表面積的多少？ 59%第五篇：招教考試新課程測試試卷(一)答案——地理一、簡答題（40分）1．（10分）1．（10分）我國地理課堂教學(xué)受前蘇聯(lián)凱洛夫的教學(xué)理論影響很深。新課程改革實施以來，新的教學(xué)理論不斷介紹、引用到地理課堂教學(xué)中來，地理課堂教學(xué)有了不少新的組織形式，“教師中心型”的教學(xué)逐步向“學(xué)生中心型”轉(zhuǎn)移。談?wù)勑抡n程背景下地理教師的角色應(yīng)如何轉(zhuǎn)變（1）教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者。（2）教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。（3）教師要從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。（4）教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。（5）由單一的注重結(jié)果，學(xué)會向多向的注重過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。（6）在教學(xué)過程中由“面向個體”向“面向全體”轉(zhuǎn)變。（7）從“教材研究”向“教材、學(xué)生雙研究”轉(zhuǎn)變。除此之外，地理教師應(yīng)不斷提高自己的施教能力、成為現(xiàn)在教學(xué)手段的掌握者并善于做好教學(xué)反思等等。2．（10分））談?wù)劚匦奕慕虒W(xué)主題及教材結(jié)構(gòu)體系。主題:實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。教材結(jié)構(gòu)：不同的區(qū)域自然條件不同，發(fā)展優(yōu)勢不同，存在問題不同，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的突破口就不同。生態(tài)脆弱區(qū)，以加強生態(tài)建設(shè)為突破口；資源富集區(qū)，以資源綜合開發(fā)利用為突破口；經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)好的地區(qū)，以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長模式為突破口；為實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展，還需加強區(qū)域之間的聯(lián)系，實現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。3．（10分）課標(biāo)和教學(xué)設(shè)計之間的橋梁是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置。針對必修地理3“以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，了解其發(fā)生原因、危害和綜合治理保護措施?！边@條標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合必修地理3教材第二單元第一節(jié)《荒漠化的防治——以西北地區(qū)為例》，細(xì)化分解這條課程標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)?；卮鹨螅盒袨橹黧w、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度清晰準(zhǔn)確，行為動詞的選用要具有可測量性和可操作性，學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測評的作用，目標(biāo)設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，步驟合理可行。4．（10分）選修5（自然災(zāi)害與防治）應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些知識？使學(xué)生掌握自然災(zāi)害的一些基本知識（種類、發(fā)生原因、發(fā)展與分布規(guī)律），了解影響我國的主要自然災(zāi)害概況，理解自然災(zāi)害與環(huán)境的關(guān)系，樹立防災(zāi)減災(zāi)意識，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)能力。二、案例分析（20分）1．（閱讀下列教學(xué)實錄片斷，回答后面問題。師：你聽說過樓蘭嗎？在哪聽說過？ 生：歷史課本里介紹過。生：電視里演過樓蘭美女。師：考古學(xué)家在樓蘭發(fā)現(xiàn)了一具干尸，人們通過推理想象把它恢復(fù)成樓蘭美女。生：我從古詩里知道的。唐朝著名詩人王昌齡的《從軍行》“黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！边@說明唐朝時樓蘭是個軍事重鎮(zhèn)。師：這有個疑慮，唐朝時樓蘭是什么樣子？一會兒隨著你們探究的深入，這個問題的答案就會出現(xiàn)了。我們暫且留著它。師：我們來看衛(wèi)星照片（通過google earth展示）。樓蘭在今天的哪里？ 生：新疆塔里木盆地的東部。師：這個地方的氣候特征如何？ 生：干旱，多沙漠。師：如果昔日的樓蘭是今天的樣子，就不可能這么繁榮，也不可能養(yǎng)得活這么多人了。昔日的樓蘭是什么樣？史料中有記載，我根據(jù)史料記載找了幾張圖片，你看看昔日的樓蘭是不是這樣的？（展示湖邊有胡楊林，水草豐美，牛羊成群的照片。）史料中說，樓蘭靠著水，人們的生活十分富足。這是胡楊林，據(jù)說胡楊林，一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。（展示今日樓蘭的照片。）這是今天的樓蘭，昔日的勝景已經(jīng)不再，這是故城遺址，到處是殘垣斷壁。樓蘭怎么消失了？什么時候消失了？這是新課程理念指導(dǎo)下的一個課堂片斷，授課教師把“樓蘭消失之謎”作為一個案例探究環(huán)境破環(huán)問題。1．（10分）請評價這樣進(jìn)行案例教學(xué)的成功之處?；卮鹨螅耗軌驈慕虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，重點難點處理，內(nèi)容的準(zhǔn)確生動，教學(xué)方法運用，語言的邏輯性流暢性五個方面評價。（5分）能夠從課程改革的理念（如貼近現(xiàn)實，師生互動、鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)等）角度分析評價。（5分）2．（10分）結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勗诎咐虒W(xué)時應(yīng)注意哪些問題？（1）注意案例的典型性。（2）問題設(shè)置要與學(xué)生已有的知識相結(jié)合，與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。（3）問題設(shè)題要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。問題設(shè)置不宜過難，過難則無法思考或不易思考，也不宜過易，過易則學(xué)生不用太多思考就能解決，要能使學(xué)生一直處于積極努力的思索狀態(tài)。（4）問題鏈的設(shè)置應(yīng)該是由淺入深，由此及彼，步步設(shè)疑層層推進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生思維不斷躍進(jìn)，最后豁然開朗。（5）要留給學(xué)生充足的思考、討論時間。三、教學(xué)設(shè)計（共40分）請你根據(jù)新課程的要求，對人教版高中地理必修3第五章第二節(jié)《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并簡要說明設(shè)計理由回答要求：教學(xué)設(shè)計中應(yīng)包括教材內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點及其突破方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)評價等。要求設(shè)計合理，對教材內(nèi)容的分析深刻，體現(xiàn)出地理教師扎實的專業(yè)功底，體現(xiàn)學(xué)生的探究、合作和主體性，教學(xué)設(shè)計整體感覺系統(tǒng)流暢，內(nèi)容充實，步驟合理可行，時間安排合理。一、簡答題（40分）1．（10分）我國地理課堂教學(xué)受前蘇聯(lián)凱洛夫的教學(xué)理論影響很深。新課程改革實施以來，新的教學(xué)理論不斷介紹、引用到地理課堂教學(xué)中來，地理課堂教學(xué)有了不少新的組織形式，“教師中心型”的教學(xué)逐步向“學(xué)生中心型”轉(zhuǎn)移。談?wù)勑抡n程背景下地理教師的角色應(yīng)如何轉(zhuǎn)變？（1）教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者。（2）教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。（3）教師要從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。（4）教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。（5）由單一的注重結(jié)果，學(xué)會向多向的注重過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。（6）在教學(xué)過程中由“面向個體”向“面向全體”轉(zhuǎn)變。（7）從“教材研究”向“教材、學(xué)生雙研究”轉(zhuǎn)變。除此之外，地理教師應(yīng)不斷提高自己的施教能力、成為現(xiàn)在教學(xué)手段的掌握者并善于做好教學(xué)反思等等。2．（10分）高考文綜地理考核的能力要求有哪些？（1）獲取和解讀地理信息的能力。（2）調(diào)動和運用地理知識、基本技能的能力。（3）描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力。（4）論證和探討地理問題的能力。3．（10分）高考題解答的關(guān)鍵在審題。審題時能否準(zhǔn)確地獲取和解讀題干中的有效信息意義重大。簡述獲取和解讀地理信息的主要途徑有哪些？1）從文字背景材料中獲取和解讀地理信息。（2）從試題的設(shè)問中獲取和解讀地理信息。（3）從地理圖形的表述語中獲取和解讀地理信息。（4）從地理圖形中獲取和解讀地理信息。（5）從地圖和表格的組合中獲取和解讀地理信息。（6）從試題的答案中獲取和解讀地理信息。4.（10分）今年是我省進(jìn)入新課程的第一年高考，做為一名高三老師，請你制訂一份高三地理復(fù)習(xí)備考計劃。（包括每一輪復(fù)習(xí)的具體時間、主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的具體措施。）回答要求：復(fù)習(xí)計劃符合高考要求，重難點突出，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，講練結(jié)合，時間安排合理。教學(xué)進(jìn)度大致如下：第一階段：8月至2011年元月，基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)；內(nèi)容順序大致為包括：八年級上下冊、地球地圖、必修3等。第二階段：2011年2月至4月，整合知識點，構(gòu)建小專題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。第三階段：5月，模擬訓(xùn)練，查漏補缺。二、案例分析（20分）下面為某高三地理教師試卷講評課的三個主要環(huán)節(jié)，據(jù)此回答后面問題。環(huán)節(jié)一：此次考試最高分xx分,最低分xx分，平均分xx分，其中80分～90分有xx人，70分～80分有xx人，60分～70分有xx人，xx等同學(xué)進(jìn)步明顯。環(huán)節(jié)二：此次考試試題難度中等。其中11道選擇題區(qū)分度較大，2道綜合題比較簡單。選擇題的答案是：(1)B。(2)C。(3)B??綜合題的答案結(jié)合題目來看。環(huán)節(jié)三：試題講評。從第1題開始逐題講解，其間補充教師認(rèn)為重要的相關(guān)知識點，并隨時解答學(xué)生的疑惑。1．（10分）請對這節(jié)試卷講評課進(jìn)行評價。2．（10分）請對高三地理試卷講評課的具體上課環(huán)節(jié)提出自己的觀點。（1）教師要認(rèn)真閱卷，作好一些必要的數(shù)據(jù)記載，分析各題的錯誤率，找出學(xué)生主要失分點，確認(rèn)本次測試所暴露的主要問題及成因，從而把較重要和較急需解決的問題以及帶有普遍性、典型性的問題確定為主要教學(xué)目標(biāo)。（2）上課后，教師可鼓勵學(xué)生公布答案，教師確認(rèn)正確答案，并板書。讓學(xué)生對照答案，自查自糾。不能獨立完成的，做好標(biāo)記（約57分鐘,依情況而定）（3）互幫互助，解決困難。學(xué)生帶著自己在第一個環(huán)節(jié)中查找的問題，進(jìn)入同桌（或前后左右）互幫互助階段，在討論中自我修正、完善、判斷、評價 ,解決問題。（約5分鐘）（4）學(xué)生提出遺留問題，請學(xué)生來講解力所能及的遺留問題。（5分鐘）（5）針對涉及到的關(guān)鍵問題和學(xué)生不能解決（或講解不透）的問題，教師進(jìn)行講解和強化，突破難點，強化關(guān)鍵點，總結(jié)知識規(guī)律，強調(diào)注意事項，達(dá)到歸納總結(jié)，升華認(rèn)知的目的。（10分鐘）（6）延伸拓展，以本節(jié)試題所涉及的知識為中心，讓學(xué)生發(fā)表拓展延伸的知識見解。（約10分鐘）三、教學(xué)設(shè)計（共40分）進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，高三老師備課不是備一節(jié)一節(jié)的課，而是解決一類一類的問題，教學(xué)設(shè)計要有計劃性和整體性。河流做為地理環(huán)境中的一大要素，一直以來是高考的熱點。從2008年高考考查非洲的剛果河流域，到2009年非洲的尼羅河流域，再到今年法國的羅納河和我國的黃河，試題都在以不同方式考查河流。請你根據(jù)高考要求，以“河流專題”為課題，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。（包括考試要求、知識要點、課時安排、教學(xué)策略等）回答要求：符合高考要求，知識要點整合完整合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對知識內(nèi)容的分析深刻，體現(xiàn)出地理教師扎實的專業(yè)功底，體現(xiàn)學(xué)生的探究、合作和主體性，整體感覺系統(tǒng)流暢，內(nèi)容充實，設(shè)計合理，講練結(jié)合，步驟合理可行，時間安排合理。主要知識點應(yīng)包括河流概況、水系特征、水文特征、河流地貌、河流的開發(fā)利用和綜合整治等。