【正文】 琵琶女正在回憶無限風光的少年時光?！伴g關鶯語花底滑”的“滑”字，讓人聯(lián)想到琵琶女美好的青春轉瞬即逝，一去不復返。低沉壓抑的旋律，讓人聯(lián)想到琵琶女年老色衰，門前冷落的凄涼情景。迫于生計，嫁給重利輕離別的商人。“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”，讓人感覺到琵琶聲好像如泣如訴，終于泣不成聲而停止。雄壯激越的旋律，仿佛是琵琶女對命運的悲憤不平，對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴?！八南乙宦暼缌巡?，撕裂的豈止是帛，更是琵琶女的心。琵琶女把一腔心事付諸音樂，詩人用生花妙筆描繪了音樂。請大家再讀音樂描寫部分，思考：這一節(jié)除了運用比喻正面描寫音樂之外，還運用了什么手法？明確： 以聲摹音——切切、嘈嘈、間關、以情顯聲（演奏者、聽眾）琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏技藝高超之外，是否還有其他的原因?一個十分重要的原因就是感情，琵琶女是帶著感情演奏的，而詩人也是帶著感情來聽的，來描摹的。（找出有關感情的句子）以景襯聲 “東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，描寫聽者反應，側面烘托演奏者的高超演技。六、課外延伸那么，我們能不能運用我們剛學的這些方法來描寫平時聽到的音樂呢？下面我們來做一下嘗試，我們來聽一首《賽馬》。七、總結全文我們以白居易祠中的著名對聯(lián)結束本文：楓葉四弦秋，棖（ch233。ng，觸動）觸天涯遷謫恨潯陽千尺水，句（gōu，勾）留江上別離情第四篇：琵琶行教案琵琶行(第二課時)一、[教學目標]知識與能力：體會白居易詩歌意境，品味作者高超的音樂描寫藝術過程與方法：誦讀、理解、鑒賞、比較。情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生對美好音樂的向往與熱愛，領會作者的情感里的人性美。二、[教學重難點]重點：分析白居易高超的音樂描寫藝術難點：學習白居易如何在行文中應用描寫手段來表現(xiàn)音樂境界三、[教學方法] 誦讀法、賞析法、討論法教學過程一 導入新課雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音符。”貝多芬說‘音樂當使人類的精神爆出火花。音樂是比一切智慧一切哲學更高的啟示?！毕旅嬲埓蠹倚蕾p一段音樂，讓音樂開啟我們的智慧。（播放）請說說你聽了這音樂什么感受？（指名回答）這就是音樂的魄力。說感受容易，但是要把抽象的音樂形象生動地描摹出來并不容易。一曲《琵琶行》，司馬青衫濕。白居易的筆下的琵琶聲響徹千年而不衰，原因何在呢？上節(jié)課我們學習了《琵琶行》的第一部分，下面我們來重點賞析“江上夜彈琵琶曲”這一節(jié)。二 集體朗誦第二段，鑒賞音韻美（問題：說說本處是用什么藝術手法來描寫聲音的？）讀了本詩，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運掬一把同情淚。確實，琵琶女的命運令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？ [明確]整個曲調可以分為四個樂章。第一樂章是“前奏曲”：“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事?！睗￡柦?，風寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。強烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶，于是音樂進入 第二樂章“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”“間關鶯語花底滑”這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。青年時代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數”，成功的榮譽與醉酒歡歌構成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉為清脆圓潤、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。然而，好景不長，時光不再?！暗茏邚能姲⒁趟?，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”。回憶到這兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進入第三樂章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生?！毙勺兊谩袄錆薄澳^”，音樂之聲“暫歇”(由于心情沉痛，越來越低沉，以至于停頓)，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當中?? 最后一樂章是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛?！边@段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時?？沾毷亍＿@現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”（帛裂也是心碎），是憤激的哀號，更是對不公平社會現(xiàn)實和命運的抗爭！也和詩人無辜遭貶的憤懣不平相合?？傊娙瞬坏珜懗隽伺门魳芳妓嚨母叱?，而且通過樂曲的變化，表達出演奏者內心情感的起伏變化（也和詩人的遭遇有相通之處，作者深深領悟其中的感情），讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息。”悲憤的曲調，令普天下傷心人聞聲一哭！三、師生共同分析、欣賞：作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？奧地利]漢斯立克《論音樂的美》：對音樂作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和解釋性的說明，都是比喻性的。比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點？并分析比喻描寫的好處。）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語（親切細柔）（輕柔尖細、委婉纏綿）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯落有致、清脆圓潤）間關鶯語花底滑（婉轉優(yōu)美）（悠揚婉轉、悅耳動聽）幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲）白居易用了許多形象新鮮貼切的比喻來描寫這極難用語言描摹的美妙樂聲，給了讀者十分深刻具體的印象，他以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作比喻，寫出了音樂的五彩繽飛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。使讀者仿佛聽到了那或輕或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛轉的應接不暇的樂聲，同時也體會出各種不同音色中包含的思想感情。－－好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。疊詞和聯(lián)綿詞：疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切 聯(lián)綿詞：間關（疊韻）、幽咽（雙聲）－－使音節(jié)悅耳動聽正面描摹與側面烘托 ①正面描?。恨D軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。?? 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。②側面烘托：東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。－－寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術效果。這些詩句準確精煉地揭示出樂曲的無窮含蘊，可謂妙語傳情，畫龍點睛。曲中帶情：以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。（找出有關感情的詩句）：琵琶女以情演曲 未成曲調先有情 似訴平生不得志 說盡心中無限事 詩人以情繪聲 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。問：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出？ 一位盲人在他將要離開人世的時候，對別人說：“我多渴望看看陽光和世間一切美好的東西啊！”于是，人們請來了莫扎特，莫扎特用小提琴拉了首曲子，盲人聽后熱淚盈眶：“我看見了，我看見了陽光，看見了鮮花，我看見了小鳥，看見了河流?！泵と藥е矏倽M足地離開了人間。俄國大文豪托爾斯泰聽了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老淚縱橫地說：“我觸摸到了俄羅斯民族的靈魂！”的確是這樣，美妙的音樂能引起不同經歷、不同心境人的共鳴。《琵琶行》中琵琶女的深沉演奏使一代詩人白居易潸然淚下，而發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”哀嘆，所以，帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。小結： 描寫特色：A、大量運用比喻，化抽象無形為形象可感；B、巧用擬聲詞和疊詞； C、正面描摹與側面烘托結合； D、帶著感情去描摹音樂。四、比較閱讀、拓展練習劉鶚《明湖居聽書》片段寫作練習《詩經》中有云“琴瑟友之，鐘鼓樂之”；而當年高漸離易水送別荊軻，也是一曲壯歌送行；俞伯牙鐘子期高山流水的故事更是家喻戶曉；連司馬相如向卓文君求愛都要彈奏《鳳求凰》，音樂時刻表達著人類的情感。下面我們做一個小練習。請大家聽一聽這一段音樂，說一說自己的感受，也學習一下白居易的寫作方法，寫一寫你所聽到的音樂。課題：琵琶行（第二課時）授課人：梅萬莉 單位：信陽市一職高王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十數句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。哪知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。第五篇：《琵琶行》教案《琵琶行》教案（一）導入新課課前我們欣賞的是琵琶彈奏《琵琶語》。聽著，看著，我們沉浸在美妙的旋律之中，陶醉了。這就是音樂帶給我們的共鳴，音樂的的魅力。一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，正因為音樂，演繹了一曲千古不衰的知音絕唱。千古絕唱——《琵琶行》。接下來，就讓我們走進這個故事。潯陽樓楹聯(lián)有云: 楓葉四弦秋,棖ch233。ng觸天涯遷謫恨。潯陽千尺水,勾留江上別離情。從學案我們得知，《琵琶行》作于白居易被貶江州司馬的第二年秋天。作品借著琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發(fā)了作者政治上受打擊、遭貶謫的抑郁悲凄之情。那么，琵琶女的彈奏技藝究竟怎樣高超呢？帶著這樣的問題，我們齊讀課文。老師起個頭：（二）走入文本音樂是用來抒發(fā)感情的。高超的樂手，能夠通過演奏表達自己的哀愁或歡樂。接下來就讓我們一起來領略琵琶女的精湛技藝。⑴正面描?。海ㄈ窝葑?，白居易筆墨最多的一處）作為聽者，白居易將抽象的音樂變?yōu)榭筛械男蜗笫鲋T筆端。（八個比喻）我們看這個句子，是不是與《十面埋伏》很相似！悲憤、高亢、激越 白居易被震撼了，可是我們知道被震撼的又何止他一人呢？ ⑵側面烘托：（三次演奏，聽眾的表現(xiàn)）第一次：主人忘歸客不發(fā)第二次：東船西舫悄無言唯見江心秋月白第三次：滿座重聞皆掩泣江州司馬青衫濕琵琶女除了有精湛的技藝之外，她還是一個重情的人，所以震撼了聽眾。可是我們說，重情的又何止她一人呢？接下來我們探究一下江州司馬白居易“淚濕青衫”的原因？司馬是刺史的助手，聽起來也像是不錯，但實際上在中唐時期這個職位是專門安置“犯罪”官員的，是變相發(fā)配到某地去接受監(jiān)督看管的。貶官江州給白居易以沉重打擊,對他的影響很大，是他思想變化的轉折點，從此他早期的斗爭銳氣逐漸銷磨，消極情緒日漸其多。通過老師的補充，請同學們結合文本用自己的話概括一下。⑴傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。天涯淪落美使人悲、使人痛，使人憐⑵傷己：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤遷謫之恨修身齊家治國平天下達則兼濟天下窮則獨善其身傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？⑶傷景 ：一枝一葉總關情。秋夜的江水、楓葉、荻花，構成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，傳達出詩人凄涼愁慘的心情。蕭瑟之景 ⑷傷別：“多情自古傷離別，更那看冷落清秋節(jié)”；朋友一別，更感孤寂難耐。朋友之義惜別之情是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？音樂（琵琶聲）琵琶女在演奏中融入自己的身世之感，詩人也從樂曲中聽出了這種弦外之音，詩人心中生發(fā)出怎樣的感嘆？，相逢何必曾相識詩人為什么會發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運、遭遇？請同學們根據詩歌小序及文本相關內容加以概括。1）讀序與第三節(jié)相關部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。京倡 商婦2）讀序、第一節(jié)與第四節(jié)相關部分，了解詩人的遭遇與心境。當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。京官 謫官人是有記憶的，面對今天的孤獨冷落，回想昔日的錦繡年華，對比之下，怎不讓人傷痛欲絕呢！怨 恨主旨句縱觀全詩，我們會發(fā)現(xiàn)，琵琶女與白居易在景，音，情三方面也是巧妙的一致，即：蕭瑟之景、絕妙之音、怨恨之情。所以這個故事更加具有魅力了，更加感人了。接下來，就讓我們以“圖片故事夢回大唐”來演繹這一出千古傳誦的知音故事，來演繹我們心中的琵琶女與江州司馬。我先做一個示范。正如李白蜀道難中所寫，蜀道難，難于上青天。風塵女子多自己的美好期許就如鏡中花水中月，只不過是一場虛幻的夢！現(xiàn)實中她們的命運多數以悲慘收場。這種美好，只一個字，難難難！接下來作為演繹的主角，你們要準備登場了，不過我們先要做好準備工作，那就是文本的編寫。（三）圖片故事 （教師）我說一下規(guī)則:每人根據