推敲聽課反思-資料下載頁
2025-10-04 15:31本頁面
【正文】 學(xué)生積極性被調(diào)動，能做到認(rèn)真思考。緊接著我又提問“除了兩人關(guān)系好，這段話還寫出什么？”學(xué)生都能體會到環(huán)境的安靜。在這一節(jié)課，兩個環(huán)節(jié)我處理得很粗糙，一個是從提問導(dǎo)入過渡到看圖說話時，沒有設(shè)計(jì)合理的過渡語。還有一個環(huán)節(jié)是如何可以由理解兩人關(guān)系好到引導(dǎo)學(xué)生自然地關(guān)注從一段話中體會到環(huán)境的寧靜。第五篇：《推敲》教學(xué)反思《推敲》教學(xué)反思《推敲》講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事。設(shè)計(jì)本課時，我就由課題著手，分為以下幾個步驟：一、理解課題。首先我讓學(xué)生找出來本文中解釋“推敲”意思的語句，再找出與“推敲”意思相同的詞。對“推敲”一詞的理解可以幫助學(xué)生更好地理解文章。二、具化課題。課題理解后，我讓學(xué)生找出文中可以看出賈島“推敲”的語句。學(xué)生很快找到三處：一是“半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得‘鳥宿池邊樹，僧推月下門’中的‘推’字用得不夠妥帖，或許改用‘敲’字更恰當(dāng)些”。二是“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。”三是“我正在斟酌詩里的一個字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕?！彼氖恰百Z島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己猶豫不決，不知道是用‘推’好，還是用‘敲’好。”先品讀第二句，學(xué)生通過動作模仿，感悟朗讀，體會到這里既包含著“推敲”的本意，也包含著“推敲”的引申義。而另外三句則是說明了“推敲”的引申義。三、深化課題韓愈是本文中的一個人物，他對賈島態(tài)度前后有明顯的變化，從韓愈的兩段話中可以看出來：第一段要讀出韓愈身為朝廷官員，怒中帶威，威中問責(zé)的語氣；第二段則要讀出韓愈身為詩人，坦誠、懇切的語氣。韓愈態(tài)度的轉(zhuǎn)變可以說是被賈島推敲文字的執(zhí)著所感動，因此反復(fù)的誦讀，讀好這兩段話也是十分必要的。
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