動手做做看教案與反思5篇-資料下載頁
2024-10-13 15:26本頁面
【正文】 訴大家，科學(xué)家朗志萬提出了一個什么問題？（課件出示朗志萬的問題。生齊讀）再讀課文，討論交流①學(xué)生自讀課文，想想孩子們聽到科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。把不明白的地方做上符號。②小組討論解決問題，老師巡視指導(dǎo)。③交流體會。老師重點引導(dǎo)體會句子中帶橫線的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實踐。（課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容），第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了。拓展課文內(nèi)容①伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時她可能會說些什么？②學(xué)生思考后自由發(fā)言。③鼓勵學(xué)生把自己說的話試著寫下來。④老師小結(jié)。鞏固生字①做組字游戲。②出示要求會認(rèn)、會寫的字，學(xué)生進(jìn)行組詞競賽。課外作業(yè)動手做做課文中的實驗：把放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒有關(guān)系。B案課前準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)生字。②生字課件、課文插圖或投影片。第一課時觀察插圖，導(dǎo)入新課①出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？（小女孩看到水從懷子里漫出來，非常吃驚）②水從懷子里漫出來，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí)13課。（板書課題：動手做做看）朗讀課文，初知大意①用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。②出示生字課件，檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。③指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，把他們讀錯或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號。④誰來當(dāng)小老師為他們糾正錯誤？合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容①四人小組自學(xué)課文后，討論合作完成以下問題。出示課件：a.“奇怪的問題”指什么？，實驗結(jié)果怎樣？②請四人小組派代表匯報學(xué)習(xí)情況。③再讀課文，合作完成填空。出示課件：法國科學(xué)家，提了一個奇怪的問題：一只懷子里裝滿水，再放進(jìn)別的東西，（）就會漫出來。如果放進(jìn)（），卻不是這樣。伊琳娜回家做了個實驗，實驗結(jié)果證明科學(xué)家的話（）。④齊讀課文最后一段，同學(xué)們討論一個，實驗的結(jié)果告訴我們什么道理。（科學(xué)家說的話，不一定都是對的，我們不要迷信權(quán)威，遇事要動手實踐）⑤指名分角色朗讀課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個怎樣的孩子。啟發(fā)想像，練習(xí)寫話①讀課后練習(xí)“說說寫寫”中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。②互相交流。把自己想像的話說給同學(xué)聽。③把自己想到的話寫下來。第二課時識字、寫字①識字。，請同學(xué)說說自己是怎樣記住這些生字的。提示學(xué)生：可用舊字對比記憶生字。（如林—琳，那—娜，扁—騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢—漫，洪—哄，可用部件組合法記憶；如“志”字是上“士”和“心”構(gòu)成的），說給大家聽？②寫字。出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個字寫漂亮？，注意找出特點。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長；“另”和“志”都是上下結(jié)構(gòu)，“另”是上短下長，“志”是上略比下長；田字格下邊兩行的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，其中五個字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多）。，老師巡視指導(dǎo)，師生點評。表演課文內(nèi)容，加深理解①分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。②分組表演課文內(nèi)容，鼓勵創(chuàng)造性的表演。（如加進(jìn)伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話）實踐活動讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽。
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