甲午中日戰(zhàn)爭觀課評課記錄-資料下載頁
2025-10-04 15:25本頁面
【正文】 合起來，把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，從而有助于學生思考、探索，突破學習難點，揭示問題本質(zhì)。本節(jié)課中很重要的一個工具是點子圖。不僅學生借助點子圖自主探究 1412 的計算方法，而且教師在介紹四步口訣計算豎式時也用到點子圖進行驗證。有了點子圖，學生在理解題意、分析數(shù)量關系、明白解題緣由等方面就水到渠成較為容易。（二）將直觀、口算、豎式相互結(jié)合，實施“有來有回”的教學。在實際教學中，學生學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式時，常常經(jīng)歷如下左圖的表征過程。這種表征是單向的、有去無回的，學生只經(jīng)歷了有具體到抽象的過程，卻沒有經(jīng)歷由抽象回到具體的過程。因此，當學生遇到豎式不會寫時，不能用具體的動作表征來支撐。筆算是“直觀的算理，抽象的算法”，若不能溝通幾何直觀、口算與豎式表示的筆算之間的關系，尤其是不能將直觀的點子圖化作頭腦中的表象操作，學生就難以真正掌握算法、理解算理。為此，本課在幫助學生構(gòu) 建乘法豎式模型的過程中，讓學生經(jīng)歷下面右圖的表征過程。聽了王老師這節(jié)課感覺收獲很大。下面談談我的感受：在教學中王老師首先為學生提供了運動會場景，引導學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。對能夠解決自己提出的問題，學生充滿興趣。教師提出問題：“怎樣計算8加幾？用手中的小棒擺一擺，看看和你腦子中的答案一樣嗎？你能有幾種不同的算法？”引導學生在動手操作的過程中，最大限度地發(fā)揮了聰明才智。尊重學生的已有經(jīng)驗，留給學生獨立思考的空間。在探索8加幾的計算方法時，教師 設計了“誰知道8加7等于幾？悄悄告訴老師”這一環(huán)節(jié)，充分利用了學生已有的學習經(jīng)驗，又符合他們的年齡特點。這之后，教師引導學生利用手中的小棒，先獨立思考有幾種不同的計算方法，再組織交流，為學生提供了充分的自主學習、交流的時間和空間，從而保證了教學目標的達成。教師能面向全體，同時又關注差異。在課堂上，所有的學生都得到了關注，每個學生都 自主經(jīng)歷了思維的過程，都有機會回答問題，都有機會發(fā)表意見。教師同時又充分利用差異，讓學生同桌之間相互交流，取長補短?？傊?，本節(jié)課生動有趣，教學效果較好。第五篇：初中英語觀評課記錄初中英語觀評課記錄本次素養(yǎng)大賽我們英語學科觀摩了一節(jié)《英語帶頭人課堂教學展示課》, 這讓我學習到了許多知識和經(jīng)驗。本節(jié)課對話題點和語法點都進行了充分的挖掘和訓練，采用不同環(huán)節(jié)和活動注重了對學生聽、說、讀、寫四項基本能力的培養(yǎng)，是一次非常完整成功的英語課堂教學。我學習到了一下幾點：，板書非常及時，將重點知識都一一呈現(xiàn)黑板上，并且也沒有耽誤學生進行活動的時間。，對教材進行一定的整合。，通過領讀、齊讀、兩人對話、角色扮演等互動方式對所學的句型反復進行充分訓練，并及時糾正發(fā)音。，由淺入深，有利于學生的理解和掌握，節(jié)奏把握的好。，充分調(diào)動了學生的學習積極性。建議：可適當在做題時請部分學生到黑板上去完成，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學生的書寫問題并及時給予糾正。
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