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8熱愛生命節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案-資料下載頁

2025-10-04 15:47本頁面
  

【正文】 行,蜂擁而至。在淘金熱中,許多人幾乎是一夜之間成為富翁。但更多的人并沒有發(fā)財(cái),那里有著許許多多悲傷的故事。本文所講述的就是那許許多多淘金故事中的一個(gè)。3.名家品評(píng)高爾基曾稱贊杰克?倫敦“善于刻畫毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們”。這當(dāng)中值得我們探討和總結(jié)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)很多。就其短篇小說創(chuàng)作而言,精心設(shè)置某種特異環(huán)境,著力激發(fā)人物潛在的意志和力量,則是杰克?倫敦善于刻畫毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。在他的小說中,人物常處于一種危機(jī).災(zāi)難之中,他就是用這種反復(fù)出現(xiàn)的危機(jī)來考驗(yàn)人物的機(jī)智.勇氣和品性,表現(xiàn)人的意志的創(chuàng)造力的。他的一組以阿拉斯加北方生活為題材的短篇小說,都顯示出這樣的特色,其中受到列寧贊賞的《熱愛生命》,是最具光彩的一篇。偉大的革命導(dǎo)師列寧對(duì)這篇小說非常喜愛.贊賞,克魯普斯卡婭曾經(jīng)在回憶列寧時(shí)說過:“??在伊里奇逝世的前兩天,我在晚上給他讀杰克?倫敦的短篇小說《熱愛生命》,這本小說還放在他房間里的桌上。這是一篇很有力的作品。??伊里奇非常喜歡這篇小說。第二天他要我繼續(xù)讀杰克?倫敦的小說?!?[整體感知] 1.語知?dú)w類①生字注音苔蘚t225。i xiǎn 吮shǔn吸馴xn鹿巉ch225。n巖半身不遂si 吹毛求疵cī 窒zh236。息 踉踉li224。ng蹌蹌qiāng 骸h225。i骨 苛kē刻②詞語積累束手無策:捆住了手,比喻毫無辦法。巉巖:高而險(xiǎn)的山巖。吹毛求疵:故意挑毛病,找差錯(cuò)。轉(zhuǎn)瞬即逝:轉(zhuǎn)眼之間就消失了,形容時(shí)間過得很快。半身不遂:偏癱。踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn)。2.理清思路開端(16):人在昏迷中艱難前行發(fā)展(722):人與狼漫長的對(duì)峙 人的性格:堅(jiān)忍頑強(qiáng),不畏艱難險(xiǎn)阻 高潮(結(jié)局)(2327):人與狼殊死搏斗并勝利 啟示:人活著就要同形形色色的艱難險(xiǎn)阻進(jìn)行抗?fàn)幒筒?。而只有勇于去追求勝利.抗?fàn)幟\(yùn),才能充分享受到生命的價(jià)值與快樂。3.討論解惑①主人公身處怎樣的環(huán)境,面臨哪些生死考驗(yàn)?他在返回途中被朋友所拋棄,只好獨(dú)自一人跋涉在渺無人煙的荒原上,不久他就陷入到了彈盡糧絕的困境中。更不幸的是他的腿腳先后受傷,只能踉踉蹌蹌地行走在布滿沼澤.丘陵與溪流,隨時(shí)有野獸出沒的荒原上。在極度虛弱中,他發(fā)現(xiàn)有一匹病狼循著他的血跡緊緊跟隨著他,顯然是要把他作為獵物??梢娭魅斯媾R的生死考驗(yàn)有饑餓.惡劣的天氣.個(gè)人體力的極度虛弱.傷病以及野獸的威脅等。另外,與他“作對(duì)”的不僅是外在的各種艱難險(xiǎn)阻與危險(xiǎn),還有他內(nèi)心深處的恐懼,以及各種心理幻覺與錯(cuò)覺。②小說是如何表現(xiàn)他克服和戰(zhàn)勝困難的?試根據(jù)小說加以分析。首先,小說通過“神志清楚”“很冷靜,很沉著”等一系列詞語,向讀者展示了他充分運(yùn)用理性克服危險(xiǎn)與災(zāi)難.戰(zhàn)勝恐懼與幻覺的心路歷程。如“難道在天黑之前,他也可能變成這個(gè)樣子嗎?生命就是這樣嗎,呃?真是一種空虛的.轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。只有活著才感到痛苦。死并沒有什么難過。死就等于睡覺。它意味著結(jié)束,休息。那么,為什么他不甘心死呢?”這里的心理描寫,表現(xiàn)了是主人公對(duì)生和死的思考,也表現(xiàn)了他對(duì)生命的執(zhí)著。再如“逼著他向前走的,是他的生命,因?yàn)樗辉敢馑?。他也不再痛苦了。他的神?jīng)已經(jīng)變得遲鈍麻木,他的腦子里則充滿了怪異的幻象和美妙的夢(mèng)境?!?此處的心理描寫告訴我們:他身體極度衰弱,但只有一息尚存,就決不放棄,支撐他的是對(duì)生命的執(zhí)著的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志。小說中作者多次準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng),非常逼真地展示了一個(gè)疲憊.衰弱的人在荒原上的艱難求生過程,其“真實(shí)性”可謂達(dá)到了無以復(fù)加的程度。其次,小說通過大量的細(xì)節(jié)描寫真實(shí)地展現(xiàn)了他求生的意志和行動(dòng)。如“他蹲在苔蘚地上,嘴里銜著一根骨頭,吮吸著仍然使骨頭微微泛紅的殘余生命??他咬緊骨頭,使勁地嚼。有時(shí)他咬碎了一點(diǎn)骨頭,有時(shí)卻咬碎了自己的牙,于是他就用巖石來砸骨頭,把它搗成了醬,然后吞到肚里。匆忙之中,有時(shí)也砸到自己的指頭” 這里的細(xì)節(jié)詳細(xì)描寫了他砸食猛獸吃剩的骨頭,可見的他饑餓難耐,但主人公并沒有輕言放棄,反更頑強(qiáng)地汲取生存的能量。再如最后他與狼較量的細(xì)節(jié)等,寫得細(xì)膩逼真,增添了小說的真實(shí)性和形象性。③結(jié)合全文看,他為什么能夠戰(zhàn)勝死亡,戰(zhàn)勝命運(yùn)?他之所以能戰(zhàn)勝死亡和命運(yùn)并頑強(qiáng)地生存下來,是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng).不懼艱難險(xiǎn)阻。他雖然身體衰弱無比,并且時(shí)常處于昏迷之中,卻有著驚人的意志力。在這場(chǎng)人與自然.人與自我的生死搏斗中,人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣一種硬漢精神。④從他對(duì)比爾的態(tài)度上,你能得到什么啟示?即使到了生命垂危.令人絕望的關(guān)鍵時(shí)刻,“這個(gè)人”仍然堅(jiān)守著做人的道德良知。雖然他的朋友比爾曾卑鄙地把他拋棄,但他還是沒有拿走比爾身旁的那袋金子,也絕不“吮吸比爾的骨頭”,人之為人的價(jià)值就顯示在這里。第五篇:熱愛生命教學(xué)設(shè)計(jì)《熱愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)長武縣地掌中學(xué) 朱素文郵編:713600 電話:***一、教案背景《熱愛生命》是美國小說家杰克倫敦1906年創(chuàng)作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸,記述了一個(gè)悲壯的故事,生動(dòng)地展示出人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中,讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?,在生與死的抉擇中,充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西,生動(dòng)逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng),奏響了生命的贊歌,有著撼人心魄的力量。故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一,是這篇小說的最大特色。教讀課文,要引導(dǎo)學(xué)生了解小說創(chuàng)作的時(shí)代背景,體會(huì)主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨(dú)特的人生理想和美學(xué)追求。在閱瀆中,培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的意識(shí)追求。二、教材分析《熱愛生命》是人教版九年級(jí)下冊(cè)小說單元的一篇課文。這篇文章的學(xué)習(xí)將會(huì)使學(xué)生在把握故事情節(jié)前提下,著重欣賞人物形象,不僅獲得教育和啟示,而且能得到藝術(shù)的享受。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生好奇心強(qiáng)、接受能力強(qiáng)的實(shí)際,我們確定了如下的教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):理解、積累字詞,了解作者的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷,把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo):領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力,及學(xué)生的聽說讀寫能力。德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命,熱愛生命的理想,激發(fā)積極有為的人生理想。其中,我將能力目標(biāo)確定為本節(jié)課的重點(diǎn),德育目標(biāo)定為這節(jié)課的難點(diǎn)。三、教學(xué)方法 為了落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用“以問導(dǎo)思”的方法,通過幾個(gè)有梯次型的問題,逐層深入地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題的本質(zhì)。這種方法有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究。同時(shí)在合作討論和演講中學(xué)生的口語表達(dá)能力也會(huì)得到鍛煉。這些方法充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的課程理念,也是新課程所倡導(dǎo)的自主合作,探究的學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)過程 [教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力:理解、積累“踉蹌、輾轉(zhuǎn)、奄奄一息”等詞語。了解杰克?倫墩的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷。把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu),領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力以及象征意味。過程與方法:通過朗讀及以問導(dǎo)思,層層深入,使學(xué)生學(xué)會(huì)分析課文的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)小說主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的性格特征,培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的理念。[教學(xué)重點(diǎn)]誦讀、領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力[教學(xué)難點(diǎn)]培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的理念,激發(fā)積極有為的人生理想[教學(xué)方法]朗讀法,研討探究法,以問導(dǎo)思法 [教學(xué)用具]多媒體CAI課件、投影儀 [教學(xué)過程](一)、組織教學(xué):成語接龍(二)、導(dǎo)入新課:用卓別林的幽默?。迹继越鹩洠荆镜囊暵犘蕾p,教師講述小說背景。杰克?倫墩簡介(屏顯)(三)、整體感知文本默讀,了解故事梗概,疏解字詞復(fù)述文本,并盡量用上下列語句(屏顯)學(xué)生自由朗讀全文,思考:小說主人公在茫?;脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能夠超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來?(生討論作答,師概括,屏顯)(四)、課堂延伸,拓展閱讀。請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的閱讀積累,講講你在其它書刊或電影電視中看到過類似的人或動(dòng)物求生的故事或有關(guān)的名言警句。請(qǐng)先閱讀以下材料,然后以小組為單位,結(jié)合材料,聯(lián)系課文討論:我們從文中的主人公身上能獲得哪些啟示?選取一個(gè)角度重點(diǎn)領(lǐng)悟,并就此準(zhǔn)備一份簡短演講稿(材料屏顯)(五)、演講會(huì)(六)、作業(yè)賞析汪國真的《熱愛生命》閱讀海明威的《老人與?!?,笛福的《魯賓孫漂流記》,再一次感受作品中刻畫的硬漢形象!五、教學(xué)反思這是一次大容量的小說閱讀課,也是學(xué)生幾年來課外閱讀的一次“匯演”課,學(xué)生閱讀的寬度和深度,閱讀積累的成效和文學(xué)作品鑒賞的水平,在這次課上都充分體現(xiàn)出來了。在教學(xué)中,我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積累、閱讀經(jīng)歷、閱讀體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的心得體會(huì),提出自己的看法和疑問,并運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。這樣就更加拓寬了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生深入探究的意識(shí)和能力。雖然,這節(jié)課雖然上完了,但其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開始。新的語文課堂不僅要給學(xué)生以知識(shí),還要給學(xué)生以精神。通過本課的學(xué)習(xí),力圖打開學(xué)生的精神空間。在教學(xué)時(shí),我著重拓展學(xué)生的精神視野,但又避免空洞的說教,而是始終緊密結(jié)合學(xué)生自身的閱讀體驗(yàn),通過營造氛圍,自然而然地貫穿了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念、熱愛生命的人生態(tài)度,喚醒了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、塑造自我的意識(shí),體現(xiàn)了以人為本的教育理念和強(qiáng)烈的人文氣息。語文課不光是教知識(shí),還要教方法,達(dá)到“教是為了不教”的目的。因此我教給學(xué)生分析小說的方法——概括小說故事情節(jié),分析人物形象,并示范分析,然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法自己來分析其他的課文。利用文章的精神主旨,提高學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力,在教知識(shí)的同時(shí)對(duì)能力也有了切實(shí)的訓(xùn)練。
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