【正文】 名氣的地理教學(xué)論壇，在高三階段我成為了四個人氣很高的教學(xué)論壇的?？?，平時在與很多網(wǎng)絡(luò)同行交流教學(xué)心得的同時也得到了很多寶貴的資料，如網(wǎng)上同行發(fā)布的圖表、經(jīng)過精心重繪的歷屆高考題、各省區(qū)教學(xué)精英傳于網(wǎng)上的教育心得和教學(xué)隨筆等等。其次，是對大學(xué)教材的再次學(xué)習。在中學(xué)教材中有很多內(nèi)容解釋語焉不詳，作為學(xué)生不必學(xué)的過深、過廣，但是作為教師必須將知識的前因后果弄懂，所以在工作之余，我們整理了大學(xué)時代的教材，對大學(xué)教材進行細致的研讀，收獲不少。比如，在高中教材中描述地球存在生命的條件中有一條是地球有合適的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)周期，但是教材并沒有詳細說明原因，大學(xué)教材中就做了比較詳實的說明。再比如高校教材中對各種氣候類型的命名方式選取的標準不同，這讓我更加認識了氣候類型的分類不是絕對的，必須有一定的先決條件。教學(xué)資源獲得之后，老師必須在浩瀚的資料中選取能夠為我所用的部分。教學(xué)資源的整合需要花費很多的時間和精力，例如每月月考的習題選取是從寧夏、遼寧、黑龍江、吉林等省區(qū)的模擬題中精選出來，而且要兼顧題型、考點、分值等，再組成一套合適的月考題。再如，在平時訓(xùn)練中需要用到很多清晰的空白地圖，在教育論壇中就有很多的資源，我們備課組稍加編輯和整理就形成了一套很有特色的填圖練習。四、注重研究，重新審視教材教材是學(xué)生學(xué)習知識的根本來源之一，高中教材一般具有一定的權(quán)威性，而且對高考具有很強的指導(dǎo)性。在高三教學(xué)的過程中，各種各樣的輔導(dǎo)資料充斥市面，也選花了老師學(xué)生的眼睛。而各種教輔資料對高考內(nèi)容的總結(jié)不可謂不詳實、透徹，但是作為教師和學(xué)生在這種高度概括和總結(jié)的教輔材料的誘導(dǎo)下，會忽視教材，導(dǎo)致在復(fù)習的過程中脫離教材，甚至有些學(xué)生扔開課本，以教輔代替教材。在高考備考的過程中，曾經(jīng)有段時間，我也犯過同樣的錯誤。但是通過對高考的研究，發(fā)現(xiàn)相對于教輔材料，課本知識反而變得更加通俗易懂，更加細致。例如，2010年新課標卷高考題第十題考察了以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)的發(fā)展，作為特例，很多人很少知道以色列農(nóng)業(yè)發(fā)展灌溉用水中有相當一部分依靠海水的淡化，當我拿到這道高考題的時候曾經(jīng)抱怨過出題者，為何考察這種地理學(xué)中難以掌握的特例呢？但是當我再次閱讀課本的時候，發(fā)現(xiàn)課本中有長達半頁的閱讀內(nèi)容，對以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)做了詳細的介紹。再如，學(xué)生在學(xué)習氣候時，對于北半球四季、五帶的概念是模糊的，而這也是必修一課本中做過準確的定義。諸如此類的例子還有很多，這些教學(xué)中的案例，使我更加認識到了課本的重要性，在第三輪的復(fù)習過程中，要求學(xué)生通讀教材，注意教材中平時老師和同學(xué)未曾重視的一些細節(jié)知識。第一次的復(fù)習備考總是留有遺憾，經(jīng)過反思，在去年的備考過程中有方面還需要加強。首先，應(yīng)該在進行高考總復(fù)習期間做好詳細的備考計劃，這一點在剛剛結(jié)束的高考復(fù)習中做的不好。爭取做到，在總的備考計劃中教學(xué)內(nèi)容和進度精確到每一周、每一天，并將備考計劃公布給學(xué)生，讓學(xué)生和教師都能按部就班地安排時間進行復(fù)習。復(fù)習備考計劃的制定要對高中知識有個全面的把握，花時間，費精力去制定合理的計劃。在這點上我作為備課組長做的并不好，在平時的教學(xué)工作中應(yīng)該養(yǎng)成制定周密計劃的習慣。其次，應(yīng)該加強對高考考綱的研究，剛剛結(jié)束的高三備考中，我發(fā)現(xiàn)自己對高考考綱把握的不深，還只是停留在對考綱體會的階段，由于時間和經(jīng)驗有限，未能挖掘出高考考綱對高考考試的重要的指導(dǎo)作用，在今后努力的方向應(yīng)該是結(jié)合教材認識考綱要求，并且想方設(shè)法將考綱要求變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W(xué)目標、教學(xué)方法的指導(dǎo)，使其感性化，具有可操作性。三是在第二輪的專題復(fù)習中專題設(shè)置不太合理，某些專題的設(shè)置過大、過泛，導(dǎo)致學(xué)生很難把握，在今后的二輪復(fù)習中應(yīng)該嘗試選擇切口小的專題設(shè)置。最后，應(yīng)該切實落實好備課組備考制度，并且堅持實行，如根據(jù)學(xué)科進度和計劃提前確定保溫練習及學(xué)科測驗，做到教學(xué)進度心中有數(shù)，教學(xué)效果了然于胸。第五篇：高考地理復(fù)習備考計劃高考地理復(fù)習備考計劃為更好迎接 高考, 實現(xiàn)高考預(yù)期目標, 以“注重積累, 夯實基礎(chǔ), 放慢進度, 細處入手”為復(fù)習理念, 力求做到指導(dǎo)有針對性, 訓(xùn)練有實效性, 復(fù)習有整體性。在認真研究近兩年高考地理考試大綱和高考地理試題的基礎(chǔ)上, 結(jié)合多種對高考試題的評價報告, 我們在高考復(fù)習備考中做如下計劃：一、基本情況從課堂反應(yīng)和學(xué)生交談中了解, 由于長時間沒有學(xué)習，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實, 失分較多；遇到難度稍深的題目便不易得分； 地圖定位還不準確；要沖擊高分層, 沒有起色。從目前情況分析, 由于沒有知識的積累, 回答沒有深度，缺少訓(xùn)練, 往往不能準確地審題。二、復(fù)習的具體措施第二輪復(fù)習, 每個點要訓(xùn)練到位。在依托課本的基礎(chǔ)上，利用學(xué)案對知識點進行復(fù)習，讓學(xué)生在充分閱讀課本的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)案的重難點點撥，把握知識點的側(cè)重方向。利用學(xué)案的自我綜合測評題和一輪材料有選擇的進行訓(xùn)練。嚴格按照考點要求, 狠抓落實, 努力抓好各個考點, 不貪多求快, 力求一步一個腳印, 逐一達標。第三輪復(fù)習，依托專題，綜合重難點和考點，加強學(xué)生綜合分析和規(guī)范答題能力的訓(xùn)練。在第二輪復(fù)習的基礎(chǔ)上, 緊扣重點復(fù)習, 查漏補缺。做幾套綜合、模擬試題, 鞏固或檢測專項的掌握情況, 加強“回頭看”, 有針對性地彌長補短, 提高正確系數(shù)。重在強化訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。三、時間安排復(fù)習分為二輪：第二輪（15—10）重在全面復(fù)習, 夯實基礎(chǔ)；第三輪（12—4）緊扣重點復(fù)習, 查漏補缺。四、復(fù)習備考的幾點要求:1．兩線共進。即課本復(fù)習和知識點專題復(fù)習相結(jié)合, 以知識點專題復(fù)習為主線, 以課本復(fù)習為輔線。課本復(fù)習主要利用早讀時間, 給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習計劃, 由學(xué)生自主完成。知識點專題復(fù)習主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進, 有主有次, 可以調(diào)動教師和學(xué)生兩個積極性, 最大限度地提高復(fù)習效率。關(guān)注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息；積極參加省市區(qū)各項高考研討活動, 開展不同形式的備考信息交流活動；注重教師之間的交流, 最大限度的獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。落實培優(yōu)補差。針對學(xué)科的偏科現(xiàn)象, 教師要善于分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié), 查陋補缺, 對癥下藥, 采用不同的形式, 進行輔導(dǎo)。講究復(fù)習方法。復(fù)習知識重要, 復(fù)習方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西, 力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練, 不能只停留在教師宣布“參考答案”上, 要讓學(xué)生自己練, 自己講答題的思路, 自己互相評價答題的優(yōu)劣, 不僅“知其然”, 還“知其所以然”, 掌握答題的規(guī)律, 以不變應(yīng)萬變。當然, 具體策略制訂后, 關(guān)鍵在于落實, 并在實踐中不斷改進, 使之不斷完善。這就需要全體成員全方位的團結(jié)協(xié)作, 群策群力, 搞好教科研活動, 實現(xiàn)資源共享,。