【正文】 的儀器藥品，再講步驟現(xiàn)象，最后說(shuō)明分析和結(jié)論；注意題目要求，如是名稱還是化學(xué)式；生物答題注意的三個(gè)問(wèn)題：圖表要聯(lián)系最基礎(chǔ)的概念，如08年湖北卷第2題種群?jiǎn)栴}就要抓住起始是生產(chǎn)者量最大這一基礎(chǔ)知識(shí)；闡述要完整，如03 年理綜28 題（2）糧食貯藏進(jìn)程中有時(shí)會(huì)發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象，這是因?yàn)?。正確答案為：呼吸作用產(chǎn)生水。是是事事（特別是實(shí)驗(yàn)）關(guān)注四個(gè)原則：隨機(jī)性原則，平行重復(fù)原則，單因子變量原則，對(duì)比性原則。特別是最后一條。如何解決三科合一試卷答題的思路五步法：坦然直面全卷； 從學(xué)科特點(diǎn)思考；自專業(yè)詞語(yǔ)聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)；階段少許回顧；屆時(shí)轉(zhuǎn)變思維。做好教輔的選擇和使用的三個(gè)方面1）教輔的必要性按考試的要求考點(diǎn)明確；按認(rèn)知的要求構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)；按能力的要求提供方法；按復(fù)習(xí)的進(jìn)度安排有序，其中突出的是4點(diǎn)，第二點(diǎn)做得不太好，第三點(diǎn)尤其差，有待于探討。2）使用教輔的問(wèn)題只看教輔不看教材；只看題目不看闡述；只對(duì)答案不查思路。3）教輔與教材的關(guān)系教材為根本，教輔為參考，兩者互相依存。知識(shí)以教材為限度，內(nèi)容以教材為依據(jù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)看教輔，復(fù)習(xí)順序按教輔。1要盡可能關(guān)注學(xué)科間綜合盡力關(guān)注學(xué)科間綜合有兩方面的作用，一是可以增加學(xué)生的興趣二是強(qiáng)化任課教師的權(quán)威性。而這兩點(diǎn)對(duì)提高復(fù)習(xí)效率都是極為重要的。提供一些例子：三種鹽硝酸銨、硝酸鈉、硫酸鉀溶液的pH；好氧與厭氧和氧化與還原；葡萄糖淀粉的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)與植物的光合作用；酸性食物和堿性食物；氫鍵與DNA堿基配對(duì)。這是化學(xué)與生物。再如化學(xué)與物理：電解質(zhì)導(dǎo)電與金屬導(dǎo)電；核外電子排布和重力勢(shì)能的高低；實(shí)驗(yàn)室固固加熱制氣體夾在三分之一處的物理原理。1把學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)放在第一位明確目標(biāo)要明確每個(gè)同學(xué)各自的目標(biāo)是不同的笑迎高考印度航空公司培訓(xùn)空姐訓(xùn)練微笑三個(gè)月學(xué)會(huì)堅(jiān)持好的做法方法要件堅(jiān)持,如遇到不會(huì)的問(wèn)題要堅(jiān)持先思考再問(wèn)他人模擬場(chǎng)景每次練習(xí)都要看成是高考草稿紙順序要同于正式答卷第五篇：新課程下高考物理復(fù)習(xí)備考策略新課程下高考物理復(fù)習(xí)備考策略為了提高復(fù)習(xí)班教師的備考水平，我們高三老師參加了高考培訓(xùn)會(huì)。我們物理學(xué)科有三位專家對(duì)今年的高考物理復(fù)習(xí)備考提出了很好的建議，聽(tīng)后很受啟發(fā)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、新課程及其變化變化1：在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。變化2：在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性。變化3：在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性，基礎(chǔ)性，選擇性。變化4：在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。變化5：在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二、新課標(biāo)高考帶來(lái)的教育教學(xué)理念的更新，圍繞“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三方面進(jìn)行考查，改變了傳統(tǒng)的“重知識(shí)、輕過(guò)程，重結(jié)論、輕方法，重理論、輕能力，重結(jié)果，輕體驗(yàn)”的單一教學(xué)目標(biāo)。、把“傳授”新知變?yōu)椤疤骄俊毙轮?。，變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師不再是主導(dǎo)地位，只是教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)的精神。三、新課標(biāo)高考帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生盡量自己去思考、去探究、去創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，把 “被動(dòng)接受學(xué)習(xí)”變成“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”?！耙覍W(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種生活的體驗(yàn)。四、考試能力要求的變化《高考說(shuō)明》在能力要求上增加了以下條目：①在能力要求的總論中表述為“高考物理試題著重考查考生的知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注意科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用??促進(jìn)‘知識(shí)與技能’、‘過(guò)程與方法’、‘情感態(tài)度與價(jià)值觀’三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”。②在分析綜合能力表述中增加了“??提出解決問(wèn)題的方法”的要求。③在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ性黾恿颂骄磕芰Φ目疾橐?。主要包?⑴對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；⑵能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并制定解決方案；⑶簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。顯然，這些能力要求更多地涉及“過(guò)程與方法”。因此，復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)突出物理學(xué)科特點(diǎn)，在概念、規(guī)律的教學(xué)中，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)注意物理知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系和廣泛應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境的分析、思辨中形成對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，這里強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)的理解而不是死知識(shí)的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，另一方面要盡可能讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中形成知識(shí)、技能和能力。不經(jīng)歷真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程, “講實(shí)驗(yàn)”在一定程度上固然能起到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的，但要培養(yǎng)學(xué)生提出解決問(wèn)題的思路和方法，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力，甚至設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，顯然是不夠的。踏踏實(shí)實(shí)上好實(shí)驗(yàn)課、做好實(shí)驗(yàn)，是寧夏經(jīng)歷三年新課程高考后達(dá)成的共識(shí)。五、新課標(biāo)高考帶來(lái)的命題特點(diǎn)的轉(zhuǎn)變具體表現(xiàn)為：1）.突出主干知識(shí)、前移考試重心： ：在《說(shuō)明》中明確地將高中物理知識(shí)分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，必考內(nèi)容為力學(xué)（必修必修2）、電學(xué)（選修3－1和選修3－2)。這些模塊中包含了高中物理的主干知識(shí)，使新高考對(duì)物理主干知識(shí)的考查更為突出。在《說(shuō)明》中明確規(guī)定必考模塊95分而選考模塊15分，分別占86％、14％，考試重心明顯前移。2）.改變綜合格局，選擇題、計(jì)算題的命題點(diǎn)發(fā)生變化：《說(shuō)明》中明確規(guī)定有必考模塊和選考模塊之分，所以選考模塊中熱、光、原、振動(dòng)和波、動(dòng)量方面的試題不會(huì)出現(xiàn)在選擇題中。同時(shí)，必考模塊和選考模塊之間的交叉和綜合也不會(huì)出現(xiàn)在計(jì)算題中——舊課程背景下動(dòng)量與能量方面相結(jié)合的，多物體、多過(guò)程的復(fù)雜計(jì)算題，已經(jīng)退出了歷史舞臺(tái)。3）高考物理命題指導(dǎo)思想以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)課程基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析，解決問(wèn)題的能力。重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查。高考以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱為依據(jù),以構(gòu)件建學(xué)生的與物理學(xué)科體系相適應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為目標(biāo),，可能由于力學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)直觀一些，原理明確一些，要出有一定難度的題目相對(duì)難一些。高考實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)通常在電學(xué)實(shí)驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和變式豐富，既可以是器材選擇、電路設(shè)計(jì)、實(shí)物線路連接，也可以讓電壓表串聯(lián)、電流表并聯(lián)等，另外，電學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐彩侨轿坏模梢允欠治觥⒈容^、判斷，可以是設(shè)計(jì)，還可以考操作，特別是電學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生具有全面、系統(tǒng)考慮、分析問(wèn)題的能力再者，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的變化很多樣，可以是新實(shí)驗(yàn)用舊方法，可以是新實(shí)驗(yàn)用新方法，也可以是舊實(shí)驗(yàn)用新方法等等；為命題提供了廣闊的空間。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，為了解決一個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，學(xué)生需要系統(tǒng)考慮內(nèi)、外接法，分壓式、限流式連接，電源電壓、電表量程、變阻器阻值，固定電阻大小，可變電阻范圍，甚至要考慮最大電流和額定功率等，這種全面而系統(tǒng)考慮問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，即便經(jīng)過(guò)專題復(fù)習(xí)，隨著時(shí)間推移和情境變化，還是能夠檢測(cè)出一個(gè)考生本質(zhì)上的能力水平,這也許是近幾年高考實(shí)驗(yàn)題重點(diǎn)放在電學(xué)實(shí)驗(yàn)的原因。綜合性強(qiáng)，考慮角度多的問(wèn)題總能檢測(cè)學(xué)生的能力。六、新課程下的科學(xué)復(fù)習(xí)備考策略一）熟悉考綱，明確知識(shí)點(diǎn)及要求，照綱復(fù)習(xí)二）科學(xué)的制定階段性復(fù)習(xí)和考試計(jì)劃制訂復(fù)習(xí)時(shí)間和總進(jìn)度計(jì)劃明確各階段復(fù)習(xí)目標(biāo)及每周復(fù)習(xí)內(nèi)容選擇合適的復(fù)習(xí)資料認(rèn)真做好命制各類(lèi)考試試題的計(jì)劃三）科學(xué)的高考復(fù)習(xí)具體策略和方法深化對(duì)概念，規(guī)律和方法的認(rèn)識(shí)(三點(diǎn))重視物理學(xué)基本運(yùn)動(dòng)和基本物理過(guò)程的總結(jié)和歸納(平拋,斜面物體,帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等規(guī)律)，從建構(gòu)知識(shí)體系弄清相互的聯(lián)系與區(qū)別，提高綜合效能(以力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系為例)，重視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)(從解決問(wèn)題角度出發(fā))?；貧w課本課本是物理知識(shí)、規(guī)律、方法最科學(xué)的載體，第二輪復(fù)習(xí)中再次回歸課本，就是去重溫重要概念的形成過(guò)程，重新“品嘗”重要規(guī)律的產(chǎn)生過(guò)程，對(duì)學(xué)生的建模能力、理解能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)和提高，就會(huì)站在新的制高點(diǎn)上。它肯定也是命題者首選的知識(shí)載體和思維模塊。每年高考題都能找到課本上的原題，或類(lèi)似題、克隆題、衍生題。學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課本題的重要性，挖掘其潛力，這也是高考成功的重要一環(huán)。（1）、主要任務(wù)：全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)高考知識(shí)點(diǎn)。實(shí)施方法：按照知識(shí)體系，實(shí)施要求：全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)相結(jié)合。關(guān)注熱點(diǎn)、強(qiáng)化弱點(diǎn)相結(jié)合；課內(nèi)復(fù)習(xí)和學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合；質(zhì)量與速度并重，忌輕描淡寫(xiě)和拖泥帶水；精講、精練、勤輔導(dǎo)。（2）責(zé)任到人，統(tǒng)分結(jié)合：每個(gè)單元內(nèi)容，由一名教師負(fù)責(zé)制定復(fù)習(xí)方案和命制單元訓(xùn)練題。復(fù)習(xí)方案中包括：本單元整體認(rèn)知、考點(diǎn)說(shuō)明、知識(shí)點(diǎn)、課時(shí)分配和每節(jié)教學(xué)簡(jiǎn)案、選講例題、課后強(qiáng)化訓(xùn)練題和作業(yè)、解法總結(jié)、相關(guān)實(shí)驗(yàn)和探究。在開(kāi)課前一周以文本的形式做出復(fù)習(xí)方案草案，然后在備課組討論修改，形成最終的復(fù)習(xí)定稿，每位教師以此方案為框架，結(jié)合個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際適當(dāng)取舍和補(bǔ)充，做出優(yōu)化調(diào)整。這一做法確保了復(fù)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量。從備課到上課到考試練習(xí)到分析評(píng)價(jià)完全實(shí)現(xiàn)了同步。我們每周至少有一次正式的復(fù)習(xí)討論，以協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)深度，并及時(shí)解決復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題。（3）各類(lèi)試卷的命制：要求：各類(lèi)試卷必須為自行編寫(xiě)的試題，堅(jiān)決杜絕使用成卷,：收集本校近幾年備考時(shí)的高考試題、高考模擬題、各省市最新的模擬試題，112年備考中寧夏重點(diǎn)中學(xué)的模擬試題等作為素材，結(jié)合112年考試說(shuō)明及高考命題趨勢(shì)，根據(jù)我校學(xué)校實(shí)際需要做好資料的整合。從中優(yōu)選基礎(chǔ)性、針對(duì)性強(qiáng)、創(chuàng)新性的試題，這樣的試題不但有利于學(xué)生鞏固基本知識(shí)，而且能提高訓(xùn)練的針對(duì)性。確保備考復(fù)習(xí)的高效。（4）（基本概念、基本規(guī)律解題方法 和技巧）