【正文】 琵琶女正在回憶無(wú)限風(fēng)光的少年時(shí)光。“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”的“滑”字，讓人聯(lián)想到琵琶女美好的青春轉(zhuǎn)瞬即逝，一去不復(fù)返。低沉壓抑的旋律，讓人聯(lián)想到琵琶女年老色衰，門前冷落的凄涼情景。迫于生計(jì)，嫁給重利輕離別的商人。“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”，讓人感覺(jué)到琵琶聲好像如泣如訴，終于泣不成聲而停止。雄壯激越的旋律，仿佛是琵琶女對(duì)命運(yùn)的悲憤不平，對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴?！八南乙宦暼缌巡?，撕裂的豈止是帛，更是琵琶女的心。琵琶女把一腔心事付諸音樂(lè)，詩(shī)人用生花妙筆描繪了音樂(lè)。請(qǐng)大家再讀音樂(lè)描寫部分，思考：這一節(jié)除了運(yùn)用比喻正面描寫音樂(lè)之外，還運(yùn)用了什么手法？明確： 以聲摹音——切切、嘈嘈、間關(guān)、以情顯聲（演奏者、聽(tīng)眾）琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏技藝高超之外，是否還有其他的原因?一個(gè)十分重要的原因就是感情，琵琶女是帶著感情演奏的，而詩(shī)人也是帶著感情來(lái)聽(tīng)的，來(lái)描摹的。（找出有關(guān)感情的句子）以景襯聲 “東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”，描寫聽(tīng)者反應(yīng)，側(cè)面烘托演奏者的高超演技。六、課外延伸那么，我們能不能運(yùn)用我們剛學(xué)的這些方法來(lái)描寫平時(shí)聽(tīng)到的音樂(lè)呢？下面我們來(lái)做一下嘗試，我們來(lái)聽(tīng)一首《賽馬》。七、總結(jié)全文我們以白居易祠中的著名對(duì)聯(lián)結(jié)束本文：楓葉四弦秋，棖（ch233。ng，觸動(dòng)）觸天涯遷謫恨潯陽(yáng)千尺水，句（gōu，勾）留江上別離情第四篇：琵琶行教案琵琶行(第二課時(shí))一、[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力：體會(huì)白居易詩(shī)歌意境，品味作者高超的音樂(lè)描寫藝術(shù)過(guò)程與方法：誦讀、理解、鑒賞、比較。情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好音樂(lè)的向往與熱愛(ài)，領(lǐng)會(huì)作者的情感里的人性美。二、[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn)：分析白居易高超的音樂(lè)描寫藝術(shù)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)白居易如何在行文中應(yīng)用描寫手段來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)境界三、[教學(xué)方法] 誦讀法、賞析法、討論法教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入新課雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！必惗喾艺f(shuō)‘音樂(lè)當(dāng)使人類的精神爆出火花。音樂(lè)是比一切智慧一切哲學(xué)更高的啟示。”下面請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，讓音樂(lè)開(kāi)啟我們的智慧。（播放）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這音樂(lè)什么感受？（指名回答）這就是音樂(lè)的魄力。說(shuō)感受容易，但是要把抽象的音樂(lè)形象生動(dòng)地描摹出來(lái)并不容易。一曲《琵琶行》，司馬青衫濕。白居易的筆下的琵琶聲響徹千年而不衰，原因何在呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《琵琶行》的第一部分，下面我們來(lái)重點(diǎn)賞析“江上夜彈琵琶曲”這一節(jié)。二 集體朗誦第二段，鑒賞音韻美（問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)本處是用什么藝術(shù)手法來(lái)描寫聲音的？）讀了本詩(shī)，我們恐怕更多的是對(duì)琵琶女的命運(yùn)掬一把同情淚。確實(shí)，琵琶女的命運(yùn)令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？ [明確]整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)樂(lè)章。第一樂(lè)章是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事?！睗￡?yáng)江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對(duì)往昔生活的深情回憶，于是音樂(lè)進(jìn)入 第二樂(lè)章“歡樂(lè)曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。”“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”這時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動(dòng)的樂(lè)章，唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。青年時(shí)代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn)、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語(yǔ)，讓人過(guò)耳不忘。然而，好景不長(zhǎng)，時(shí)光不再?！暗茏邚能姲⒁趟?，暮去朝來(lái)顏色故”，琵琶女“年長(zhǎng)色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計(jì)，她“老大嫁作商人婦”?；貞浀竭@兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進(jìn)入第三樂(lè)章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有生。”旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂(lè)之聲“暫歇”(由于心情沉痛，越來(lái)越低沉，以至于停頓)，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中?? 最后一樂(lè)章是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！边@段音樂(lè)情緒高漲起來(lái)，絕非柳暗花明，重見(jiàn)天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛(ài)情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時(shí)?？沾?dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂(lè)之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”（帛裂也是心碎），是憤激的哀號(hào)，更是對(duì)不公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)?！也和?shī)人無(wú)辜遭貶的憤懣不平相合。總之，詩(shī)人不但寫出了琵琶女音樂(lè)技藝的高超，而且通過(guò)樂(lè)曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化（也和詩(shī)人的遭遇有相通之處，作者深深領(lǐng)悟其中的感情），讓人如聞其聲，如感其情。正如詩(shī)人所云：“我聞琵琶已嘆息。”悲憤的曲調(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！三、師生共同分析、欣賞：作者用了哪些手法來(lái)描摹音樂(lè)？這些手法有何好處？奧地利]漢斯立克《論音樂(lè)的美》：對(duì)音樂(lè)作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和解釋性的說(shuō)明，都是比喻性的。比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂(lè)的什么特點(diǎn)？并分析比喻描寫的好處。）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語(yǔ)（親切細(xì)柔）（輕柔尖細(xì)、委婉纏綿）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯(cuò)落有致、清脆圓潤(rùn)）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）（悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)）幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲）白居易用了許多形象新鮮貼切的比喻來(lái)描寫這極難用語(yǔ)言描摹的美妙樂(lè)聲，給了讀者十分深刻具體的印象，他以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作比喻，寫出了音樂(lè)的五彩繽飛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽(tīng)之感。使讀者仿佛聽(tīng)到了那或輕或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛轉(zhuǎn)的應(yīng)接不暇的樂(lè)聲，同時(shí)也體會(huì)出各種不同音色中包含的思想感情。－－好處：把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可感的實(shí)體。疊詞和聯(lián)綿詞：疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切 聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲）－－使音節(jié)悅耳動(dòng)聽(tīng)正面描摹與側(cè)面烘托 ①正面描?。恨D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。?? 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。②側(cè)面烘托：東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。－－寫聽(tīng)眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。這些詩(shī)句準(zhǔn)確精煉地揭示出樂(lè)曲的無(wú)窮含蘊(yùn)，可謂妙語(yǔ)傳情，畫龍點(diǎn)睛。曲中帶情：以聽(tīng)者的感受襯托音樂(lè)的聲情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩(shī)人也是帶著感情來(lái)聽(tīng)、來(lái)描摹的。（找出有關(guān)感情的詩(shī)句）：琵琶女以情演曲 未成曲調(diào)先有情 似訴平生不得志 說(shuō)盡心中無(wú)限事 詩(shī)人以情繪聲 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。問(wèn)：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩(shī)人也從樂(lè)曲中聽(tīng)出了其中的感情。詩(shī)人為何能聽(tīng)出？ 一位盲人在他將要離開(kāi)人世的時(shí)候，對(duì)別人說(shuō)：“我多渴望看看陽(yáng)光和世間一切美好的東西??！”于是，人們請(qǐng)來(lái)了莫扎特，莫扎特用小提琴拉了首曲子，盲人聽(tīng)后熱淚盈眶：“我看見(jiàn)了，我看見(jiàn)了陽(yáng)光，看見(jiàn)了鮮花，我看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，看見(jiàn)了河流?！泵と藥е矏倽M足地離開(kāi)了人間。俄國(guó)大文豪托爾斯泰聽(tīng)了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老淚縱橫地說(shuō)：“我觸摸到了俄羅斯民族的靈魂！”的確是這樣，美妙的音樂(lè)能引起不同經(jīng)歷、不同心境人的共鳴?！杜眯小分信门纳畛裂葑嗍挂淮?shī)人白居易潸然淚下，而發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”哀嘆，所以，帶著感情去描摹音樂(lè)也是本詩(shī)描摹音樂(lè)成功的重要原因之一。小結(jié)： 描寫特色：A、大量運(yùn)用比喻，化抽象無(wú)形為形象可感；B、巧用擬聲詞和疊詞； C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合； D、帶著感情去描摹音樂(lè)。四、比較閱讀、拓展練習(xí)劉鶚《明湖居聽(tīng)書》片段寫作練習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中有云“琴瑟友之，鐘鼓樂(lè)之”；而當(dāng)年高漸離易水送別荊軻，也是一曲壯歌送行；俞伯牙鐘子期高山流水的故事更是家喻戶曉；連司馬相如向卓文君求愛(ài)都要彈奏《鳳求凰》，音樂(lè)時(shí)刻表達(dá)著人類的情感。下面我們做一個(gè)小練習(xí)。請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)這一段音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，也學(xué)習(xí)一下白居易的寫作方法，寫一寫你所聽(tīng)到的音樂(lè)。課題：琵琶行（第二課時(shí)）授課人：梅萬(wàn)莉 單位：信陽(yáng)市一職高王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺(jué)入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。哪知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來(lái)峰西面攀登泰山的景象：初看傲來(lái)峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來(lái)峰頂，才見(jiàn)扇子崖更在傲來(lái)峰上；及至翻到扇子崖，又見(jiàn)南天門更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽(tīng)不見(jiàn)了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥(niǎo)亂鳴。耳朵忙不過(guò)來(lái)，不曉得聽(tīng)那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽(tīng)霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。第五篇：《琵琶行》教案《琵琶行》教案（一）導(dǎo)入新課課前我們欣賞的是琵琶彈奏《琵琶語(yǔ)》。聽(tīng)著，看著，我們沉浸在美妙的旋律之中，陶醉了。這就是音樂(lè)帶給我們的共鳴，音樂(lè)的的魅力。一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，正因?yàn)橐魳?lè)，演繹了一曲千古不衰的知音絕唱。千古絕唱——《琵琶行》。接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事。潯陽(yáng)樓楹聯(lián)有云: 楓葉四弦秋,棖ch233。ng觸天涯遷謫恨。潯陽(yáng)千尺水,勾留江上別離情。從學(xué)案我們得知，《琵琶行》作于白居易被貶江州司馬的第二年秋天。作品借著琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發(fā)了作者政治上受打擊、遭貶謫的抑郁悲凄之情。那么，琵琶女的彈奏技藝究竟怎樣高超呢？帶著這樣的問(wèn)題，我們齊讀課文。老師起個(gè)頭：（二）走入文本音樂(lè)是用來(lái)抒發(fā)感情的。高超的樂(lè)手，能夠通過(guò)演奏表達(dá)自己的哀愁或歡樂(lè)。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略琵琶女的精湛技藝。⑴正面描?。海ㄈ窝葑啵拙右坠P墨最多的一處）作為聽(tīng)者，白居易將抽象的音樂(lè)變?yōu)榭筛械男蜗笫鲋T筆端。（八個(gè)比喻）我們看這個(gè)句子，是不是與《十面埋伏》很相似！悲憤、高亢、激越 白居易被震撼了，可是我們知道被震撼的又何止他一人呢？ ⑵側(cè)面烘托：（三次演奏，聽(tīng)眾的表現(xiàn)）第一次：主人忘歸客不發(fā)第二次：東船西舫悄無(wú)言唯見(jiàn)江心秋月白第三次：滿座重聞皆掩泣江州司馬青衫濕琵琶女除了有精湛的技藝之外，她還是一個(gè)重情的人，所以震撼了聽(tīng)眾。可是我們說(shuō)，重情的又何止她一人呢？接下來(lái)我們探究一下江州司馬白居易“淚濕青衫”的原因？司馬是刺史的助手，聽(tīng)起來(lái)也像是不錯(cuò)，但實(shí)際上在中唐時(shí)期這個(gè)職位是專門安置“犯罪”官員的，是變相發(fā)配到某地去接受監(jiān)督看管的。貶官江州給白居易以沉重打擊,對(duì)他的影響很大，是他思想變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此他早期的斗爭(zhēng)銳氣逐漸銷磨，消極情緒日漸其多。通過(guò)老師的補(bǔ)充，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本用自己的話概括一下。⑴傷琵琶女：正如詩(shī)中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重卿卿。”琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽(tīng)了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩(shī)人深深的憐憫。天涯淪落美使人悲、使人痛，使人憐⑵傷己：詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤遷謫之恨修身齊家治國(guó)平天下達(dá)則兼濟(jì)天下窮則獨(dú)善其身傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？⑶傷景 ：一枝一葉總關(guān)情。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，傳達(dá)出詩(shī)人凄涼愁慘的心情。蕭瑟之景 ⑷傷別：“多情自古傷離別，更那看冷落清秋節(jié)”；朋友一別，更感孤寂難耐。朋友之義惜別之情是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？音樂(lè)（琵琶聲）琵琶女在演奏中融入自己的身世之感，詩(shī)人也從樂(lè)曲中聽(tīng)出了這種弦外之音，詩(shī)人心中生發(fā)出怎樣的感嘆？，相逢何必曾相識(shí)詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)歌小序及文本相關(guān)內(nèi)容加以概括。1）讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。京倡 商婦2）讀序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩(shī)人的遭遇與心境。當(dāng)年：詩(shī)酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂(lè)融融；而今：謫居臥病，有酒無(wú)樂(lè)，送客慘別，其情凄凄。京官 謫官人是有記憶的，面對(duì)今天的孤獨(dú)冷落，回想昔日的錦繡年華，對(duì)比之下，怎不讓人傷痛欲絕呢！怨 恨主旨句縱觀全詩(shī)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，琵琶女與白居易在景，音，情三方面也是巧妙的一致，即：蕭瑟之景、絕妙之音、怨恨之情。所以這個(gè)故事更加具有魅力了，更加感人了。接下來(lái)，就讓我們以“圖片故事夢(mèng)回大唐”來(lái)演繹這一出千古傳誦的知音故事，來(lái)演繹我們心中的琵琶女與江州司馬。我先做一個(gè)示范。正如李白蜀道難中所寫，蜀道難，難于上青天。風(fēng)塵女子多自己的美好期許就如鏡中花水中月，只不過(guò)是一場(chǎng)虛幻的夢(mèng)！現(xiàn)實(shí)中她們的命運(yùn)多數(shù)以悲慘收?qǐng)觥＿@種美好，只一個(gè)字，難難難！接下來(lái)作為演繹的主角，你們要準(zhǔn)備登場(chǎng)了，不過(guò)我們先要做好準(zhǔn)備工作，那就是文本的編寫。（三）圖片故事 （教師）我說(shuō)一下規(guī)則:每人根據(jù)