甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)觀課評(píng)課記錄-資料下載頁(yè)
2025-10-04 15:25本頁(yè)面
【正文】 合起來(lái)，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，從而有助于學(xué)生思考、探索，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，揭示問(wèn)題本質(zhì)。本節(jié)課中很重要的一個(gè)工具是點(diǎn)子圖。不僅學(xué)生借助點(diǎn)子圖自主探究 1412 的計(jì)算方法，而且教師在介紹四步口訣計(jì)算豎式時(shí)也用到點(diǎn)子圖進(jìn)行驗(yàn)證。有了點(diǎn)子圖，學(xué)生在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、明白解題緣由等方面就水到渠成較為容易。（二）將直觀、口算、豎式相互結(jié)合，實(shí)施“有來(lái)有回”的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式時(shí)，常常經(jīng)歷如下左圖的表征過(guò)程。這種表征是單向的、有去無(wú)回的，學(xué)生只經(jīng)歷了有具體到抽象的過(guò)程，卻沒(méi)有經(jīng)歷由抽象回到具體的過(guò)程。因此，當(dāng)學(xué)生遇到豎式不會(huì)寫(xiě)時(shí)，不能用具體的動(dòng)作表征來(lái)支撐。筆算是“直觀的算理，抽象的算法”，若不能溝通幾何直觀、口算與豎式表示的筆算之間的關(guān)系，尤其是不能將直觀的點(diǎn)子圖化作頭腦中的表象操作，學(xué)生就難以真正掌握算法、理解算理。為此，本課在幫助學(xué)生構(gòu) 建乘法豎式模型的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷下面右圖的表征過(guò)程。聽(tīng)了王老師這節(jié)課感覺(jué)收獲很大。下面談?wù)勎业母惺埽涸诮虒W(xué)中王老師首先為學(xué)生提供了運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)能夠解決自己提出的問(wèn)題，學(xué)生充滿(mǎn)興趣。教師提出問(wèn)題：“怎樣計(jì)算8加幾？用手中的小棒擺一擺，看看和你腦子中的答案一樣嗎？你能有幾種不同的算法？”引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，最大限度地發(fā)揮了聰明才智。尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間。在探索8加幾的計(jì)算方法時(shí)，教師 設(shè)計(jì)了“誰(shuí)知道8加7等于幾？悄悄告訴老師”這一環(huán)節(jié)，充分利用了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又符合他們的年齡特點(diǎn)。這之后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用手中的小棒，先獨(dú)立思考有幾種不同的計(jì)算方法，再組織交流，為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)、交流的時(shí)間和空間，從而保證了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教師能面向全體，同時(shí)又關(guān)注差異。在課堂上，所有的學(xué)生都得到了關(guān)注，每個(gè)學(xué)生都 自主經(jīng)歷了思維的過(guò)程，都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，都有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)。教師同時(shí)又充分利用差異，讓學(xué)生同桌之間相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短?？傊?，本節(jié)課生動(dòng)有趣，教學(xué)效果較好。第五篇：初中英語(yǔ)觀評(píng)課記錄初中英語(yǔ)觀評(píng)課記錄本次素養(yǎng)大賽我們英語(yǔ)學(xué)科觀摩了一節(jié)《英語(yǔ)帶頭人課堂教學(xué)展示課》, 這讓我學(xué)習(xí)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課對(duì)話題點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)都進(jìn)行了充分的挖掘和訓(xùn)練，采用不同環(huán)節(jié)和活動(dòng)注重了對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)，是一次非常完整成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)。我學(xué)習(xí)到了一下幾點(diǎn)：，板書(shū)非常及時(shí)，將重點(diǎn)知識(shí)都一一呈現(xiàn)黑板上，并且也沒(méi)有耽誤學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間。，對(duì)教材進(jìn)行一定的整合。，通過(guò)領(lǐng)讀、齊讀、兩人對(duì)話、角色扮演等互動(dòng)方式對(duì)所學(xué)的句型反復(fù)進(jìn)行充分訓(xùn)練，并及時(shí)糾正發(fā)音。，由淺入深，有利于學(xué)生的理解和掌握，節(jié)奏把握的好。，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建議：可適當(dāng)在做題時(shí)請(qǐng)部分學(xué)生到黑板上去完成，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題并及時(shí)給予糾正。
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